楊利喜

摘要：中專學(xué)校致力于能力型學(xué)生的培養(yǎng)，也注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，但是在中專學(xué)校體育教學(xué)中往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。在中專體育教學(xué)中，很多教育忽略了學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才提出更多的要求，學(xué)生就需要全面發(fā)展，在中專學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而提升中專體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中專；體育；興趣；質(zhì)量

強(qiáng)化體育教學(xué)，才能提升全民健康水平和增強(qiáng)全民體質(zhì)。中專學(xué)校是我國重要的人才培養(yǎng)基地，而中專學(xué)生的體育水平以及身體素質(zhì)直接影響了全民體育水平。因此，培養(yǎng)中專學(xué)生體育興趣，就成為提升其體育學(xué)習(xí)水平的重要方法。所以，希望通過本文的分析，能夠?qū)χ袑ｓw育教學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解。

一、體育興趣培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，對(duì)于提升中專學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助作用。在中專院校之中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)本身的隨意性較大，基本上都是學(xué)生自行安排，其教學(xué)的效率與教學(xué)的質(zhì)量都無法滿足實(shí)際的要求，這樣也會(huì)影響學(xué)生體育素質(zhì)的提升。通過學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)也可以幫助其挖掘潛能，將體育教學(xué)的成果提升上去。對(duì)于各個(gè)團(tuán)隊(duì)性、合作性的體育項(xiàng)目，在相互的配合與合作之中，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大量的實(shí)踐證明，當(dāng)實(shí)現(xiàn)全員體育鍛煉之后，就可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而真正的融入到體育教學(xué)當(dāng)中去。當(dāng)然，教師也需要明白學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能的重要性，這樣才可以在體育的理論教學(xué)中、在戶外的實(shí)踐教學(xué)中不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就可以完全的發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，幫助其培養(yǎng)啟發(fā)性思維以及創(chuàng)造性思維，進(jìn)而確保在體育項(xiàng)目中不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，最終培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力[1]。

二、中專體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念和教學(xué)模式相對(duì)落后

目前，中專體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)發(fā)展一直停滯不前。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)階段的發(fā)展。但是很多中專學(xué)校依舊沿用教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)不感興趣，甚至還有點(diǎn)厭惡體育課。在他們的觀念之中，體育課就是自己的課外活動(dòng)，僅僅是拿到學(xué)分而已，沒有其他任何的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段無法滿足實(shí)際需求

體育教育的核心教學(xué)內(nèi)容在于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的制定也應(yīng)該滿足以生為本這一基礎(chǔ)理念。但是就目前的實(shí)際情況來看，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還無法成為真正的教學(xué)目標(biāo)，主要是因?yàn)闆]有從學(xué)生的角度去分析和考慮。因此，無論是教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的內(nèi)容，都無法滿足學(xué)生積極性的要求。另外，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的使用，學(xué)生缺少實(shí)踐內(nèi)容，這樣也無法滿足最終體育教學(xué)的目標(biāo)[2]。

（三）學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣偏低

學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升是學(xué)生缺少體育興趣的主要原因，并且教學(xué)模式本身也存在一定的局限性。同時(shí)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，上課難以集中精力，并且缺少理念勇于實(shí)踐之中，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不足，最終只是將體育課作為一項(xiàng)任務(wù)去做。

三、中專體育教學(xué)質(zhì)量的提升策略

在中專學(xué)校之中，想要提升中專體育教學(xué)質(zhì)量，就需要基于興趣來確定職責(zé)，能夠基于多樣化的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，再配合上分層次的教學(xué)模式，這樣就能夠極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意參與到體育教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

（一）基于興趣確定職責(zé)要求

目前，中專學(xué)校學(xué)生面臨的社會(huì)競(jìng)爭在逐漸加劇，社會(huì)對(duì)于各個(gè)方面的能力都提出了更高的要求，當(dāng)然，在綜合素質(zhì)之中，身體素質(zhì)也是主要內(nèi)容。就中專學(xué)校來說，還需要強(qiáng)調(diào)其體育教學(xué)。第一，中專學(xué)校體育教學(xué)需要將學(xué)生發(fā)展需求作為中心。所以，直接將體育教學(xué)質(zhì)量納入學(xué)生發(fā)展規(guī)劃中，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時(shí)候，要努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境。在體育教學(xué)中，需要明確每一位體育教師的職責(zé)要求，不僅僅是將幾個(gè)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)看成為目標(biāo)，而是要將興趣的培養(yǎng)作為關(guān)鍵點(diǎn)，利用體育教學(xué)，讓學(xué)生真正對(duì)其產(chǎn)生興趣，再配合上課外的體育鍛煉，就一定能夠滿足中專體育教學(xué)的實(shí)際需求。通過體育教學(xué)，在學(xué)生體育觀念培養(yǎng)的同時(shí)，也能夠讓其更加熱愛體育，為其發(fā)展提供強(qiáng)大的支撐力量[3]。

（二）基于多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)之中，教學(xué)模式占據(jù)了重要地位，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)成果產(chǎn)生一定程度的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足實(shí)際的需求。作為教師，就需要做到以生為本，尋求滿足中專學(xué)生心理的教學(xué)模式，摒棄枯燥單一的教學(xué)模式。所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)該選擇豐富多彩的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再按照一成不變的固定模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)讓學(xué)生感覺到刺激與新鮮，最終提升體育學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)本身就是一種不錯(cuò)的教學(xué)模式，直接將教學(xué)與游戲相互結(jié)合起來，存在一定的教育性和娛樂性，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力，同時(shí)，也可以增強(qiáng)師生之間相互的交流機(jī)會(huì)。

如，在體育教學(xué)的開始階段，就可以利用游戲的方式替代傳統(tǒng)的跑步或者是熱身操，直接將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，通過接力賽跑的方式進(jìn)行熱身，這樣的競(jìng)爭性對(duì)抗，可以提升學(xué)生的興趣，瞬間熱血沸騰，每一個(gè)小組成員都希望可以為小組爭取榮譽(yù)，最終積極參與到接力賽之中去。這樣的熱身方式，就能夠有效的避免部分學(xué)生不想?yún)⑴c枯燥熱身活動(dòng)的現(xiàn)象。當(dāng)然，熱身活動(dòng)應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生的人身安全產(chǎn)生威脅，盡可能避免劇烈運(yùn)動(dòng)傷害身體。同時(shí)，利用新穎的游戲形式，也可以讓學(xué)生感受到體育的樂趣，最終配合教師完成體育游戲。

（三）基于分層教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

因?yàn)槊恳晃恢袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，其身體素質(zhì)也會(huì)有所差異，可能有的學(xué)生天生強(qiáng)壯，但是有的學(xué)生身體相對(duì)淡薄。因此，在體育課程中能夠接受的運(yùn)動(dòng)量也會(huì)存在一定的差異。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師都是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，只有全部學(xué)生都達(dá)到這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能算合格，但是卻忽視了個(gè)別學(xué)生的情況，可能因?yàn)檫@一部分的體育鍛煉，讓學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，久而久之，就會(huì)失去興趣，甚至對(duì)于體育課還會(huì)產(chǎn)生懼怕與排斥。為了讓不同層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以利用分層次的教學(xué)模式，首先將學(xué)生按照不同的身體素質(zhì)，直接劃分成為A、B、C三個(gè)層次，當(dāng)然，這只不過是按照身體的素質(zhì)來進(jìn)行劃分，只有針對(duì)性的按照這一種模式來實(shí)施，按照不同層次學(xué)生，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，例如部分女生的身體素質(zhì)較差，或者是身體素質(zhì)較弱的男生，就可以讓其在體育鍛煉之中嘗試一些基礎(chǔ)性的東西，如慢跑等方式，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)其體質(zhì)。對(duì)于中上等的學(xué)生，就可以為其準(zhǔn)備一些具有技術(shù)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白如何去開展體育活動(dòng)。如果是同時(shí)活動(dòng)，如跑步訓(xùn)練等，就可以根據(jù)不同的跑道，將層次不同的學(xué)生安排在相對(duì)應(yīng)的跑道之中，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)，能力強(qiáng)的則可以選擇一些難度較大的，這樣一來，就算是在相同的活動(dòng)之中，也可以照顧到不同層次學(xué)生的感受，讓不同層次的學(xué)生都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)，還能夠完成自身的練習(xí)項(xiàng)目，這樣在鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，也可以讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，最終愛上體育活動(dòng)[4]。

四、結(jié)語

總而言之，隨著社會(huì)對(duì)于中專學(xué)校學(xué)生提出的要求越來越高，想要提升學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，就需要注重中專體育教學(xué)質(zhì)量的提升。但是在提升中專學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的過程中，需要做到以生為本，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成鍛煉體育的習(xí)慣，從而為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張智.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣提高中專體育教學(xué)質(zhì)量[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（08）：296.

[2]楊有實(shí).基于體育興趣培養(yǎng)的體育教學(xué)質(zhì)量提高策略[J].廣西教育，2014（46）：117-118.

[3]徐冠男，翟安民.以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向——中專體育教學(xué)思考[J].才智，2014（34）：104.

[4]岳文斌.淺談如何提高中專學(xué)生對(duì)體育課的興趣[J].科技資訊，2011（23）：200.

（作者單位：浙江廣播電視大學(xué)臨海學(xué)院）