袁月

[摘 要]核心素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生必備的基本素質(zhì)。在語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)、能力的獲得，還要注重對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成功融入社會(huì)生活。在課堂上，教師要依托文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人；根據(jù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生懂得交流分享。這樣，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一些基本品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；有效策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）13-0045-01

核心素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生必備的一種素質(zhì)。在各科教學(xué)中，教師都要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)滲透。在語文課堂教學(xué)中，教師要依托文本而不局限于文本，注重對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，逐步提升學(xué)生各方面的能力。如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、依托文本，學(xué)會(huì)做人

行為學(xué)家桑樂曾經(jīng)說過：“孩子身上有家長的影子，不單單是因?yàn)榛??！笨梢?，家庭環(huán)境、習(xí)慣等方面因素對學(xué)生的影響有多深。在語文教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生所學(xué)課文的特點(diǎn)，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

如，蘇教版第五冊《做一片美的葉子》一文，主要通過充滿詩意的語言描寫了大樹與葉子的外形之美和內(nèi)在之美，教育學(xué)生要像葉子那樣具有默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者把教學(xué)的重點(diǎn)放在教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人上。結(jié)合文本中的“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”這句話，筆者讓學(xué)生回想：“在社會(huì)生活中，你見到過哪些具有無私奉獻(xiàn)精神的人？在家里，你的父母是如何為自己付出的？”在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我讓學(xué)生講講自己如何回報(bào)父母，怎樣做一個(gè)對家庭、對社會(huì)有用的人。這樣的教學(xué)，不僅加深學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，而且在潛移默化中讓學(xué)生懂得了做人的道理。

從上述教學(xué)課例中，教師主要結(jié)合文本的內(nèi)容特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而且潛移默化地影響學(xué)生，讓他們懂得做人的道理。

二、根據(jù)內(nèi)容，實(shí)踐創(chuàng)新

語文的外延就是生活，語文和生活存在著密切的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師從課文的性質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)需要把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外、引向社會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得真知，懂得做人的道理。

如，蘇教版第八冊《云雀的心愿》一課，主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，使他們從小就具有環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面掌握的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合課文內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到了課外，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們到田野、公園、社區(qū)等，做一些有益于環(huán)保的具體事情。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)不知道的容易破壞環(huán)境的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生對人類、社會(huì)和生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)方面有了進(jìn)一步的認(rèn)知，有效提升了學(xué)生的素養(yǎng)。

社會(huì)是個(gè)大課堂。在教學(xué)中，與其教師生硬、漫無目的的說教，不如讓學(xué)生親自去實(shí)踐、感受。這樣，他們的印象就會(huì)深刻。因此，在語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀與表達(dá)，還要注重對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓語文教學(xué)真正社會(huì)化、實(shí)踐化、生活化。

三、借鑒網(wǎng)絡(luò)，互動(dòng)分享

聽說讀寫不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本功，而且也是一個(gè)人素養(yǎng)的反映和表現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要具有大語文教育觀，根據(jù)教學(xué)的需要把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外。現(xiàn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展，在習(xí)作指導(dǎo)上，教師可以巧借網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生寫博文，或者在網(wǎng)絡(luò)上互相分享，以提升他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)寫作是學(xué)生最大的弱項(xiàng)，不少學(xué)生提起作文就頭疼。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，筆者特別留意相關(guān)的作文論壇，一旦發(fā)現(xiàn)好的文章就及時(shí)與學(xué)生分享。除此之外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生自己寫文章，發(fā)到班級博客上；并鼓勵(lì)他們積極就博文進(jìn)行評論，定期評選出博客明星；鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)作文競賽活動(dòng)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、理解生活、分析生活，提高他們適應(yīng)生活能力。

俞敏洪曾說：“沒有網(wǎng)絡(luò)的盲目學(xué)習(xí)，只是坐井觀天?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)透明交流平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與。這樣，不僅可以使學(xué)生的知識(shí)不斷更新，而且綜合素養(yǎng)也會(huì)隨之得到提升。

總之，在語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)寫作，而且還要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一些基本品質(zhì)。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有機(jī)滲透，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在突出的位置，這樣學(xué)生才能真正學(xué)有所獲、學(xué)有所成！

（責(zé)編 韋 雄）