亢小萌

（西安醫(yī)學院 臨床醫(yī)學院，陜西 西安 710021）

摘 要：高校少數(shù)民族大學生的教育與管理既能有效維護學校的和諧穩(wěn)定，又能為國家民族的統(tǒng)一及社會的安定提供有力保障。就現(xiàn)階段來看，由于受經(jīng)濟發(fā)展、地域文化、生活習慣、宗教信仰等多方面的影響，各民族大學生之間有著很大的差異性，這在一定程度上提高了高校學生教育與管理的難度。文章將就高校少數(shù)民族大學生的特征進行分析，探索現(xiàn)階段高校少數(shù)民族大學生教育與管理中存在的問題，進而在此基礎上提出提高高校少數(shù)民族大學生教育與管理的對策。

關(guān)鍵詞：高校；少數(shù)民族大學生；教育與管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）15-0132-03

Abstract： The minority college students' education and management can not only effectively maintain harmony and stability on campus， but also provide powerful guarantee for national unity and social stability. At present， due to the economic development， regional culture， habits and customs， and religious beliefs， the influence on college students is various among different nationalities， which increases the difficulty of the university students' education and management. This article analyses the characteristic of minority college students and explores the existing problems of minority college students' education and management， and then proposes management countermeasures for minority students' education in colleges.

Keywords： colleges and universities； minority college students； education and management

我國作為一個多民族融合發(fā)展的國家，要切實有效地提高自身的綜合國力并強化社會的和諧性與穩(wěn)定性，就要求重視各民族之間的共同發(fā)展。近年來，中國在國際的地位不斷提升，國家給予了少數(shù)民族的發(fā)展建設更多的重視，尤其是在少數(shù)民族人才的培養(yǎng)方面更是針對其在高校中的學習制定了相應的優(yōu)惠政策，且通過相應的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國高校少數(shù)民族大學生的數(shù)量相較于以前已然有了明顯的增長。但由于受經(jīng)濟發(fā)展、地域文化、生活習慣、宗教信仰等多方面的影響，各民族的學生之間還有著明顯的差異性，這在一定程度上提高了高校學生教育與管理的難度。

一、高校少數(shù)民族大學生的基本特征

受經(jīng)濟發(fā)展、地域文化、生活習慣、宗教信仰等多方面的影響，少數(shù)民族的大學生與漢族學生之間往往有著較大的差異性。對高校少數(shù)民族大學生的基本特征進行分析能為少數(shù)民族大學生教育與管理的開展提供有力的依據(jù)，以更好的促進學校更為和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）高校少數(shù)民族大學生生活學習的經(jīng)濟壓力較大

我國絕大多數(shù)的少數(shù)民族都分布在地理位置偏遠、交通不便且經(jīng)濟發(fā)展相對較為落后的區(qū)域，因此絕大多數(shù)高校少數(shù)民族大學生的家庭條件都相對較為貧困。盡管為促進我國少數(shù)民族的發(fā)展及各民族之間的和諧統(tǒng)一，國家針對少數(shù)民族大學生的入學制定了相應的優(yōu)惠政策，但面對高昂的學費以及地區(qū)之間消費水品的差異性，還是給高校少數(shù)民族大學生的生活學習帶來了較大的經(jīng)濟壓力。且在高校這樣一個小型的社會環(huán)境中，學生與學生之間的攀比之風仍未消除殆盡，這往往會給少數(shù)民族大學生自身的自尊心造成一定的傷害，而導致他們在日常學習生活中自卑心理的產(chǎn)生。

（二）高校少數(shù)民族大學生的個性較為突出

受經(jīng)濟發(fā)展、地域文化、生活習慣、宗教信仰等多方面的影響，高校少數(shù)民族大學生自身往往反應出非常突出的個性。一方面，由于高校少數(shù)民族的大學生與其他學生之間交流相對較少，因此極易在高校的學生生活中產(chǎn)生自閉的現(xiàn)象。也正是因為學生之間的交流不足，導致少數(shù)民族學生對現(xiàn)代文化無法進行全面深入的了解，因此他們在現(xiàn)代社會發(fā)展中也缺乏相應的適應性；另一方面，受生活習慣和民族文化等方面的影響，高校少數(shù)民族大學生自身往往有著很強的民族意識，因此在高校生活中少數(shù)民族學生與其他學生之間往往有著非常明顯的差異性，一旦雙方無法對對方的生活學習方式表示充足的理解，那么學生之間就很容易有矛盾的產(chǎn)生。

（三）高校少數(shù)民族大學生的文化水平相對較低

受經(jīng)濟發(fā)展與交通因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)的學生教育水平往往相對較為落后，因此，相較于普通的高校學生而言，少數(shù)民族大學生無論是文化水平還是實踐操作能力都仍有待提升，同時這也是為什么少數(shù)民族的大學生相較于普通高校學生而言在自主能力及思維能力方面相對較弱但對新鮮事物卻一直保持強烈好奇心的原因。就高校少數(shù)民族大學生來看，其進入高校之前所進行的學習往往與高校的教學課程有著明顯的差異性且無法形成有效的銜接統(tǒng)一，因此在實際的學習中無法與教師的教學節(jié)奏相適應。除此之外，高校少數(shù)民族大學生自身的漢語水平急需提升也是現(xiàn)階段高校少數(shù)民族大學生自身的突出特征之一，受漢語水平的影響高校高校民族的大學生在日常的學習中往往不能對教學的內(nèi)容有全面的深入的理解，極易造成他們學習中自卑心理的產(chǎn)生。

（四）高校少數(shù)民族大學生在人際交往方面有待改進

據(jù)不完全統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國有大多數(shù)高校少數(shù)民族的大學生在日常的學習生活中都只愿意與本民族的學生進行交流，之所以有這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是因為同民族的學生之間有著相同的文化背景、風俗習慣、宗教信仰、語言文化等，有利于他們之間進行良好的互動與交流，但這卻使得他們無法與其他民族的學生之間進行良好的互動交流。對高校少數(shù)民族的大學生而言，學習生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變要求他們在保留本民族思想文化和風俗習慣的同時，還要其適應其他民族學生的思想及生活習慣。一旦他們對高校的生活及學習無法有效的適應，那么他們在日常的學習生活中將無法與其他的學生之間進行和諧人際關(guān)系的構(gòu)建。

二、我國高校少數(shù)民族大學生教育與管理中現(xiàn)存的問題

（一）高校對少數(shù)民族大學生的教育與管理未能給予充足重視

高校未能給予少數(shù)民族大學生的教育與管理充足的重視是現(xiàn)階段少數(shù)民族大學生教育與管理方面的主要問題。導致高校中有絕大多數(shù)少數(shù)民族大學生在日常的生活學習中存在自閉心理只愿與本民族的同學進行交往，也導致一些少數(shù)民族的學生自身形成了不正確的民族觀，在學校中組織一些不合規(guī)定甚至是違反國家法律的宗教活動，給學校的和諧穩(wěn)定甚至是國家民族的和諧統(tǒng)一帶來了一定的危害。就現(xiàn)階段來看，我國高校在少數(shù)民族學生教育與管理方面的不重視主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：首先，絕大多數(shù)高校都更多的重視對學生的教育及其學習資助而忽視了對學生的思想觀念等進行正確的引導；其次，部分高校害怕教育與管理會引發(fā)少數(shù)民族學生更為嚴重偏激行為的產(chǎn)生，因此在實際的工作中不敢對少數(shù)民族大學生進行管理；最后，部分高校本身對少數(shù)民族的思想文化了解不足，在對學生的教育和管理中不會采用有效的方式。

（二）高校對少數(shù)民族大學生的教育與管理缺乏針對性

少數(shù)民族大學生在進入內(nèi)地的高校進行學習時，由于在經(jīng)濟水平、生活習慣、思想行為、交往方式等多方面存在差異性，因此其在學習生活中往往會有很多的不適應，高校要想切實有效的對他們進行教育與管理，就必須給予少數(shù)民族大學生充分的調(diào)節(jié)時間，并采取有針對性的教育與管理方式。然而就現(xiàn)實情況來看，我國有大多數(shù)高校在少數(shù)民族大學生的教育與管理中都忽視了少數(shù)民族大學生與內(nèi)地大學生之間的差異性，導致在實際的教育與管理中無法采用有針對性手段。一方面，高校忽視了對少數(shù)民族大學生在新學習生活方面的適應性進行全面的了解，忽視了少數(shù)民族大學生教育與管理的針對性，使他們在學習生活中的需求無法得到真正的滿足；另一方面，忽視了對少數(shù)民族大學生的文化包容易造成他們學習生活中消極情緒的產(chǎn)生。

（三）高校對少數(shù)民族大學生的教育與管理力度不夠

高校學生是國家未來發(fā)展的中堅力量，少數(shù)民族大學生作為高校學生群體中的一部分其在國家發(fā)展中也起到了至關(guān)重要的作用，能通過維護民族間的和諧穩(wěn)定來提高國家的綜合實力國家得到長遠發(fā)展。然而，由于高校學生自身并不具備豐富的社會經(jīng)驗，因此在一定程度上給予了一些不法分子可乘之機。就現(xiàn)階段來看，我國高校對少數(shù)民族大學生的教育與管理力度不足是導致少數(shù)民族大學生日常學習生活中錯誤思想觀念及錯誤行為出現(xiàn)的主要原因之一。首先，針對少數(shù)民族大學生的思想教育管理未能構(gòu)建專門的渠道；其次，學校忽視對少數(shù)民族大學生干部及輔導員的強化培養(yǎng)；再次，學校未能針對少數(shù)民族大學生在學生群體中的特殊性有針對性的制定有效的教育與管理標準規(guī)范；最后，高校部分教師自身對少數(shù)民族大學生存在錯誤的認識。

三、高校少數(shù)民族大學生教育與管理的對策

（一）從思想意識的角度出發(fā)給予高校少數(shù)民族大學生教育與管理充足的重視

1. 給予少數(shù)民族大學生的教育與管理充足重視

我國各高校應將學校的和諧穩(wěn)定、民族的團結(jié)統(tǒng)一、國家的穩(wěn)定發(fā)展等視為教育與管理的主要目標，以給予少數(shù)民族大學生的教育與管理充足的重視，并將其落實到高校工作的各個環(huán)節(jié)中。一方面，各高校應在學校內(nèi)部構(gòu)建專門進行少數(shù)民族學生教育與管理的部門，并對該部門的工作職能進行明確；另一方面，在少數(shù)民族主管部門教育與管理共組的基礎上，高校與之相關(guān)的部門之間還應進行充分的協(xié)調(diào)合作，以提高學校少數(shù)民族大學生教育與管理的有序性。

2. 給予少數(shù)民族大學生干部培養(yǎng)充足的重視

高校少數(shù)民族大學生干部不僅僅是學校的學生，其在少數(shù)民族大學生群體中還具有一定的帶頭作用，相較于其他學生甚至是學校領導及教師而言，少數(shù)民族大學生干部往往更易于少數(shù)民族大學生之間進行交流，且能給予他們更加正確的引導?；诖?，為切實有效的提高高校少數(shù)民族學生教育與管理的質(zhì)量，學校就應給予少數(shù)民族大學生干部的選拔與培養(yǎng)工作充足的重視，確保在學校的少數(shù)民族大學生群體中選擇優(yōu)秀的學生代表進入到學生干部隊伍中，并對他們進行充足的教育培養(yǎng)以充分發(fā)揮他們在少數(shù)民族學生群體中具備的引導作用來更加有效的對學校的少數(shù)民族學生群體進行引導來提高少數(shù)民族大學生教育與管理的質(zhì)量。

3. 給予學校的輔導員隊伍培養(yǎng)充足的重視

就高校的學生教育與管理來看，輔導員是核心力量對提高少數(shù)民族大學生教育與管理的質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。因此我國各高校應給予輔導員隊伍的培養(yǎng)充足的重視，促進輔導員在學生群體中的引導作用得到充分的發(fā)揮。首先，我國各高校應重視輔導員隊伍的選拔，要充分對輔導員自身的政治素養(yǎng)、工作理念、工作水平等進行考察。而為了切實有效的提高少數(shù)民族大學生教育與管理的有效性，高校還可以專門聘用那些思想道德素質(zhì)及政治素養(yǎng)較高的少數(shù)民族輔導員，以更好的對學生進行引導；其次，高校應重視輔導員隊伍的教育培養(yǎng)，對輔導員隊伍的民族觀進行強化，提高輔導員隊伍對國家相關(guān)民族政策的認識程度及自身在相關(guān)民族問題解決方面的能力；最后，國家可以將輔導員的少數(shù)民族學生教育與管理工作納入到考核制度中，以為輔導員的少數(shù)民族學生教育與管理工作提供相應的標準依據(jù)。

（二）將法治建設納入到學校的少數(shù)民族大學生教育與管理中

1. 對校內(nèi)的各項宗教活動進行規(guī)范

我國各高校應充分明確民族與宗教之間的差異性，確保給予少數(shù)民族大學生充分宗教信仰自由，對于那些無宗教信仰的學生應給予充分的尊重，對于那些有宗教信仰的學生也應給予其足夠的信仰自由。要注意的是給予少數(shù)民族學生充足的宗教信仰自由并不是指其可以在學校中進行傳教，學校應根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)在校紀校規(guī)中對一切傳教活動加以禁止。

2. 對校內(nèi)的后勤工作管理進行規(guī)范

我國各高校應明令禁止在學校張貼各種用于宗教宣傳的內(nèi)容，且要讓少數(shù)民族大學生明確認知宗教信仰不是其違反校紀校規(guī)的原因。除此之外，學校還應重視宿舍的管理，要確保對各宿舍的成員進行合理的規(guī)劃。

3. 對違法行為要給予嚴厲的處罰

一方面，針對少數(shù)民族大學生在日常生活學習中產(chǎn)生的錯誤思想應給予明確的批評，并通過思想教育引導其進行改正；另一方面，我國各高校應與公安部門之間形成良好的合作，針對那些違反法律法規(guī)且情節(jié)相對較為嚴重的學生應直接移交至公安部門進行處理；同時，學校在日常的教育與管理中還應重視法制教育的開展以強化少數(shù)民族大學生自身的法制意識。

（三）將人本主義的原則充分融入到高校少數(shù)民族大學生的教育與管理中

1. 將民族平等的思想融入到少數(shù)民族大學生的教育與管理中

要切實有效的提高少數(shù)民族大學生教育與管理的質(zhì)量，就要求學校的輔導員在日常的工作中能引導少數(shù)民族大學生充分的融入到班集體中，并對自身及學生的民族平等思想進行強化培養(yǎng)。一方面，輔導員可在班級中組織以民族為主題的班會，讓班級學生就不同民族的風俗習慣、民族文化等進行充分的交流，以強化學生對民族的了解；另一方面，輔導員應對少數(shù)民族大學生進行充分的鼓勵，讓其充分發(fā)揮自己民族在歌舞方面的特長參與到學校組織的相關(guān)文藝活動中，進而在構(gòu)建校園良好文化氛圍的同時，提高少數(shù)民族大學生自身的自信心，為促進學校的和諧發(fā)展提供有力保障。

2. 有針對性的對少數(shù)民族大學生進行工作幫扶

針對少數(shù)民族大學生在經(jīng)濟、學習生活方面的問題，我國各高校應以學生教育與管理質(zhì)量的提升為目的，有針對性的開展相應的工作幫扶。首先，針對少數(shù)民族大學生的學習問題，各高校應深入對他們的學習問題進行分析，要求專業(yè)教師在課后能給予他們更加充分的跟蹤輔導。此外學校還可以專門構(gòu)建相應的輔導班來提高少數(shù)民族大學生教育輔導的全面性；其次，針對高校少數(shù)民族大學生的經(jīng)濟問題，各高校應根據(jù)少數(shù)民族大學生的實際情況制定一系列的優(yōu)惠政策，比如針對那些家庭貧困的學生可實施助學金制度，或是在學校為其安排勤工儉學等；最后，針對少數(shù)民族大學生的生活問題，我國各高校應深入的對各民族學生的生活進行了解，進而以此為依據(jù)來合理的對少數(shù)民族大學生的生活進行管理。要求各班的輔導員能充分與少數(shù)民族大學生之間構(gòu)建和諧良好的互動交流關(guān)系，進而在和諧的氛圍中對他們的生活情況進行深入的了解，以為其提供更加有針對性的生活幫助。

四、結(jié)束語

受我國多民族共同發(fā)展基本國情的影響，高校少數(shù)民族大學生的教育與管理本身具備一定的復雜性，既與學校發(fā)展的和諧穩(wěn)定有著重要影響，又在一定程度上與國家民族的統(tǒng)一及社會的安定之間有著的密切的關(guān)聯(lián)。基于此，我國各高校在日常的工作中就應給予少數(shù)民族大學生的教育與管理充足的重視，深入對少數(shù)民族大學生在高校學習生活的特征進行研究，分析我國高校現(xiàn)階段在少數(shù)民族大學生教育與管理方面存在的問題，有針對性的對這些問題進行解決。

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