摘 要：隨著創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，研究獨立學(xué)院如何依托大學(xué)英語學(xué)科內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力就具有必要性。通過對福建省某獨立學(xué)院394名學(xué)生進行問卷調(diào)查訪談，研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育與英語學(xué)科相融合具有可行性，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式勢在必行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；獨立學(xué)院

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）18-0018-03

Abstract： With the development of entrepreneurship education， it is necessary to study how independent colleges cultivate students' entrepreneurial competency by teaching college English. Through the questionnaire survey and interview of 390 students in an independent college in Fujian Province， the research shows that the integration of entrepreneurship education and English discipline is feasible and it is imperative to construct college English teaching model oriented to the development of entrepreneurial competency.

Keywords： college English； entrepreneurial competency training； independent college

一、概述

為應(yīng)對日益激烈的國際競爭及適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，高等院校，尤其是獨立學(xué)院開始把培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才作為辦學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、實踐能力強，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才。高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過10余年的探索實踐，已從最初的概念解析、重要性闡述向?qū)嵺`體系構(gòu)建的原則、方法、路徑和教學(xué)模式探討的過渡中。創(chuàng)業(yè)涵蓋多方面的知識和能力，在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，可將其與專業(yè)或基礎(chǔ)學(xué)科緊密相結(jié)合，利用不同學(xué)科的知識和教學(xué)方法，來喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這也是進行創(chuàng)業(yè)教育的途徑之一。雖然國內(nèi)外都在研究創(chuàng)業(yè)教育，可緊密結(jié)合獨立院校的實際情況，做出系統(tǒng)而深入的研究尚不多見，無法提供現(xiàn)成模式。

本文試圖調(diào)查在大學(xué)英語課堂教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育的情況，并探索以創(chuàng)業(yè)教育為契機，如何改革大學(xué)英語教學(xué)模式和評價體系。

二、研究方法

（一）研究目的

本研究試圖了解以下3個問題：

1. 在大學(xué)英語教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，具有可行性嗎？

2. 如何借助大學(xué)英語學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？

3. 以創(chuàng)業(yè)教育為契機，如何改革大學(xué)英語教學(xué)模式和評價體系？

（二）研究對象

考慮到調(diào)查取樣的可信度和廣泛性，本研究對象來自福建省某獨立學(xué)院2015和2016級部分學(xué)生，專業(yè)涵蓋金融、會計、國貿(mào)、計科等，受試者具有一定代表性。詳見表1。

（三）研究工具

本研究所用的測量工具是筆者等人一起編制的“依托大學(xué)英語學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力”的問卷，共計12個問題。經(jīng)過專家修訂，效度檢驗，然后問卷施測。問題采用Likert3級量表，A表示很有必要（很滿意），B表示有必要（基本滿意），C表示沒必要（不滿意）。調(diào)查于2017年4月底完成，共發(fā)放問卷400份，實際回收394份，有效問卷380份，有效率95%。對收集的原始數(shù)據(jù)采用Excel軟件進行處理分析。另外，每個班級選取兩名學(xué)生進行訪談作為補充。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

現(xiàn)針對主要問題進行討論分析。

問題1 您認為英語課堂上普及一些創(chuàng)業(yè)教育：

80.53%認為在英語課堂上有必要普及創(chuàng)業(yè)教育，但19.47%的學(xué)生認為沒必要普及創(chuàng)業(yè)教育。

目前高校創(chuàng)業(yè)教育搞得如火如荼，竟有1/5的學(xué)生認為沒必要，究竟是缺乏政策資金扶持還是缺乏項目和指導(dǎo)？通過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要還是缺乏創(chuàng)業(yè)的意識和動力，即創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)動力不足。創(chuàng)業(yè)教育包含兩大方面：1.對學(xué)生進行從事事業(yè)、企業(yè)和商業(yè)等規(guī)劃性活動的指導(dǎo)教育；2.對學(xué)生進行事業(yè)心、進取心和探險精神等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。大學(xué)英語課堂應(yīng)側(cè)重于后者的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，風(fēng)險意識，法律、道德意識，以及勇于實踐的意識等，要保護和激發(fā)學(xué)生的進取精神。把創(chuàng)業(yè)教育融合于英語教學(xué)之中，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)其樹立創(chuàng)業(yè)意識。

問題2 您認為大學(xué)英語教材中增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容：

83.95%的學(xué)生認為大學(xué)英語教材中有必要增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

教材是教學(xué)的知識載體和基本工具。培養(yǎng)應(yīng)用型與創(chuàng)業(yè)型人才是獨立學(xué)院的教學(xué)宗旨，這要求在教材上得以體現(xiàn)。目前獨立學(xué)院沒有專用教材，這就使得人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校教學(xué)實踐脫節(jié)。應(yīng)著手開發(fā)適合獨立學(xué)院使用的特色化教材。由筆者主編的《創(chuàng)業(yè)應(yīng)用英語》即是嘗試將英語與創(chuàng)業(yè)教育融合的例子。在內(nèi)容構(gòu)思上，創(chuàng)業(yè)教育貫穿教材始終，即圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力主題來展開，既讓學(xué)生在掌握語言工具的同時，又能喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)激情、普及創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生走向未來的創(chuàng)業(yè)成功之路打下良好的語言和能力基礎(chǔ)。兩冊內(nèi)容覆蓋了創(chuàng)業(yè)的很多方面，讓學(xué)生在獲得語言知識和聽說讀寫技能的同時，又潛移默化地培養(yǎng)了其創(chuàng)業(yè)能力。

問題3 您覺得大學(xué)英語教學(xué)計劃凸顯創(chuàng)業(yè)教育：

約占70%的學(xué)生認為有必要在大學(xué)英語教學(xué)計劃中凸顯創(chuàng)業(yè)教育，30%的學(xué)生認為沒必要，這點讓筆者較意外。

通過訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育接受度不高。對此，獨立學(xué)院應(yīng)繼續(xù)加大創(chuàng)業(yè)教育普及的廣泛性及深入性，嘗試在英語等基礎(chǔ)學(xué)科中融入創(chuàng)業(yè)教育。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，須有科學(xué)合理、切實可行的大學(xué)英語教學(xué)計劃，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力寫進目標(biāo)，凸顯創(chuàng)業(yè)教育的要求。進一步修訂完善英語教學(xué)計劃，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及能力的培養(yǎng)。

問題4 您覺得將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到大學(xué)英語課堂中來：

79.47%的學(xué)生認為將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到大學(xué)英語課堂中來有必要。

徐晉在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型構(gòu)建研究——基于獨立學(xué)院的實證分析中提到，在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合。在現(xiàn)有課程中挖掘開發(fā)、增強創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過滲透結(jié)合的方式，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語表達并給予鼓勵，強化對學(xué)生思維模式的訓(xùn)練與培養(yǎng)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)自我發(fā)展完善。讓學(xué)生多思考、討論、嘗試、實踐，把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。

問題5 打造“英語+專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新型課程體系：

82.37%的學(xué)生認為打造“英語+專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新型課程體系有必要。

調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在大學(xué)英語課程的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，即在英語課程基礎(chǔ)上適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)元素，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)背景下的創(chuàng)業(yè)能力。

獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來確定創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，即激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)能力。制定融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的專業(yè)培養(yǎng)方案，拓寬培養(yǎng)模式。

問題6 您對目前大學(xué)英語的教學(xué)模式：

對目前大學(xué)英語的教學(xué)模式很滿意的學(xué)生僅占8.42%，這表明進行英語教學(xué)模式改革刻不容緩。

隨著創(chuàng)業(yè)教育研究的深入，人們逐漸關(guān)注和反思教學(xué)模式。大學(xué)英語教學(xué)涉及面大，教學(xué)模式成為關(guān)注重點。在教學(xué)中，教師依然沿襲填鴨式教學(xué)，過分注重詞匯量的擴充和語法的正確性，缺乏文化交際能力的培養(yǎng)。即過于強調(diào)學(xué)生知識層面的技能，但不太適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。教師要突破以語法、句法和詞匯為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。此外，教師要繼續(xù)探索“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，改變獨占課堂、學(xué)生被動接受的單一教學(xué)信息傳遞方式，建立互動的教學(xué)模式。在教學(xué)手段上，教師要利用多媒體，進行多手段、多模式的教學(xué)。教師要精心營造課堂氛圍，創(chuàng)造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為參與者和創(chuàng)造者。

四、討論及建議

目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育分離現(xiàn)象比較嚴(yán)重，應(yīng)進行有機聯(lián)系。在大學(xué)英語中嘗試融入創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，就很有必要，具體如下：

大學(xué)英語逐漸嘗試增加創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，突出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的教學(xué)目標(biāo)和理念。逐漸側(cè)重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在講授英語知識的同時，把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體的實踐教學(xué)活動，使之成為教學(xué)的必要補充。將教師指導(dǎo)性教學(xué)與學(xué)生主動性學(xué)習(xí)有機結(jié)合，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識技能，提高創(chuàng)業(yè)能力。

建立大學(xué)英語教學(xué)的新理念，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和溝通能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和溝通能力等語言綜合能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)計劃、課堂組織、教學(xué)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、基礎(chǔ)，設(shè)計教案，組織課堂教學(xué)。要充分尊重學(xué)生的個體差異，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在課堂上都有表達自己觀點的機會。建立多元化大學(xué)英語教學(xué)評價體系是以創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯的實際運用能力，為以后用英語溝通以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

獨立學(xué)院要嘗試建立以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式。教師應(yīng)積極探索新型教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以“能力中心模式”組織教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的實施中，注重學(xué)生的參與能力、創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)模式要具有開放性和靈活性。將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中，喚醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)業(yè)教育寓英語教學(xué)之中。同時，創(chuàng)業(yè)教育又能促進英語教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)模式。

五、結(jié)束語

我國創(chuàng)業(yè)教育已向全面化和縱深化發(fā)展，獨立學(xué)院實施創(chuàng)業(yè)教育既符合辦學(xué)特點，又是可持續(xù)發(fā)展的需要，如何將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)英語學(xué)科中來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，這將是創(chuàng)業(yè)教育研究及大學(xué)英語教學(xué)改革的新方向，對于改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容都起著巨大的推動作用。在大學(xué)英語課堂中引入創(chuàng)業(yè)教育，值得廣大獨立學(xué)院的教師去探索研究。

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