陳海萍

【摘要】素質(zhì)教育理念把構(gòu)建快樂課堂作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，而傳統(tǒng)的“講讀式”、“填鴨式”教學(xué)模式過于生硬與枯燥，難以讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的快樂，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而游戲教學(xué)法作為一種生動、有趣的教學(xué)方式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛好，將其應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)的樂趣，能真正做到寓教于樂。本文就在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法的策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲教學(xué) 有效策略

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定他們都具有愛玩愛動的特點(diǎn)，這就與傳統(tǒng)的呆板、單一、枯燥的教學(xué)模式相矛盾，這也是傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不盡如人意的主要原因。因此，要想有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而游戲教學(xué)法就是一種新興的、有趣的教學(xué)方式，將其引入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，可促進(jìn)教學(xué)成效的提升。那么，在小學(xué)英語課堂中如何合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，是教師急需思考的問題。

一、以教學(xué)目標(biāo)為中心設(shè)計(jì)游戲形式

兒童的快樂成長離不開游戲，他們在游戲中可興致勃勃地了解新環(huán)境、接受新事物、獲得新知識，有助于學(xué)生探究積極性的激發(fā)與提升。同樣，在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)形式也是學(xué)生感知與掌握基礎(chǔ)知識、提高應(yīng)用能力的最佳方式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深度解決教學(xué)目標(biāo)，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，在此基礎(chǔ)上將具體的教學(xué)內(nèi)容滲透其中，使得學(xué)生在津津有味參與游戲的過程中，自然掌握教學(xué)內(nèi)容，并高質(zhì)量落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)六年級英語教材Unit 4《Road safety》這一單元時(shí)，教師就可用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)中，英語教師可詳細(xì)而深入地分析本單元的主要教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感目標(biāo)等，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將學(xué)生劃分成無人人小組，并設(shè)計(jì)出“我來當(dāng)交警”的游戲活動，使得其中一個學(xué)生扮演交警，其他幾個學(xué)生做出各種不規(guī)范過馬路的樣子，然后交警用英語為他們講解安全過馬路的方式。教學(xué)實(shí)踐表明，在游戲教學(xué)法中，學(xué)生參與口語訓(xùn)練的積極性明顯提高，有利于各種教學(xué)目標(biāo)的高效落實(shí)。

二、確保游戲形式有生動有趣的特點(diǎn)

小學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，因此教師在用游戲教學(xué)法組織六年級英語教學(xué)活動的過程中，應(yīng)充分滿足學(xué)生的這些特點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出形式多樣、生動有趣的游戲形式，以更好地迎合學(xué)生的參與興趣。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，深度探究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的契合點(diǎn)，以學(xué)生興趣愛好為中心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，最大限度提高教學(xué)游戲的生動性與趣味性，從而推動學(xué)生參與游戲教學(xué)積極性的增強(qiáng)，最終顯著優(yōu)化英語課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)六年級英語Unit 1《The lion and the mouse》這一單元時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，教師就可用游戲教學(xué)法組織教學(xué)過程。在具體教學(xué)中，英語教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生愛外愛動、爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，為他們設(shè)計(jì)一個表演游戲。具體來講，教師將學(xué)生恰當(dāng)分組，其中一個學(xué)生扮演lion，另一個學(xué)生扮演 mouse，依據(jù)文本意思將故事內(nèi)容淋漓盡致地表演出來。然后，教師依據(jù)小組表演情況評選出前三名，有一定的獎勵。教學(xué)實(shí)踐表明，生動有趣的游戲形式使得很多學(xué)生都能全身心地參與其中，并且為了贏得游戲，他們都能竭盡全力地閱讀文本、揣摩角色特點(diǎn)、訓(xùn)練表達(dá)能力，最終的教學(xué)效果非常好。

三、盡可能提高游戲教學(xué)的參與范圍

素質(zhì)教育重視全體學(xué)生的共同發(fā)展，這就需要教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)活動的過程中，盡可能提高游戲活動的參與范圍，努力讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中來，從而使得每個學(xué)生都能有所發(fā)展與進(jìn)步。從某種意義上來講，游戲教學(xué)參與的學(xué)生人數(shù)多少是衡量教學(xué)有效性高低的主要因素。因此，在小學(xué)六年級英語教學(xué)中，教師應(yīng)確保自己所設(shè)計(jì)的游戲活動能讓更多學(xué)生參與其中。而由于每個學(xué)生的生活環(huán)境、英語基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各不相同，因此適合他們的英語教學(xué)游戲方式也有一定的差異。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)顧及多個特點(diǎn)及層次的學(xué)習(xí)需求，努力設(shè)計(jì)出多樣化的游戲形式，使得每個學(xué)生都能找到適合自己的參與方式，并做到各盡所能。比如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)六年級英語教材《An interesting country Contents》這一單元時(shí)，教師就可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多個教學(xué)游戲，使得每一個類型與特點(diǎn)的學(xué)生都能找到自己感興趣的游戲，并主動參與其中，從而在玩游戲的過程中全面了解“Australia”這一南半球最主要的國家。在實(shí)際教學(xué)中，教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出分角色朗讀游戲及“我來做導(dǎo)游”游戲，使得喜歡閱讀的同學(xué)可借助分角色閱讀的方式學(xué)習(xí)課文，并且在閱讀中學(xué)生可依據(jù)自己的英語基礎(chǔ)恰當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕巧?，而善于交際的同學(xué)則可參與到“我來做導(dǎo)游”游戲中，以導(dǎo)游身份對大家講解與澳大利亞有關(guān)的知識。

總之，將游戲教學(xué)法引入到小學(xué)六年級英語教學(xué)中，可顯著增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣，可推動學(xué)生各種能力的快速發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)大膽探究與創(chuàng)新游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略，并主動將其貫穿到英語課堂中，最終為構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂開辟途徑。

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