蒲曦晨

【摘要】在21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及，使網(wǎng)絡(luò)德育成為高校實(shí)施道德教育的重要內(nèi)容和途徑。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)的公開(kāi)性、即時(shí)性給高校德育帶來(lái)極好的機(jī)遇，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、不穩(wěn)定性等因素也造成了極大沖擊。當(dāng)代德育工作既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的積極作用，又要減少和避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的消極影響，致力于建造充滿正能量的高校網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 高校 德育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0012-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、普及和傳播，高校校園網(wǎng)絡(luò)也憑借著網(wǎng)絡(luò)的快捷、便利和超時(shí)空、虛擬的傳遞特點(diǎn)，迅速的滲透到了校園生活的各個(gè)層面。網(wǎng)絡(luò)的快速擴(kuò)展為高校德育工作注入了新的活力，營(yíng)造了新的教育環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)德育事業(yè)的繁榮發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給高校德育帶來(lái)了許多新的問(wèn)題，相對(duì)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與廣泛普及，高校德育工作在理念、內(nèi)容、方式、教育者素質(zhì)、管理模式方面發(fā)展相對(duì)滯后。高校德育也在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得了一定的成績(jī)，也存在著不足，在高校德育與網(wǎng)絡(luò)新載體的磨合成長(zhǎng)中，網(wǎng)絡(luò)正成為高校德育創(chuàng)新的契機(jī)。

一、網(wǎng)絡(luò)給高校德育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)給高校德育帶來(lái)的機(jī)遇

首先，網(wǎng)絡(luò)豐富了高校德育的內(nèi)容與資源。網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放性和同步即時(shí)性為高校德育豐富內(nèi)容、獲取資源提供了充分的渠道和廣闊的平臺(tái)，德育教育者和學(xué)習(xí)者都可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享資源，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得德育的渲染力和影響力大大加強(qiáng)。其次，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化了高校德育教學(xué)形式。相對(duì)于傳統(tǒng)封閉單一、教學(xué)資源有限以及學(xué)生被動(dòng)接受的德育方式，網(wǎng)絡(luò)德育在極大豐富了教學(xué)資源的前提下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)科技的引進(jìn)，突破了傳統(tǒng)德育在時(shí)間和空間的限制，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情與興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。再次，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型、增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)本身所具有的公開(kāi)、互動(dòng)和平等性，促使高校德育由傳統(tǒng)的老師正面灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受向老師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)思考的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)德育往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和評(píng)價(jià)學(xué)生，注重學(xué)生共性，輕視學(xué)生個(gè)體差異性，網(wǎng)絡(luò)的高度自由空間為實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性、個(gè)性解放和全面發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。最后，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化了高校德育工作環(huán)境。高校德育借助網(wǎng)絡(luò)載體這一平臺(tái)，擁有了民主、平等、自由、便捷的交流環(huán)境，極大的縮短了師生之間的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)的交互性不但增加了教師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)形成良好師生關(guān)系，也方便了教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的合作。

2.網(wǎng)絡(luò)給高校德育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作對(duì)工作者的素質(zhì)有更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行德育工作，不僅對(duì)德育工作者有著豐富的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的要求，還有對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的了解以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的要求。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也對(duì)教育者的主體地位和權(quán)威作用產(chǎn)生了沖擊，網(wǎng)絡(luò)中教師不再是主要的信息源，教育者的信息優(yōu)勢(shì)部分喪失，學(xué)生從傳統(tǒng)途徑接受的信息量減少[1]。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的擴(kuò)展、信息的涌入，給高校優(yōu)化德育環(huán)境和整合德育資源帶來(lái)挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性，網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、豐富性極易出現(xiàn)信息過(guò)度膨脹和泛濫的狀況。再次，網(wǎng)絡(luò)的不可控性對(duì)高校德育工作過(guò)程、管理提出挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新和廣泛利用，使得信息來(lái)源渠道多樣化，網(wǎng)上信息資源良莠并存、魚(yú)龍混雜，政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等傳統(tǒng)德育權(quán)威，對(duì)大量不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展、不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)有害信息難以控制和封鎖[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)高校德育工作發(fā)展的對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何積極有效地開(kāi)展高校德育工作，是當(dāng)今社會(huì)尤其是高校德育工作者高度關(guān)注的問(wèn)題。從目前高校德育工作發(fā)展現(xiàn)狀看來(lái)，最主要是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀分析，沉著應(yīng)對(duì)，主動(dòng)適應(yīng)，加強(qiáng)研究，找準(zhǔn)位置。具體來(lái)分析，首先就是要不斷完善高校校園網(wǎng)，不斷提高高校校園網(wǎng)的德育功能，主要是資源整合功能、信息把關(guān)功能、引導(dǎo)選擇功能、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能等；其次，要搶占網(wǎng)絡(luò)德育制高點(diǎn)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，奏響網(wǎng)絡(luò)主旋律，不斷增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的德育成效；要著力于網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍的建設(shè)工作，確保網(wǎng)絡(luò)德育陣地牢牢掌握在自己手中，做到為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人；再次，要采取得力措施強(qiáng)化小王網(wǎng)絡(luò)文化的整治工作，確保用無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，為高校德育創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛君華.論青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[D].山東師范大學(xué)，2004.

[2]焦賀麗.網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校德育的影響及其對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

[3]周先進(jìn).高校德育環(huán)境論[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2005：266.