張健夫 蔣麗萍 鞠美麗 何源源 褚明

摘 要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高校協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性不言而喻。作者結(jié)合從事教師工作培養(yǎng)不同學(xué)歷層次學(xué)生的感悟，對(duì)于提高本科生和研究生創(chuàng)新能力的途徑進(jìn)行了思考。本科生培養(yǎng)應(yīng)適當(dāng)側(cè)重于創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)傾向于創(chuàng)新能力的提高，并且二者并不矛盾，還可以互相借鑒交流。文章著重討論了學(xué)生創(chuàng)新能力提高的方法，有助于高校協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的開展和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高校；本科生；研究生

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）19-0033-03

Abstract： The importance of student innovation ability in collaborative innovation in universities is self-evident. The authors start with their understanding of the work of training students with different degrees of education， and think about ways to improve the innovation ability of undergraduates and graduates. The cultivation of undergraduates should be appropriately focused on the cultivation of innovative consciousness， and should be inclined to improve the innovation ability in the course of postgraduate training； the two are not contradictory and can be used for reference and exchange. This paper focuses on the methods of improving students' innovation ability， which can help the implement and development of the collaborative innovation activities in universities

Keywords： collaborative innovation； colleges and universities； undergraduates； graduate student

高校作為培養(yǎng)高端人才和科技創(chuàng)新的主要產(chǎn)地，在創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮著主要的作用。[1]目前高校出現(xiàn)了重理論輕應(yīng)用、重知識(shí)輕技能、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率低、高校人才培養(yǎng)落后于社會(huì)需求等問題。人才培養(yǎng)是教育的根本與歸宿，是高校的重要職能。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃更是產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)科學(xué)技術(shù)的重要力量。作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，高校在引領(lǐng)國家基礎(chǔ)研究的同時(shí)，也引領(lǐng)著高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用更加顯著。高校的創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在教師的創(chuàng)新能力，更是體現(xiàn)在所培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上。這是由于學(xué)生是高等教育的主體，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，提高其創(chuàng)新能力對(duì)于高校整體創(chuàng)新能力的提高起著戰(zhàn)略性的作用。[2]因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)于實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要的意義。對(duì)于高校來說，為了培養(yǎng)出適合市場(chǎng)要求的創(chuàng)新型人才，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)科技創(chuàng)新的主流。

協(xié)同創(chuàng)新自提出以來，已經(jīng)成為當(dāng)今創(chuàng)新理論的核心理念，而協(xié)同創(chuàng)新理論已發(fā)展成為一種新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)模式，受到各國創(chuàng)新理論家和創(chuàng)新政策制定者的高度重視。[2，3]協(xié)同創(chuàng)新的各個(gè)子系統(tǒng)之間的相互作用是非線性的，它使各子系統(tǒng)之間的功能在作用過程中不是簡(jiǎn)單的線性的數(shù)量疊加，而是通過耦合體現(xiàn)出與之前完全不同的整體效應(yīng)，從而產(chǎn)生了部分功能所無法形成的新的系統(tǒng)值。這樣借助于整體效益，就實(shí)現(xiàn)了整體效益大于各獨(dú)立系統(tǒng)總和效應(yīng)。協(xié)同創(chuàng)新其內(nèi)涵決定其具有的目標(biāo)的一致性、系統(tǒng)的開放性、作用的非線性等特征。創(chuàng)新的主體毋庸置疑是人，人力資源作為協(xié)同創(chuàng)新的核心資源有著不可或缺的作用。[4]高等學(xué)校天然的具有創(chuàng)新所需的大量人力資源。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高校中人的作用，并調(diào)動(dòng)高校中人的積極性，才能完成協(xié)同創(chuàng)新中最重要的部分。“十年樹木，百年樹人”。高校中大量充滿朝氣的學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備力量，是創(chuàng)新潛力最大的群體。為此，十分有必要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性的提高其協(xié)同創(chuàng)新能力，從而提高整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力。并在此基礎(chǔ)上形成良好的協(xié)同培養(yǎng)管理機(jī)制，為學(xué)生營造輕松愉悅的創(chuàng)新環(huán)境，這也是實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵一環(huán)。要提高大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力，就需要根據(jù)學(xué)歷層次的不同，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)、角色定位能力和協(xié)同溝通能力的培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)尊重不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，按照其心理成熟能力和知識(shí)儲(chǔ)備等特性的不同，分別加以協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為此，筆者結(jié)合教師工作從事研究生和本科生培養(yǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)，談?wù)勱P(guān)于協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)中不同學(xué)歷層次學(xué)生的創(chuàng)新能力提高途徑。

一、本科生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

本科生特別是低年級(jí)本科生的優(yōu)勢(shì)在于剛從高中畢業(yè)不久，不僅高中各科的知識(shí)儲(chǔ)備還在，而且相當(dāng)一部分對(duì)于專業(yè)之外的至少一個(gè)學(xué)科十分感興趣。同時(shí)，年齡特點(diǎn)決定了他們思維相對(duì)活躍、敢想敢干和勇于嘗試的特點(diǎn)。這時(shí)作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自己特點(diǎn)去探索不同的科學(xué)方向。但是相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不過這一點(diǎn)可以通過快速學(xué)習(xí)加以彌補(bǔ)。例如筆者曾接觸過一位同學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)異常感興趣，但是進(jìn)入了化學(xué)工程與工藝專業(yè)。這時(shí)就引導(dǎo)其就化學(xué)化工中的數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)建模大賽等加以針對(duì)性的了解和學(xué)習(xí)。最終，該生經(jīng)過廣泛搜索，將計(jì)算化學(xué)作為自己的主要興趣。但是我國本科生的一大不足在于經(jīng)過多年的標(biāo)準(zhǔn)化考試的教育，習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威的答案，已經(jīng)一定程度上內(nèi)化到了行為模式中。再加上在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，對(duì)本科生一般采取理論教學(xué)輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)等培養(yǎng)手段為主的教學(xué)模式，總體而言，課堂還是占用了本科生的大部分時(shí)間。因此，創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)十分重要。對(duì)于這類學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，筆者提出如下一些途徑：

1. 吸納本科生參與各類科研項(xiàng)目研究。這一點(diǎn)在國外高校中早已實(shí)行，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃以及挑戰(zhàn)杯等項(xiàng)目也是這一項(xiàng)目的經(jīng)典范例。[5]本科生由于缺乏創(chuàng)新活動(dòng)方面的實(shí)際操作和研究，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到全方位的培養(yǎng)。當(dāng)然在此過程中，在大量具體的科研項(xiàng)目之外，并不是專門針對(duì)本科生所設(shè)立的項(xiàng)目也可以適當(dāng)對(duì)本科生開放，或者讓其負(fù)責(zé)其中的某一個(gè)小點(diǎn)。為了避免“只見樹木，不見森林”，本科生在以平時(shí)組會(huì)為代表的組內(nèi)活動(dòng)以及與教師等人互動(dòng)的過程中，可以逐漸清晰項(xiàng)目的整體背景和發(fā)展趨勢(shì)等知識(shí)，這對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成是十分重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中應(yīng)該做到不僅宣傳正面成功典型，同時(shí)也要有失敗經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。不論成功與否，類似交流過程對(duì)于認(rèn)真組織、參與和了解整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生都有所觸動(dòng)和收獲。在創(chuàng)新項(xiàng)目之外，通過實(shí)質(zhì)參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生們可以體會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中的艱辛，使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有的放矢，避免增加學(xué)校內(nèi)的浮躁風(fēng)氣。

2. 提供各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)。例如高校與科研機(jī)構(gòu)密切合作，不僅可以提高高校師生的科研創(chuàng)新能力，還可以提高科技成果轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)高校服務(wù)社會(huì)的進(jìn)程?？蒲性核牟糠猪?xiàng)目由高校完成部分工作，這樣不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同思維的學(xué)生聚集在一起，圍繞著同一個(gè)項(xiàng)目相互交流溝通。一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面；另一方面可以增進(jìn)學(xué)生與他人之間交流和合作的能力。企業(yè)可以通過給高校提供場(chǎng)地、技術(shù)和資金等方面的支持，在校內(nèi)舉辦課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并作為選拔優(yōu)秀生和免試推薦等名額的參考。這樣可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加到創(chuàng)新活動(dòng)中。通過這種校企聯(lián)合的模式，學(xué)校實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，解決了重理論輕實(shí)踐和培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題。而且學(xué)生本人也獲得了與社會(huì)對(duì)接的能力，拓寬了發(fā)展空間。通過各種平臺(tái)培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)市場(chǎng)要求，擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后能更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種創(chuàng)新平臺(tái)也應(yīng)該將科技等相關(guān)資源盡量融入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而有利于科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力在教育全過程中的培養(yǎng)。

3. 鼓勵(lì)更多的自下而上的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的創(chuàng)新是自上而下的過程，是舉國體制的產(chǎn)物。在我國，這種創(chuàng)新模式的優(yōu)勢(shì)顯而易見，而且正在被大量創(chuàng)新成果所不斷證明。但是我們同樣應(yīng)該鼓勵(lì)和支持自下而上、開放式的創(chuàng)新，因?yàn)檫@是可以最好的利用分散信息的創(chuàng)新。[6]高校中大量學(xué)生資源正是利用分散信息最好的人力資源。例如，在諸多本科生創(chuàng)新項(xiàng)目外，吉林省教育廳也結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新熱潮以及教育部精神推出了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，現(xiàn)在開展的如火如荼。經(jīng)過此計(jì)劃的訓(xùn)練，不僅提高了在校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也切實(shí)鍛煉了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新能力，更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)本科生而不是限制和打擊學(xué)生的積極性，從而完全發(fā)揮本科生思維活躍的特點(diǎn)。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

研究生教育是更高層次的培養(yǎng)機(jī)制，研究生與本科生的主要區(qū)別在于其經(jīng)過了本科階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有更專業(yè)，更深層次的學(xué)科知識(shí)，因此研究生教育要更加注重科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生在校期間掌握了大量的理論知識(shí)，如圖表繪制，文獻(xiàn)檢索、高新儀器的基本原理、基本的操作規(guī)范以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上應(yīng)更為注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在這個(gè)階段，知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一部分，更為重要的是創(chuàng)造知識(shí)的過程和創(chuàng)造知識(shí)的方法，特別是要在創(chuàng)造知識(shí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造知識(shí)的方法。[7]在這一點(diǎn)上，博士研究生相比于碩士研究生更需要大力培養(yǎng)和著重引導(dǎo)。

1. 依托科研項(xiàng)目開展學(xué)位論文研究。通過具體科研項(xiàng)目為指導(dǎo)，實(shí)際問題為導(dǎo)向，不僅可以提升研究生論文質(zhì)量和培養(yǎng)水平，還對(duì)創(chuàng)新能力提高具有重要的意義。在我國當(dāng)前研究生教育已走上高速發(fā)展之路的形勢(shì)下，如何推動(dòng)地方高校研究生教育的健康有序發(fā)展，并保證其培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，尤其是培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、具有“協(xié)同創(chuàng)新”的高層次人才已成為地方高校研究生教育面臨的重要課題。依托于具體科研項(xiàng)目，在教師和同學(xué)們的協(xié)作下對(duì)科學(xué)或技術(shù)的前沿進(jìn)行探索與研究，這本身就是極為重要的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)。另外校企合作也是提高研究生創(chuàng)新能力的途徑之一。通過在企業(yè)承擔(dān)一定科學(xué)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)平時(shí)工作中的問題，從應(yīng)用中提煉科學(xué)問題，回學(xué)校后再進(jìn)行針對(duì)性的查閱和解決，這種模式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，鍛煉個(gè)人能力的同時(shí)還能服務(wù)于企業(yè)。

2. 批判性思維訓(xùn)練。相比而言，國內(nèi)更加注重創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，而國外更加注重創(chuàng)新人才的個(gè)性和批判性思維。創(chuàng)新和批判性思維的關(guān)系是相輔相成的，因?yàn)樾聠栴}的提出需要批判意識(shí)和懷疑精神，同時(shí)新解決方案的提出需要批判性思維。評(píng)判研究生創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)論是否符合事實(shí)需要滿足兩點(diǎn)要求：一是據(jù)以推理的前提是真實(shí)的，二是推出論點(diǎn)的推理過程符合邏輯規(guī)則。前提是否真實(shí)，要靠專業(yè)知識(shí)去判斷；推理是否遵守邏輯規(guī)則，需用邏輯知識(shí)來回答。二者一點(diǎn)出現(xiàn)問題，則結(jié)論難免有誤。養(yǎng)成批判性思維的人能夠避免線性和簡(jiǎn)單的思考，這對(duì)于創(chuàng)新而言是十分重要的。[8]當(dāng)然批判性思維的培養(yǎng)，其實(shí)在研究生和本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都十分重要。[9]但是由于研究生掌握了更多的專業(yè)知識(shí)從而可以從專業(yè)的角度更好的利用這種思維模式，因此更應(yīng)重視這方面能力的培養(yǎng)。

3. 有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)科的交叉合作。推動(dòng)具有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的學(xué)科交叉，可以讓之前不同領(lǐng)域的研究者的眼光和視角發(fā)生變化，從而容易產(chǎn)生新的創(chuàng)新點(diǎn)。我國、美國以及很多國家的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)明確表明了對(duì)于交叉學(xué)科研究的支持。很可能一個(gè)相對(duì)成熟領(lǐng)域的方法和手段對(duì)于另外一個(gè)學(xué)科來說是解決現(xiàn)有問題的良方。因此建立以科學(xué)和工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制，逐漸推行聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”和“多導(dǎo)師制”，不僅有利于學(xué)科交叉，同時(shí)有利于研究生從更多角度吸取研究的經(jīng)驗(yàn)和方法。研究生在此過程中感同身受的經(jīng)受過學(xué)科交叉合作和協(xié)作的全過程，其作用不僅體現(xiàn)在可見的論文和成果等上面，更是可以將創(chuàng)新的想法內(nèi)化為一種思維模式，從而將創(chuàng)新活動(dòng)在校外也繼續(xù)下去。

4. 包容的創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新的環(huán)境應(yīng)該是自由、開放和包容的。實(shí)際上創(chuàng)新環(huán)境應(yīng)包容這一點(diǎn)在研究生培養(yǎng)過程中更應(yīng)該被重視。因?yàn)檠芯可芏嗥扔趯?shí)際存在的工作和生活等壓力，往往將快速出成果作為目標(biāo)。因此社會(huì)和研究生自己都會(huì)想方設(shè)法使自己快速出成果，從而容易放棄那些更好卻相對(duì)難以實(shí)現(xiàn)的想法。但是社會(huì)和導(dǎo)師都應(yīng)該給研究生以一定的自由度，從而使學(xué)生有試錯(cuò)的時(shí)間和精力，而不是簡(jiǎn)單的以最終的學(xué)術(shù)結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)束語

總之，結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)高校中人才的創(chuàng)新能力任重而道遠(yuǎn)卻又迫在眉睫。為此，結(jié)合不同學(xué)歷層次學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)是十分必要的。然而科學(xué)研究是人才培養(yǎng)的支撐，是人才培養(yǎng)的源泉。因此在進(jìn)行高效協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們要把科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來。這樣不僅使人才得到了培養(yǎng)，教師也可以在科研的過程中提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，這也是協(xié)同創(chuàng)新的進(jìn)一步體現(xiàn)。[10]協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的引入，不僅可以極大地推動(dòng)國家創(chuàng)新科技的發(fā)展，還能提高我國的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國力，因此采取和進(jìn)一步完善協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是迫在眉睫的任務(wù)。

總體而言，對(duì)于本科生應(yīng)當(dāng)更為注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于更高學(xué)歷層次的研究生則相應(yīng)注重創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。當(dāng)然，創(chuàng)新活動(dòng)本身就具有不確定性和一定隨機(jī)性，因此本文必然不能包括所有方法和手段。另外，針對(duì)不同學(xué)歷層次的手段也只是有所側(cè)重，實(shí)際上很多研究生培養(yǎng)的理念和手段同樣可以用到本科生身上，反之亦然。這種借鑒和交流對(duì)于學(xué)生和老師也都是有益的嘗試。相信只要以開放和包容的心態(tài)作為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為目標(biāo)，必然能夠持續(xù)提高高校中不同學(xué)歷層次學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而不斷為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。[11]協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系對(duì)于推進(jìn)高水平大學(xué)的建設(shè)，培養(yǎng)發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)、帶動(dòng)新興學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人才，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)高校服務(wù)的社會(huì)能力有十分重要的意義。[12]同時(shí)它也將進(jìn)一步推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新理論在我國的發(fā)展，為我國早日實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家提供決策上的依據(jù)。

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