陳文佳

【摘要】現(xiàn)如今，幼兒園大班的主題活動在系統(tǒng)、計(jì)劃的整合背景中，創(chuàng)作靈感與繪畫的技能都在不斷的進(jìn)步，積極創(chuàng)作出具有生活氣息的繪畫作品，為幼兒美術(shù)方面奠定基礎(chǔ)。本文主要闡述大班幼兒在主題活動的背景下線創(chuàng)作繪畫的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 主題活動 線描畫創(chuàng)作 研究

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0180-01

根據(jù)《幼兒園課程指導(dǎo)》提出：“大班幼兒的繪畫具備明顯的想象力，并且能夠充分的體現(xiàn)出環(huán)節(jié)與創(chuàng)作能力。能根據(jù)線條面會出具有復(fù)雜特征的物體，還能合理的運(yùn)用色彩，甚至是更多的情節(jié)?！比欢?，在大班的主題活動中，進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)活動時(shí)，具體展現(xiàn)出創(chuàng)作中仍然存在以下的問題。

一、傳統(tǒng)大班幼兒線描畫創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題

第一，不能將幼兒繪畫創(chuàng)作活動的技能與創(chuàng)作方面的表現(xiàn)完美的整合，在幼兒回話的作品中時(shí)常出現(xiàn)“粗制濫造”與“精美絕倫”相差很大的作品。幼兒繪畫的重點(diǎn)主要通過創(chuàng)作與繪畫技能兩方面，這兩方面之間存在自然的關(guān)系，如果只對其中的一方面加以重視就會嚴(yán)重的影響幼兒繪畫方面更好的發(fā)展。

第二，幼兒繪畫在創(chuàng)作上思維受到的限制。創(chuàng)作的生命在于一切的靈感來源以及生活，幼兒教師充分的了解以生活的教育方式非常重要，在實(shí)際的教育過程中，會存在很多各方面的因素影響，使得幼兒很難接觸到大自然，因此，幼兒嚴(yán)重的缺乏生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作思維上也受到很大的限制。

第三，教師對于兒童的身心成長特征忽視，造成兒童在認(rèn)知方面與表現(xiàn)方面嚴(yán)重的失衡。幼兒繪畫的發(fā)展具體分為：涂鴉期、圖式期、寫實(shí)萌芽期等形式。由于，幼兒正處于成長的階段，如果出現(xiàn)認(rèn)知與表現(xiàn)技能方面的失衡現(xiàn)象，繪畫方面的技術(shù)水平就很難滿足幼兒成長階段的表現(xiàn)形式，導(dǎo)致幼兒繪畫的技能就不能合理的發(fā)展到更高層次的標(biāo)準(zhǔn)。

二、大班幼兒主題活動背景下線描畫創(chuàng)作策略

（1）線描畫創(chuàng)作的準(zhǔn)備策略

在主題線描畫教育過程中，環(huán)境作為重要的教育資源，為幼兒創(chuàng)造出良好的繪畫環(huán)境對于幼兒的發(fā)展十分重要。在任何一項(xiàng)預(yù)設(shè)主題活動形成后，先進(jìn)行與主題相關(guān)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還可以將活動運(yùn)用的材料豐富到活動教室的墻上。教師可以與幼兒一起將幼兒描繪的作品或者收集到與主題會活動有關(guān)的內(nèi)容豐富到實(shí)際環(huán)境中。在實(shí)際的幼兒大班教學(xué)活動中，經(jīng)常會發(fā)生一些有關(guān)線描畫的實(shí)例。在實(shí)際線描畫課堂上，首先，教師應(yīng)當(dāng)為線描畫課程挑選題目，例如：《太陽的寶寶》教師要讓學(xué)生理解題目的含義，并使他們《太陽的寶寶》與線描畫課程聯(lián)系到一起，其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識各種線條：直線、弧線、波浪線等并用此裝飾在太陽的光芒上；線描畫課程開始了，需要太陽掛畫一幅，太陽的范畫。給每個(gè)學(xué)生一個(gè)彩水筆和白紙一張，線描畫完成后教師對作品進(jìn)行評價(jià)，這樣一節(jié)豐富的線描畫課程就順利的結(jié)束了。在現(xiàn)代實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課前教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成課件，對幼兒進(jìn)行教學(xué)。多媒體集聲音、圖片、線描畫為一體的教育過程，在當(dāng)代受到了廣大師生的熱愛。在實(shí)際線描畫當(dāng)中，教師可以積極的利用多媒體進(jìn)行授課，在視覺效果上不僅能夠給予幼兒較多的美感，還能豐富幼兒的文化內(nèi)涵。

（2）指導(dǎo)線描畫創(chuàng)作的策略

可以充分的利用欣賞線描畫的作品去體會線描畫中存在的獨(dú)特魅力。幼兒可以通過觀看不同的線描繪作品，充分的體會到線描繪作品散發(fā)出的美感，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒對線描畫創(chuàng)作的興趣，在線描畫中感受到樂趣，為幼兒的美術(shù)方面奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒做出正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒投身至社會與大自然中，仔細(xì)的觀察周圍的環(huán)境，為自己的創(chuàng)作尋找素材。大自然與社會也是學(xué)生偉大的老師，對于一些生活在叢林中的孩子而言，只有在大自然中才能吸收到有助于成長的養(yǎng)分，也只有在大自然中才能真正的掌握學(xué)習(xí)能力。因此，教育者們應(yīng)當(dāng)更加重視促進(jìn)幼兒多接觸大自然，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，通過自己對事物的觀察體現(xiàn)事物中具備的美感，進(jìn)而，有效的激發(fā)幼兒創(chuàng)作方面的興趣。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，老師可以通過一些身邊的事物進(jìn)行繪畫，進(jìn)而讓幼兒感到學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。

三、結(jié)束語

總之，大班幼兒主題活動背景下，若想實(shí)現(xiàn)幼兒線描繪創(chuàng)作品更加優(yōu)秀，教師應(yīng)當(dāng)用心去體會孩子創(chuàng)作出的作品，由于孩子每創(chuàng)作出一幅作品都是通過內(nèi)心的情感產(chǎn)生的。逐漸你會發(fā)現(xiàn)充滿稚氣的作品更加接近自然，也是最精彩的作品，從而為自己的內(nèi)心增加一份欣慰與感動。

參開文獻(xiàn)：

[1]朱利萍.大班幼兒主題活動背景下線描畫創(chuàng)作的研究[J]. 小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010，04：33.

[2]孫瑩瑩. 幼兒園大班美術(shù)活動指導(dǎo)策略研究[D].鞍山師范學(xué)院，2015.