摘 要：高水平的師資隊伍是專業(yè)發(fā)展和教學質量的基礎，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下廣告產業(yè)發(fā)生了革命性的變化，立足于技術發(fā)展、產業(yè)需求和專業(yè)積淀等情境與數(shù)據(jù)的客觀研判，通過分析論證高水平專業(yè)教學團隊發(fā)展的技術難點，找出一條適合當前形勢下廣告設計與制作專業(yè)國家級教學團隊實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，保持示范引領地位的策略與路徑。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；廣告設計；教師發(fā)展

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）18-0010-03

Abstract： The high level of a qualified faculty is the basis of the development of majors and teaching quality. Great changes have taken place in the advertising industry in the "Internet+" Age. They are based on the development of technology， industry demand and accumulation of majors， etc. Through analyzing the technical difficulties of high level professional teaching team development， this paper intends to find a strategy and way suitable for the professional teaching team of advertising design and production to achieve sustainable and healthy development in the current situation， so as to keep their demonstrative and leading status.

Keywords： "Internet +"； advertising design； teacher development

引言

廣告設計教育是以培養(yǎng)具有設計創(chuàng)新能力的實踐型人才為主要目的的職業(yè)教育，其教學質量和專業(yè)發(fā)展與教師的素質和發(fā)展息息相關，為了提高我國職業(yè)教育教師資隊伍水平，教育部“十一五”、“十二五”、“十三五”計劃都強調指出：優(yōu)化教師隊伍結構，加強師資隊伍建設，促進教師隊伍整體素質不斷提高，完善教師管理制度。2016年廣東省提出以打造廣東高職教育品牌為目標，建設15所左右全國一流、在世界有影響的高職院校，其中高水平專業(yè)建設作為一流高職建設的重點與關鍵。廣東輕工職業(yè)技術學院廣告設計制作專業(yè)作為教育部國家示范重點建設專業(yè)、廣東省高職教育一類品牌建設專業(yè)成功申報廣東省一流高職院校高水平建設專業(yè)項目，將專業(yè)教學團隊提升作為建設一流高職高水平專業(yè)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”專業(yè)特色，打造專業(yè)軟實力的攻堅重點。

一、產業(yè)發(fā)展趨勢與需求分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)帶來的產業(yè)變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，4G和寬帶技術的迅速發(fā)展，不斷開拓大眾消費的新空間，在技術創(chuàng)新與應用的驅動下，互聯(lián)網(wǎng)全方面服務于人類生活。截止2014年全球互聯(lián)網(wǎng)用戶已達28億，占全球人口的39%，手機用戶52億，占全球人口的73%?；ヂ?lián)網(wǎng)以開放、融合的態(tài)勢滲透到各個領域，更深層次地影響著經濟和社會的發(fā)展，為我國經濟結構的調整，產業(yè)轉型升級提供新的機遇，當下互聯(lián)網(wǎng)新經濟已成為引領消費，提振經濟發(fā)展的新引擎[1]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”時代的到來

廣告產業(yè)作為文化創(chuàng)意產業(yè)中最具活力的部分，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的全面介入與融合，重新定義廣告的邊界、本質與內涵概念，技術革新帶來了廣告與消費者關系的變化，在技術的驅動效應下，手機游戲、手機支付、基于地理位置的定點推送等應用技術發(fā)展迅速，過去作為接受者的普通大眾前所未有的獲得了傳播的權利，掌控了傳播渠道，凸顯了傳播者的自主性，同時也進一步加劇了社會信息傳播系統(tǒng)的復雜性， 在根本上顛覆了傳統(tǒng)廣告行業(yè)中關于廣告媒介的概念，在移動互聯(lián)網(wǎng)的時代下，當前傳統(tǒng)廣告作業(yè)方式、廣告公司的組織架構已發(fā)生了改變。

（三）國家戰(zhàn)略層面的政策導向

2015年9月1日新《廣告法》的正式頒布施行。本次廣告法的修訂主要圍繞規(guī)范廣告活動，適應廣告發(fā)布媒介形式發(fā)生的變化，解決數(shù)字媒體時代廣告實踐中產生的突出問題，新廣告法第四十四條和第四十五條對互聯(lián)網(wǎng)廣告進行了規(guī)范，進一步完善了大眾傳播媒介的廣告發(fā)布規(guī)范，從國家法治高度規(guī)范了“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”這一新的廣告形式的法制管理，從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度為互聯(lián)網(wǎng)與廣告深度融合這一必然趨勢指明了發(fā)展路徑與產業(yè)整合的方向[2]。

（四）專業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)廣告產業(yè)和廣告設計教育的顛覆效應把各類高校又重新拉回到同一條起跑線上。廣東廣告業(yè)自2012年至今每年以遞增24%的速度穩(wěn)定增長，長期排名全國第二，目前網(wǎng)絡廣告以每年20%速度遞增，未來5年整個廣告產業(yè)將需要大量熟練互聯(lián)網(wǎng)廣告技術與互聯(lián)網(wǎng)廣告思維的設計專才與通才，產業(yè)與人才需求將面臨一次徹底的洗牌。人才關系到整個產業(yè)的提升，全省有2 萬家廣告公司，每年每家平均新增 2 名大學生，人才需求總數(shù) 4 萬人。除去其他相關專業(yè)僅廣告設計專業(yè)就需要 3000 名畢業(yè)生。目前廣東省內有 23 所高等院校開設廣告設計與制作專業(yè)，每年畢業(yè)生規(guī)模2000人左右，顯然不適應未來的產業(yè)需求。

二、廣告專業(yè)教學團隊現(xiàn)有建設基礎

廣東輕工職業(yè)技術學院廣告設計與制作專業(yè)創(chuàng)立于1999年，經過16年的發(fā)展，專業(yè)教學團隊建設取得了令人矚目的成績，2009年廣告設計課程教學團隊獲國家教育部、財政部授予“國家級教學團隊”稱號。在教學團隊建設上強化教師就是“教練”、“師傅”的意識，加大“雙師”素質教師的培養(yǎng)。通過校企合作推進項目制教學錘煉專職教師的設計實踐能力，提升他們的專業(yè)技能水平，同時利用校外行業(yè)資源，聘請高水平專家、設計師等擔任兼職教師，共同探討教學內容和教學方法[3]。

專業(yè)現(xiàn)有教師21人，專業(yè)教師 “雙師型”教師比例達90%，教授3人、副教授 6 人，博士2人、碩士 16人，廣告設計教學團隊被評為國家級教學團隊，培養(yǎng)國家級教學名師1人、享受國務院特殊津貼專家1人，全國模范教師1人，全國優(yōu)秀指導教師1人，國家技術能手1人、廣東省政協(xié)委員1人、廣東省級教學名師1人、廣東省技術能手2人等。專業(yè)已形成了以國家級教學名師、全國技術能手、優(yōu)師、名師引領，教師與設計師相結合，教學與科研相融合的國家級教學團隊，其師資隊伍綜合素質、結構和建設水平在全國同類院校同類專業(yè)中居于領先位置。（見圖1、表1、2、3、4）

三、廣告專業(yè)教學團隊建設分析

通過上述分析可知，當前廣輕廣告設計與制作專業(yè)作為廣東省高等職業(yè)教育改革的排頭兵，在師資隊伍建設上積累了堅實的發(fā)展基礎，面對時代變革與新技術浪潮對廣告產業(yè)的深刻影響，作為國家示范專業(yè)，通過準確的洞察與分析行業(yè)發(fā)展的趨勢，對未來職業(yè)人才崗位技能需求的預測，思考在新媒體條件下廣告教育改革的問題，率先在國內提出新時代下“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”的廣告設計教育理念，即在教學中全面地融入以互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字新媒體為基礎的新技術，著力培養(yǎng)學生熟練掌握新媒介環(huán)境下的廣告設計思維與職業(yè)技能，搶占“互聯(lián)網(wǎng)+時代”背景下我國廣告設計人才培養(yǎng)與實踐改革的高地。師資隊伍建設歷來是專業(yè)建設、人才培養(yǎng)工作的關鍵要件，優(yōu)秀的師資隊伍是評定教學服務質量的重要指標，是人才質量之本，更是掣肘廣告設計與制作專業(yè)發(fā)展的難點。

（一）難點1：高水平建設基礎之上專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)

2009年被教育部、財政部授予廣告設計與制作國家級教學團隊以來，專業(yè)的師資結構和師資水平在國內均處于引領地位，在現(xiàn)有的高水平基礎上創(chuàng)造發(fā)展亮點，繼續(xù)保持師資優(yōu)勢，從專業(yè)教學團隊的年齡和職稱結構上看，50歲以上4人（教授3人），40-50歲3人（副教授2人），30-40歲13人（副教授4 人），30歲以下1人。未來5年專業(yè)將面臨專業(yè)帶頭人交替和中青年專業(yè)領軍人才培養(yǎng)等迫切問題，做好專業(yè)帶頭人的傳、幫、帶實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是師資建設的關鍵內容。

（二）難點2：傳統(tǒng)廣告與傳播教育范式下教師觀念與技術的更新

新技術背景下如何對教師實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”的專業(yè)的認識與理念再造，幫助專業(yè)教師更新知識、技能使其跟上技術與產業(yè)變革的發(fā)展。從現(xiàn)有團隊的教育背景看（見表2），期中美術學3人，設計學15人，傳播學3人，大家普遍于上世紀80、90年代末和本世紀初完成本科、研究生和博士的專業(yè)學習，而“互聯(lián)網(wǎng)”對傳統(tǒng)廣告產業(yè)的技術革命與二次整合發(fā)生于近5年，其專業(yè)呈現(xiàn)跨界融合的學科發(fā)展趨勢和數(shù)字媒體與計算機技術凸顯的學科特征，而現(xiàn)有專業(yè)團隊的其教育理念與思想脫胎于傳統(tǒng)設計與廣告思維，缺乏新媒介與數(shù)字媒體技術背景的師資構成難于適應當前變革下的產業(yè)的知識與技能需求。

（三）難點3：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下設計教育教學方式的變革與應對

數(shù)字移動技術改變著人們的生活方式和學習方式，當前互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云服務、移動技術、數(shù)字化教育資源等成為高等教育改革的熱點名詞，借助網(wǎng)絡數(shù)字平臺開放性的傳播優(yōu)勢打破了以往范圍小、定時、定點的教育模式，突破了傳統(tǒng)課堂和學校的時空限制，移動學習使學生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)質教學資源，利用零碎時間豐富了設計學習的方式，“翻轉課堂”對傳統(tǒng)集中于課堂與實踐場域的設計教學方式做出了有力的補充與改革，教師必然應具備熟練使用各種互聯(lián)網(wǎng)媒介與工具，組織實施教學和制作數(shù)字化教學資源的能力，這恰恰是當前教學團隊所普遍缺失的[4]。

四、廣告設計與制作專業(yè)教學團隊建設策略

（一）從能力本位出發(fā)提升現(xiàn)有師資隊伍專業(yè)素質

能力本位（Competency Based Education）核心是從教師職業(yè)崗位的需要出發(fā)，將教師從事“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”專業(yè)教學所應具備的設計教學、設計實踐和設計社會服務能力明確為具體的教師提升目標，通過創(chuàng)設合理的教學團隊繼續(xù)教育提升方案，通過在崗與短期離崗相結合的教師繼續(xù)教育措施提升教師關鍵能力，通過培訓逐步升級師資隊伍的網(wǎng)絡與新媒體技能與素養(yǎng)，應對新形勢下專業(yè)教學和職業(yè)發(fā)展的需求。實施“教前培訓”計劃，提高兼職教師教育教學能力。采取訪學、研修、校內工作室項目制教學和企業(yè)兼職鍛煉、為企業(yè)提供設計服務等措施，豐富專職教師的一線工作經歷，提升教師的教學技能和水平。

（二）整合學科專業(yè)資源促進教師專業(yè)構成的多元化

傳統(tǒng)意義的廣告呈現(xiàn)多學科相融交叉的學科特征，與傳播學、藝術學、經濟學、社會學等學科關系密切，而新媒體廣告除具備上述特征之外，帶著明顯的信息技術特征，因此與計算機、信息技術、數(shù)字媒體、影視動漫等專業(yè)的跨專業(yè)滲透整合是必然的發(fā)展趨勢，定位于“互聯(lián)網(wǎng)+廣告”的專業(yè)建設要加大專業(yè)間的整合和專業(yè)間協(xié)同的力度，而專業(yè)間的師資整合是專業(yè)整合的先導，廣告設計與制作教學團隊通過引入新媒體技術相關專業(yè)骨干教師，實現(xiàn)教學團隊的專業(yè)多元化。

（三）實行“走出去與請進來”雙戰(zhàn)略推進教學團隊國際化

“走出去”到國內外相關高水平院?？疾鞂W習，了解新媒體設計傳播前沿技術與理念。分階段、分批次組織教學團隊成員和相關專業(yè)教師赴國內外高水平院校參觀學習考察，使教師及時更新教育觀念，更新專業(yè)知識和技能，與行業(yè)發(fā)展保持同步，提高業(yè)務能力。團隊帶頭人及知名專家受聘擔任境外高?？妥鶎＜?、教授，擴大教學團隊與專業(yè)的國際影響力。“請進來”聘請國內外相關高水平專家教授來學校講學、設立專業(yè)設計工作坊，通過接受設計項目傳播前沿技術與理念。每年邀請國內外高水平專家教授來校講座，并設立工作坊，通過工作坊在滿足日常示范教學目標的同時，實現(xiàn)教師校內與專業(yè)內部的傳、幫、帶。

（四）協(xié)同創(chuàng)新社會服務機制的凝煉與構建

建立院校間的協(xié)同、專業(yè)間的協(xié)同、校企間的協(xié)同機制，從專業(yè)教師所應具備的教育教學能力、藝術設計專業(yè)實踐能力、社會服務能力出發(fā)，提升教學團隊的社會服務能力。鼓勵專業(yè)骨干教師及領軍專家在行業(yè)、企業(yè)及社會專業(yè)組織中擔任職務和技術專家。加強與企、事業(yè)單位的合作與協(xié)同，孵化一批有影響的設計專案與項目。導入項目制教學，教師通過項目制教學專業(yè)實踐能力得到不斷提升，及時了解市場變化與行業(yè)發(fā)展趨勢，教學團隊的技術創(chuàng)新能力和社會服務能力獲得全面提升。

五、結束語

面向文化創(chuàng)意產業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野、本土化特色、基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下創(chuàng)造性思維的復合型廣告設計創(chuàng)意人才，打造國際視野、本土特色專兼職高水平雙師團隊，打造專業(yè)軟實力，在今后五至十年繼續(xù)保持專業(yè)在國內的領先水平是教學團隊實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的最終目的。通過引入相關專業(yè)的教師1-2人；以訪學、進修等形式每年選派本專業(yè)骨干教師5-10人到國內外一流院校、設計院所、企業(yè)；每年邀請1-2名國內外高水平專家教授來校講座，并設立工作坊等具體措施，構建一套適合新形勢發(fā)展的高水平教學團隊提升機制與舉措。在國家級教學團隊的基礎上，進一步打造一支“教學名師+技術能手”，“國家級大師+國（境）外教授”的專兼職高水平雙師團隊。充分發(fā)揮廣告設計與制作專業(yè)國家重點建設專業(yè)的示范、輻射帶動作用。

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