李婷

摘 要：教育信息化手段是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的一種重要教學(xué)方法，輔助課堂教學(xué)將產(chǎn)生積極的效果。信息時(shí)代背景下，大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)文教育信息化，有效提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教育信息化；大學(xué)語(yǔ)文；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）21-0128-03

Abstract： Education informatization is a kind of important teaching method which is brought by the era of Internet and it can be used as an assistant tool of classroom teaching， which will have positive effects. Under the background of the information age， teaching ideas of college Chinese education should be innovated， teaching methods should be updated. Thus informatization of college Chinese can be promoted. So teaching effect of flipped classroom will be effectively improved.

Keywords： education informatization； college Chinese； micro learning resource； flipped classroom

20世紀(jì)后半葉以來(lái)，人類迅速進(jìn)入了飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的沖擊是以往任何時(shí)代都無(wú)法比擬的。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，尤其是在消費(fèi)類電子產(chǎn)品出現(xiàn)以后，信息技術(shù)猶如迎來(lái)朝陽(yáng)一般，不斷改變著人們的觀念、生活和學(xué)習(xí)。在文學(xué)教育領(lǐng)域，信息技術(shù)同樣發(fā)揮著巨大的作用。信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它更像是一把雙刃劍，在對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文肆無(wú)忌憚地拔劍相向的同時(shí)，又為大學(xué)語(yǔ)文教育帶來(lái)了新希望。大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)保守的思想觀念，勇于接受更先進(jìn)的教育模式，依托現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行全方位、深層次的改革，應(yīng)該把大學(xué)語(yǔ)文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)密切聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)教育信息化手段輔助大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從而探索出一條新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全新教育模式。

一、信息時(shí)代背景下的大學(xué)語(yǔ)文教育理念的創(chuàng)新

在這個(gè)知識(shí)爆炸的信息時(shí)代里，懂得創(chuàng)新和善于創(chuàng)新是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出路。傳統(tǒng)教育理念落后，固步自封，其教育方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與現(xiàn)代教育脫軌，雖然大學(xué)語(yǔ)文相對(duì)來(lái)講仍然較重視傳統(tǒng)的積累，但如果以此為借口而不參與教育信息化或者不支持教育信息化，就是落后于時(shí)代的表現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)造成不良的影響。為此，大學(xué)語(yǔ)文教育必須做到以下幾個(gè)方面：

首先，與時(shí)代齊頭并進(jìn)。在信息化時(shí)代里，信息的傳遞速度是非常驚人的，要想捕捉到信息就必須有敏銳的洞察力。大學(xué)教育是開(kāi)放的具有前沿性的教育，不應(yīng)該留在溫室里養(yǎng)尊處優(yōu)，也不應(yīng)該待在象牙塔里孤芳自賞，要積極面對(duì)新時(shí)代、新社會(huì)，積極獲取有價(jià)值的信息，尤其是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該把死板的知識(shí)變活，與學(xué)科前沿相結(jié)合。作為一名大學(xué)教師，深深感到時(shí)代變化之快，一天不學(xué)就感覺(jué)落后了時(shí)代的腳步。中央電視臺(tái)的《百家講壇》深受大家歡迎，就是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)文學(xué)的基礎(chǔ)上融入了時(shí)代的元素，借助信息技術(shù)使觀眾更加了解歷史和過(guò)去，從而起到了良好的視聽(tīng)效果。

其次，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活。一直以來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文就深受詬病，因?yàn)橛械娜苏J(rèn)為文學(xué)是用來(lái)陶冶情操的，紙質(zhì)讀物更加有親切感，但有些人則認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容古板單調(diào)，實(shí)用性不強(qiáng)。作為語(yǔ)文教師其實(shí)早就意識(shí)到了這一點(diǎn)，不管大學(xué)語(yǔ)文是用來(lái)陶冶情操的，還是提高人文素養(yǎng)的，它不能脫離實(shí)效。因此，大學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系在一起，必須注重教材的生活特點(diǎn)。然而，我國(guó)的大學(xué)語(yǔ)文出版物大多是以古典文學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化為主，有的甚至就是中國(guó)古代史的縮簡(jiǎn)本，這些內(nèi)容不能說(shuō)完全不重要，但它是與社會(huì)脫節(jié)的。我們對(duì)古典文學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化以繼承和發(fā)揚(yáng)為主，但不能忽略創(chuàng)新，只有與時(shí)代相結(jié)合，不斷改變思想觀念，才能將其發(fā)揚(yáng)光大。只有將傳統(tǒng)文化與學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的興趣才會(huì)高昂，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代社會(huì)里，信息技術(shù)是新時(shí)代的重要標(biāo)志，大學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合自然也是必然的。

第三，重視虛擬社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變了人類的生產(chǎn)生活方式，為人類構(gòu)建了一個(gè)全然不同的虛擬世界。對(duì)于眾多網(wǎng)民來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)是有著本質(zhì)區(qū)別的，但在某種程度上又實(shí)現(xiàn)了部分的社會(huì)功能。網(wǎng)絡(luò)成為人類生活的第二個(gè)空間。虛擬社會(huì)改變了傳統(tǒng)文學(xué)，使傳統(tǒng)文學(xué)以新的面貌呈現(xiàn)在人們面前，在這里語(yǔ)言習(xí)慣是非格式化的，語(yǔ)言系統(tǒng)更是特立獨(dú)行的，只要你愿意，你可以隨意制造新詞，你可以將它放到自己的輸入法詞庫(kù)里，隨時(shí)可以調(diào)用它?；诰W(wǎng)民巨大的力量，網(wǎng)絡(luò)新詞滿天飛。網(wǎng)絡(luò)賦予了文學(xué)新的傳播方式，只要你樂(lè)意，哪怕沒(méi)有一家雜志社愿意接受你的作品，你也可以在網(wǎng)絡(luò)上隨意傳播，“我表達(dá)了自己，我獲得了生命”這一舒婷式的文學(xué)理念成為網(wǎng)民的共同追求。在網(wǎng)絡(luò)中，人們有了全新的閱讀方式，尤其是借鑒媒體工具，使人們得到了全新的閱讀體驗(yàn)。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于虛擬空間的巨大影響，它不但不應(yīng)該被忽視，反而應(yīng)該成為被主動(dòng)接受和傳播的重要內(nèi)容。至于那些被人詬病的一些問(wèn)題，并不能成為阻礙大學(xué)語(yǔ)文排斥網(wǎng)絡(luò)的理由，并且相信隨著時(shí)間的推移，這些問(wèn)題是可以得到解決的。

二、革新教學(xué)方法，推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)文教育信息化

基礎(chǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)，應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育信息化是一個(gè)寬泛的概念，理論上講與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)方法都應(yīng)該屬于教育信息化的范疇，但基于人的偏好以及教學(xué)方法的多樣性和有效性，微課以及網(wǎng)絡(luò)多媒體課程是主要的教學(xué)方式。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教育信息化起到了重要的作用。

（一）教學(xué)內(nèi)容的變革

關(guān)于微課輔助教學(xué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：首先，教師要改變傳統(tǒng)的思想觀念，即拋棄“滿堂灌”的教學(xué)思想。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用他們更喜歡更容易接受的教育信息化手段，如微信、QQ、微博等，充分發(fā)揮他們的思維活躍性，讓他們的思維能隨著課堂不斷發(fā)生變化，以科學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂，讓他們?cè)谧杂?、活躍中汲取中華博大精深的文化。其次，將更多的時(shí)間交給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)幾乎不會(huì)留給學(xué)生時(shí)間，從上課到下課幾乎是教師的一言堂，學(xué)生只是被動(dòng)應(yīng)對(duì)罷了。為此，教師要凸顯核心定位優(yōu)勢(shì)，將更多的時(shí)間還給學(xué)生，不是讓他們被動(dòng)接受，而是應(yīng)有更多的時(shí)間去思考和參與，教師是課堂的參與者，也是課堂的互動(dòng)者。第三，有效運(yùn)用多媒體的輔助教學(xué)功能，注重學(xué)生賞、讀、寫作等能力的提升。尤其是寫作能力，不僅需要學(xué)生平時(shí)多加以訓(xùn)練，還要求學(xué)生能夠持之以恒，學(xué)生只有掌握了漢語(yǔ)實(shí)用寫作能力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

（二）教學(xué)形式的改變

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，應(yīng)主要做到以下幾點(diǎn)：一是充分利用多媒體設(shè)備，利用圖片、聲音、音像技術(shù)以及各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，使枯燥的知識(shí)活躍起來(lái)，使知識(shí)變得更有趣味性。二是組建學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以通過(guò)微信公眾號(hào)、微博等社交媒體軟件，與學(xué)生之間形成互動(dòng)，即使在課下也可以通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探討，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（三）改革考試標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的考試就是一張?jiān)嚲?，學(xué)生考得好不好，完全由一張?jiān)嚲淼某煽?jī)決定。這樣的評(píng)價(jià)是不合理的，是不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求的。試卷對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有很大的偶然性，很可能在某個(gè)時(shí)間段學(xué)生的狀態(tài)不佳，或者考試的試題不適合自己，這些都有可能影響學(xué)生的成績(jī)，但這并不能否定學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程以及付出的努力。為此，要改革考試標(biāo)準(zhǔn)，用更為科學(xué)的考試方式來(lái)科學(xué)地評(píng)估學(xué)生。

（四）完善微課平臺(tái)的資源庫(kù)

隨著人們對(duì)微課的不斷重視，微課已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要輔助教學(xué)方法。于是各種微課項(xiàng)目、微課比賽蜂擁而來(lái)。筆者不是不贊同微課的多樣性，但考慮到微課作為課堂教學(xué)的重要輔助方法，應(yīng)該有一定的條理性、程序性，即對(duì)眾多的作品進(jìn)行管理和篩選，在保證資源醫(yī)療隊(duì)豐富的同時(shí)，還要講究其實(shí)用性、質(zhì)量性和整合性，保證所有微課資源都是優(yōu)質(zhì)的，對(duì)學(xué)生有益的，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。首先，要保證系統(tǒng)平臺(tái)的豐富性。微課平臺(tái)是基于網(wǎng)絡(luò)的共享平臺(tái)，豐富的課題資源滿足不同層次用戶的需求，所以在建立微課平臺(tái)資源庫(kù)時(shí)要考慮到不同的學(xué)科、不同的情景以及不同的用戶目標(biāo)。微課資源不僅僅是講課的視頻，還要有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思以及評(píng)論等，保持微課資源的新穎性以及根據(jù)用戶需求不斷更新改造。最終使微課為教學(xué)而服務(wù)，實(shí)現(xiàn)微課的創(chuàng)新化、自主化、網(wǎng)絡(luò)化，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。此外，微課要講求實(shí)用性。不是一個(gè)漂亮的PPT或者天花亂墜的演講就是一個(gè)好的微課，微課講究實(shí)用性，要求最大限度地滿足用戶的需求，學(xué)生需要什么樣的內(nèi)容，教師需要講些什么內(nèi)容，如何提高資源的利用效率，這些都是由需求來(lái)體現(xiàn)的。

三、教育信息化背景下的翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂流行于歐美國(guó)家，是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的全新教育形式。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂又叫“反轉(zhuǎn)課堂”，就是將課堂內(nèi)容進(jìn)行快速翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際應(yīng)用中，教師將提前準(zhǔn)備好的視頻共享給學(xué)生，學(xué)生拿到視頻后提前學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，然后將自己無(wú)法解決的問(wèn)題放到課堂上來(lái)集中解決，這樣學(xué)生就有了更多的課堂時(shí)間，能夠?qū)W習(xí)和掌握更多的知識(shí)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂中占有主導(dǎo)地位，師生之間的關(guān)系是不對(duì)等的。一般學(xué)生很少在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師也不會(huì)將教學(xué)內(nèi)容提前透露給學(xué)生，造成課堂上教師單方面講解，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，一節(jié)課下來(lái)并沒(méi)有學(xué)習(xí)太多的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的提出改變了這一方式，教師會(huì)提前將課堂內(nèi)容和制作好的視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后提出問(wèn)題，教師會(huì)在課堂上針對(duì)問(wèn)題集中講解，這樣就大大地提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)縮小了師生之間的距離，使彼此的感情能夠更進(jìn)一步。這樣一來(lái)，教師不再是站在課堂上那個(gè)高高在上的主導(dǎo)者，而更像是一位輔導(dǎo)員。學(xué)生不會(huì)被動(dòng)地在課堂上學(xué)習(xí)，而是會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)去向教師提問(wèn)，思維的活躍性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多發(fā)展的空間，讓學(xué)生有了更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生有了更多的了解，就知道該如何更好地駕馭課堂，提高教學(xué)的有效性。其次，翻轉(zhuǎn)課堂使課堂變得更加有彈性，學(xué)生不會(huì)按部就班地遵循教師的思路。翻轉(zhuǎn)課堂教師對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)是富有彈性的，沒(méi)有刻意對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，留給了學(xué)生充分發(fā)揮自己想像的空間。教師根據(jù)課堂實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂活起來(lái)，從而提高了教學(xué)效率。最后，對(duì)教材進(jìn)行整理和開(kāi)發(fā)。視頻教學(xué)應(yīng)當(dāng)是輔助性的作用，是對(duì)整個(gè)課堂內(nèi)容的梳理；視頻中應(yīng)標(biāo)明每節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及什么知識(shí)可以由學(xué)生自主延伸。同時(shí)，教師還要在黑板上將重要的知識(shí)點(diǎn)一一列出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。

（二）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效途徑

首先，要對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。就大學(xué)語(yǔ)文教材而言，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂就需要精準(zhǔn)定位課程內(nèi)容，要求每一節(jié)課程內(nèi)容要達(dá)到一定的目標(biāo)，課程內(nèi)容要與學(xué)生性格及接受能力相匹配，設(shè)計(jì)科學(xué)高效的教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，翻轉(zhuǎn)課堂要獲得成功，不僅要做好充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，還要充分利用多媒體技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w視頻具有直觀性、多樣性的特點(diǎn)，在建制過(guò)程中應(yīng)加入多方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)，同時(shí)在視頻當(dāng)中多加些對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，這樣會(huì)更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂是否成功的一個(gè)關(guān)鍵是課前預(yù)習(xí)，需要學(xué)生積極主動(dòng)地去預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，才會(huì)取得更好的效果。因此，教師要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，從而達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果。“授人以魚，不如授人以漁”，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅注重教學(xué)內(nèi)容的講解，還要注重教學(xué)方法的傳授，讓學(xué)生積極思考，善于運(yùn)用科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如果不進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，不對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考和找出問(wèn)題，那么學(xué)生在課堂上就無(wú)法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，更不用說(shuō)解決問(wèn)題了，這樣的課堂教學(xué)效率是比較低下的，無(wú)法發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣就使教學(xué)變得更加主動(dòng)，進(jìn)而形成一種合理的教學(xué)觀念，使大學(xué)語(yǔ)文課堂得到生態(tài)發(fā)展。對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)探索提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)因。如游戲教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生探究教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在其中穿插一些小游戲，在枯燥的學(xué)習(xí)中偶爾調(diào)劑一下，會(huì)收到意想不到的效果。此外，教學(xué)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。因?yàn)椴煌膶W(xué)生，其個(gè)性是完全不同的，如果不能做到因人而異，那么教學(xué)效果就無(wú)法得到保證。為此，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況差異化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。最后，教師要與學(xué)生多溝通交流，努力引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要克服傳統(tǒng)的保守觀念，應(yīng)與教育信息化手段充分結(jié)合。微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂都是非常好的教學(xué)方法，這兩種方法有相通之處亦有不同，嘗試將這兩種方法靈活搭配，將極大地提高教學(xué)效率。

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