后巧娃

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到越來越多的應(yīng)用。教師應(yīng)該在明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)以及應(yīng)注意的問題后，以學(xué)生為主、理論聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)安排，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使教師作為小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)手段 學(xué)生為主

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0125-01

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成小組、團(tuán)隊(duì)等，互相交流討論、明確分工、各司其職，充滿責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的互進(jìn)互助的學(xué)習(xí)模式。一般合作學(xué)習(xí)小組以4到6個(gè)人為最佳，其中的學(xué)生應(yīng)該屬于不同類型、層次，各有長短、優(yōu)劣互補(bǔ)，形成優(yōu)化組合，綜合發(fā)揮出學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過合作討論、自主參與、積極思考，展現(xiàn)知識(shí)和能力，在互動(dòng)和競爭中得到不斷鍛煉。合作學(xué)習(xí)不僅注重培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，而且通過合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小組合作所進(jìn)行的開放性訓(xùn)練，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，給學(xué)生一個(gè)較大的自由思想空間，讓學(xué)生樂于交流，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表看法，相互啟發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間的共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)中的合作評價(jià)也是合作學(xué)習(xí)模式中不可或缺的一部分，其核心是為了培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和理性思維批判的能力。教師在課堂教學(xué)過程中，為使學(xué)生更加深刻全面了解自身的學(xué)習(xí)情況，有效得到糾正修改和補(bǔ)充完善，應(yīng)該要求學(xué)生自覺養(yǎng)成合作評價(jià)學(xué)習(xí)成果的意識(shí)，既避免了過度自大盲目而不自知，又能夠適當(dāng)利用他人、外界的意見批評，敢于虛心接受，反省求學(xué)之道。在小組合作下，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取組員的不同見解，獨(dú)立分析利弊，轉(zhuǎn)換角度對比審視，促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新活力。

二、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題

首先，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)合理。教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)并不是一個(gè)萬能的教學(xué)手段，不應(yīng)該不論內(nèi)容目標(biāo)地隨意亂用、濫用。能夠真正表現(xiàn)出學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)價(jià)值，應(yīng)該是在數(shù)學(xué)課堂里一些帶有明顯的趣味性、開放性、互動(dòng)性的部分。如果只是很簡單的練習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠自己解決的問題應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己去解決，加強(qiáng)學(xué)生的自主解決問題的能力，不能夠再進(jìn)行小組合作而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理習(xí)慣。如果是具有一定復(fù)雜性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只依賴學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考沒辦法解決時(shí)，教師就可組織小組協(xié)作，指導(dǎo)學(xué)生展開合作探究。

其次，課堂氣氛應(yīng)生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)友愛。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，大多數(shù)都還沒有完全適應(yīng)脫離父母家人親切熟悉關(guān)系的陌生環(huán)境，教師的角色既像家長，也是朋友，應(yīng)該耐心開導(dǎo)學(xué)生的顧忌、擔(dān)心，激勵(lì)學(xué)生勇敢在課堂上展現(xiàn)自我最真實(shí)的一面，糾正學(xué)生的不良念頭，寬容對待學(xué)生所犯的小錯(cuò)誤，努力營造出一種民主、和諧、平等的上課氛圍，只有在如此的情境下，學(xué)生才敢越過精神上的障礙，打開心理上的枷鎖，快樂想象、表達(dá)自我。另外，教師應(yīng)該統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)各方，及時(shí)處理課堂上突發(fā)的各種狀況，堅(jiān)持住自己的平和冷靜，讓討論始終處于寬松的氣氛中，只有這樣才能時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式事半功倍的效果。

三、如何有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段

第一，結(jié)合相關(guān)的生活情境。數(shù)學(xué)課本的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于幾頁的白紙黑字，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相互融合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲等教學(xué)手段，從生活實(shí)際中引入一些實(shí)物、場景，使抽象的數(shù)學(xué)問題能具體化，密切學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題和處理實(shí)際疑難的關(guān)系，使學(xué)生加大對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主人翁。例如，在人教版六年級下冊《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)，教師可播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察視頻內(nèi)容，特別留意一下說明天氣狀況的數(shù)據(jù)意義，并與前后桌的同學(xué)相互討論，日常生活中所見到的類似數(shù)據(jù)都共同代表什么意思呢，簡單交流一下彼此的見解，最后由組長總結(jié)歸納，分享給全班同學(xué)。

第二，以學(xué)生為教學(xué)主體。教師在實(shí)際教學(xué)中或多或少都會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的小環(huán)節(jié)，在實(shí)踐操作中也會(huì)有序組織進(jìn)行，看似順理成章，滿堂皆彩，實(shí)質(zhì)上卻是教師自己教學(xué)思維模式的步步展開。對于課堂上學(xué)生真正的心理和需求，有些教師甚至是采取自動(dòng)忽略或敷衍的方式來處理，這樣不僅僅使運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段的高效課堂打造成空中樓閣，而且深深地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心和認(rèn)知心理，有損于學(xué)生的自主探究的獨(dú)立意識(shí)。例如，《百分?jǐn)?shù)-折扣》一節(jié)，教師可列出某商場打七折的售價(jià)標(biāo)簽：①手機(jī)，原價(jià)1000元，現(xiàn)價(jià)700元。②T恤，原價(jià)100元，現(xiàn)價(jià)70元。③水杯，原價(jià)10元，現(xiàn)價(jià)？④鉛筆，原價(jià)1元，現(xiàn)價(jià)？如果原價(jià)10元的水杯，打七折，現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)1元鉛筆，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有什么關(guān)系？利用計(jì)算器，借助課本，四人小組一起試著找到答案。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用小組合作的學(xué)習(xí)方法，既是教師教法的創(chuàng)新，也是學(xué)生學(xué)法的開放；既使教師能夠更加多元化地評估授課質(zhì)量，也使學(xué)生能夠更加個(gè)性化地展示個(gè)體才華，是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生的反饋與教師的反思形成良性循環(huán)。至此，還有許多方面仍待于進(jìn)一步深入研究，需要不斷進(jìn)行探索嘗試，以保證合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用。

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