摘 要：學(xué)科競賽活動(dòng)是高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，主要工作是擴(kuò)大學(xué)生的參與面（廣度）和讓學(xué)生對科技創(chuàng)新的探索更加深入（深度）。利用宣講會(huì)、交流會(huì)等宣傳方式提高學(xué)生參賽熱情和信心來擴(kuò)大廣度；采用鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目、加大實(shí)驗(yàn)室開放力度、加強(qiáng)學(xué)生梯隊(duì)建設(shè)來加強(qiáng)深度。此外，輔以完善學(xué)科競賽激勵(lì)機(jī)制、管理方法，優(yōu)化指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)校企合作。通過廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院近三年學(xué)科競賽實(shí)踐活動(dòng)證明，此方法是有效的。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；創(chuàng)新能力；深度；廣度

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）22-0074-03

Abstract： Subject contest is an important way to develop the innovative ability of college students， which aims at expanding the scope of students' engagement and helping them to go deeper when exploring scientific and technological innovation. The strategy applied to expanding the breadth is to increase students' enthusiasm and confidence by using propagandist ways， such as teach-in， communication meeting， etc.； the strategy applied to intensifying the depth is to encourage students to take an active part in research projects， to make more labs available to them， and to strengthen students' echelon construction. Furthermore， improved incentive mechanism and management methods have been proposed， teams of mentors have been optimized， and the school-enterprise cooperation has been enhanced. Nearly three years' practical activities in School of engineering of GDOU have proved that these methods can achieve positive effect.

Keywords： subject contest； innovative ability； breadth； depth

學(xué)科競賽工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，活躍高校校園第二課堂和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重任。在目前國家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，高校學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)越來越受重視。學(xué)生在全國性學(xué)科競賽活動(dòng)上的表現(xiàn)，也成為各高校展現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和校園課外科技文化活動(dòng)開展成果的主要途徑之一。當(dāng)然，各高校在學(xué)科競賽工作方式方法上各有異同，但歸根到底，還是集中于著力擴(kuò)大學(xué)生參賽面和為學(xué)生深入化開展科技創(chuàng)新提供更好平臺(tái)方面，因此值得探究。

一、學(xué)科競賽活動(dòng)廣度與深度的提出及其含義

學(xué)科競賽對于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，已經(jīng)有非常多的研究成果[1-6]，比如學(xué)科競賽有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力或者實(shí)踐能力，培養(yǎng)競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、科技寫作能力等），有助于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而在如何量化學(xué)科競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的程度方面，目前還沒有明確的定義。在學(xué)科競賽工作實(shí)踐中，往往可以通過學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)（學(xué)科競賽）的廣泛性（廣度）和深入程度（深度）來衡量。

廣泛參與是學(xué)科競賽活動(dòng)開展的第一目的。學(xué)科競賽以學(xué)科專業(yè)為背景，是以第一課題理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的第二課堂活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對課程的理解。學(xué)生的創(chuàng)意或者創(chuàng)造力也許來自生活，但創(chuàng)新離不開扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)科競賽和專業(yè)理論學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)關(guān)系，在各高校開展的校內(nèi)學(xué)科競賽活動(dòng)中，往往以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)和選拔優(yōu)秀選手參加更高級層次比賽并行，讓學(xué)生在參與學(xué)科競賽活動(dòng)中體驗(yàn)科技實(shí)踐的樂趣，提高學(xué)習(xí)信心，逐漸學(xué)會(huì)并敢于探索解決在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的難題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)生參與科技創(chuàng)新的深度，可以通過高級別的競賽成果、科研論文、專利等來體現(xiàn)。省級、國家級等比賽，要求高、難度大，對選手的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新能力和其他綜合素質(zhì)等也提出更高要求。從校內(nèi)學(xué)科競賽選拔的優(yōu)秀選手，要繼續(xù)培養(yǎng)，需要有平臺(tái)的支撐，例如各類科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。通過項(xiàng)目，提供實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、資金和指導(dǎo)老師，深入挖掘?qū)W生的才智，激發(fā)學(xué)生往更深層次的科學(xué)研究探索。

二、基于“廣-深”兩個(gè)維度的學(xué)科競賽工作實(shí)踐探索

（一）以宣講會(huì)、交流會(huì)為基礎(chǔ)，搭建學(xué)科競賽信息交流平臺(tái)

有效地宣傳，對擴(kuò)大學(xué)生參與學(xué)科競賽活動(dòng)廣度非常關(guān)鍵。為順應(yīng)新媒體時(shí)代大學(xué)生信息獲取習(xí)慣，大多高校的學(xué)科競賽活動(dòng)都是通過短信、QQ、微信、網(wǎng)站等發(fā)送通知信息[7-8]，讓學(xué)生自行了解，按要求參與競賽活動(dòng)。存在問題是，即使認(rèn)真去了解參賽通知，學(xué)生的一些疑慮例如如何組隊(duì)、如何尋找指導(dǎo)老師、如何處理好參賽和日常學(xué)習(xí)關(guān)系、如何去一步步將想法做成實(shí)物、如何準(zhǔn)備答辯、參賽費(fèi)用怎么解決等問題，難以得到合適解答，而這些也是影響學(xué)生參賽信心和參賽熱情的主要因素。所以，宣講會(huì)或者交流會(huì)這種面對面交流方式變得非常有必要。

學(xué)科競賽宣講會(huì)和交流會(huì)，也是競賽的動(dòng)員會(huì)和總結(jié)會(huì)。宣講會(huì)，以競賽的指導(dǎo)教師主講為主，主要讓學(xué)生了解比賽的流程、主題、內(nèi)容還有注意事項(xiàng)，剖析歷年比賽的重點(diǎn)難點(diǎn)，宣傳學(xué)科專業(yè)競賽對理論學(xué)習(xí)的積極作用，提高學(xué)生參賽的信心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技夢想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而交流會(huì)則是以參賽學(xué)生主講為主，分享參賽過程的心路歷程，包括作品的準(zhǔn)備過程、參賽現(xiàn)場注意事項(xiàng)、如何應(yīng)對評委提問、怎么安排競賽和日常學(xué)習(xí)等，讓低年級的同學(xué)提前感受參賽過程，高低年級做好傳承積累，也有利于在以前作品基礎(chǔ)上繼續(xù)突破，二次創(chuàng)新。

（二）以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，構(gòu)建科技創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競賽活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的主要方式，兩者相互促進(jìn)。目前，學(xué)生參與科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目主要有兩類，一類是直接參與老師科研課題；另一類是參與各類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。以廣東海洋大學(xué)為例，學(xué)生可申請的科技創(chuàng)新項(xiàng)目類型主要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科技創(chuàng)新培育項(xiàng)目（攀登計(jì)劃）、“揚(yáng)帆計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”等，這其中又分為國家級、省級和校級。

以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，既可為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)指定指導(dǎo)教師，又可提供資金的支持。科研項(xiàng)目的開展，需要實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院為例，主要做法是加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，學(xué)生可根據(jù)需要申請使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，并根據(jù)學(xué)科專業(yè)背景先后成立了工業(yè)設(shè)計(jì)工作室、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、船舶工作室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等，既保證了學(xué)生科研的順利開展，亦可以培育參賽學(xué)生梯隊(duì)，同時(shí)使得高校實(shí)驗(yàn)室得到合理、高效利用[9-10]。學(xué)生基于項(xiàng)目開展各類科技創(chuàng)新研究，反過來對參與校外高層次學(xué)科競賽活動(dòng)提供有力支撐。根據(jù)近三年廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院學(xué)生參與學(xué)科競賽活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，參與過科研項(xiàng)目的學(xué)生，比沒有參與過科研項(xiàng)目的學(xué)生對參與學(xué)科競賽活動(dòng)更有信心，更感興趣，而且在學(xué)科競賽高級別的賽事中也能走得更遠(yuǎn)。此外，參與過科研項(xiàng)目或?qū)W科競賽的學(xué)生，更愿意自己組隊(duì)申報(bào)下一年的科技創(chuàng)新項(xiàng)目或參加下一屆的學(xué)科競賽活動(dòng)，這對帶動(dòng)更多學(xué)生參與學(xué)科競賽形成良性循環(huán)。

（三）以制度保障為基礎(chǔ)，完善學(xué)科競賽工作機(jī)制

1. 完善激勵(lì)機(jī)制

有效地激勵(lì)對學(xué)科競賽活動(dòng)的開展能起到非常大的促進(jìn)作用，這包括參賽學(xué)生激勵(lì)、指導(dǎo)老師激勵(lì)和競賽管理部門激勵(lì)[7-11]。廣東海洋大學(xué)2012年發(fā)布了《廣東海洋大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)管理辦法》，對師生參加學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)明確了獎(jiǎng)金、工作量、創(chuàng)新學(xué)分等各種獎(jiǎng)勵(lì)，除了校級獎(jiǎng)勵(lì)，工程學(xué)院在此基礎(chǔ)上發(fā)布了《工程學(xué)院鼓勵(lì)師生積極參加學(xué)科競賽激勵(lì)辦法》，對獲得省級以上獎(jiǎng)勵(lì)的師生給予相應(yīng)院級獎(jiǎng)勵(lì)或經(jīng)費(fèi)支持。

2. 明確管理職責(zé)

在《廣東海洋大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)管理辦法》中，對校教務(wù)處、校團(tuán)委和二級學(xué)院在學(xué)科競賽工作中的職責(zé)做出了相應(yīng)界定。工程學(xué)院結(jié)合自身?xiàng)l件，從加強(qiáng)學(xué)科競賽工作出發(fā)，成立了學(xué)科競賽組委會(huì)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，對各系、各中心、辦公室、學(xué)工辦以及團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部在學(xué)院學(xué)科競賽工作中的職責(zé)進(jìn)一步明確[3-12]，并根據(jù)學(xué)科專業(yè)背景成立了工業(yè)設(shè)計(jì)競賽興趣小組、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽興趣小組等6個(gè)小組，對學(xué)院學(xué)科競賽活動(dòng)的開展起到良好的促進(jìn)作用。

（四）加強(qiáng)校企合作

讓企業(yè)冠名大學(xué)生各類學(xué)科競賽以獲取資金支持，是高校開展學(xué)科競賽活動(dòng)的共同做法[9-10]。以廣東海洋大學(xué)為例，合作的企業(yè)主要有兩類，一類是校友創(chuàng)辦的企業(yè)，一類是與學(xué)校學(xué)科專業(yè)背景緊密結(jié)合，有共同利益關(guān)系企業(yè)。工程學(xué)院借助校友力量，建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，接受校友捐贈(zèng)實(shí)驗(yàn)器材和資金，成立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，聘請了14位優(yōu)秀校友擔(dān)任學(xué)院學(xué)科競賽校外指導(dǎo)教師，優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)企業(yè)中的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)科競賽工作實(shí)效與分析

基于“廣-深”兩個(gè)維度的思路，工程學(xué)院有針對性的開展各項(xiàng)學(xué)科競賽工作，并取得了一定成果。近三年來，學(xué)院參加校內(nèi)學(xué)科競賽學(xué)生人數(shù)不斷創(chuàng)下新高，如圖1所示，2016年，CAD制圖大賽參賽學(xué)生人數(shù)達(dá)700多人，報(bào)名參加省級工程訓(xùn)練綜合能力大賽選拔的隊(duì)伍從2015年的5支，增加到13支，節(jié)能減排大賽由2015年的20多支隊(duì)伍增加到34支隊(duì)伍，工業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽人數(shù)也有所增長?？梢?，2016年通過組織宣講會(huì)和交流會(huì)，對激發(fā)學(xué)生參賽熱情，提高學(xué)生參賽信心起到很大促進(jìn)的作用。

在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目方面，如圖2所示，2014年，工程學(xué)院學(xué)生獲得校級創(chuàng)新常用訓(xùn)練項(xiàng)目22項(xiàng)（占全校17.5%），科技創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目（攀登計(jì)劃）19項(xiàng)（占全校的21%），2016年，獲得“挑戰(zhàn)杯”培育項(xiàng)目立項(xiàng)比2015年增加了約1/3，且獲得科技創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目（攀登計(jì)劃）22項(xiàng)，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)31項(xiàng)，其中有7項(xiàng)被成功推薦為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，13項(xiàng)被成功推薦為省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。其中2015年獲得科技培育項(xiàng)目立項(xiàng)較少的原因一是學(xué)校減少立項(xiàng)數(shù)量，二是負(fù)責(zé)學(xué)科競賽的老師外出掛職鍛煉，導(dǎo)致宣傳和跟蹤不到位，項(xiàng)目申報(bào)過少。

參賽獲獎(jiǎng)情況方面，近三年，工程學(xué)院學(xué)生獲國際級獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)，國家級獎(jiǎng)勵(lì)近60項(xiàng)，省級獎(jiǎng)勵(lì)90多項(xiàng)。其中連續(xù)2年獲IF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，連續(xù)三年獲中國制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競賽一等獎(jiǎng)，2015年獲“華帝杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽唯一一項(xiàng)金獎(jiǎng)和第六屆中國大學(xué)生游艇設(shè)計(jì)大賽50英寸以下組別唯一一項(xiàng)一等獎(jiǎng)等珍貴獎(jiǎng)項(xiàng)。2016年廣東海洋大學(xué)“榜樣之星”中的科技之星由我院2013級本科生呂鴻冠同學(xué)獲得，其三年來在大學(xué)學(xué)報(bào)及船舶類期刊發(fā)表研究論文4篇，并獲得專利3項(xiàng)，承擔(dān)和參與國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、省級攀登計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，獲得各類學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)近10項(xiàng)。呂鴻冠同學(xué)只是學(xué)院船舶創(chuàng)新工作室優(yōu)秀學(xué)生代表之一，而在學(xué)院近3年的獲獎(jiǎng)中，高層次獎(jiǎng)項(xiàng)有一半來之于進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室和工作室的學(xué)生，這也證明這種模式對于學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一種非常有效的模式。

四、結(jié)束語

基于“廣-深”兩個(gè)維度開展學(xué)生學(xué)科競賽工作中，利用宣講會(huì)、交流會(huì)可以提高學(xué)生參賽熱情和信心。以項(xiàng)目為支撐、以實(shí)驗(yàn)室和工作室為平臺(tái)、以梯隊(duì)建設(shè)為主線有利于學(xué)生在科技創(chuàng)新中獲得更好地鍛煉，容易出成果。當(dāng)然，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理方式對學(xué)科競賽工作的長效開展必不可少，但對于激勵(lì)機(jī)制方面，如果獎(jiǎng)勵(lì)不到位不及時(shí)，對于學(xué)科競賽工作反而起到適得其反的效果。因此，在學(xué)科競賽工作中，制度保障最應(yīng)是我們要提高重視的地方，這也是下一步要重點(diǎn)探索研究的方向。

（注：原工程學(xué)院于2016年分為機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院和海洋工程學(xué)院）

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