伍顏

【摘要】《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是中等職業(yè)學(xué)?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用”及“電氣技術(shù)”專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，針對(duì)該課程實(shí)際動(dòng)手操作性強(qiáng)的特點(diǎn)和中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱的現(xiàn)狀，本文主要論述在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中是如何開展“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)維護(hù) 課程 中職 項(xiàng)目

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0240-02

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)的熱情也在不斷高漲，兼容PC機(jī)以其價(jià)格低廉（相對(duì)于品牌機(jī)）而深受在校學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)，更為自己能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)（DIY）而對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，很多中職學(xué)校開設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握一技之長。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程具有課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣、知識(shí)更新快，課程注重實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等特點(diǎn)，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。

根據(jù)教學(xué)大綱，要求學(xué)生學(xué)完《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程后，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識(shí)選購和組裝計(jì)算機(jī)，具備計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝、能對(duì)系統(tǒng)性能進(jìn)行優(yōu)化，解決常見故障，掌握調(diào)試和維護(hù)的基本技能。

小組合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)在課堂上普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其效果顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。綜合看來，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。近年來，我國一些地方學(xué)校改革課堂教學(xué)，也對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用與研究。國內(nèi)外的研究和實(shí)踐，都驗(yàn)證了小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式在提高學(xué)習(xí)效果方面的有效性。小組合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的新策略。

在中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)活動(dòng)中，如何利用小組合作學(xué)習(xí)模式去開展教學(xué)呢？

一、建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組

科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組是成功的關(guān)鍵。

1.精心分組

按照小組合作教學(xué)分組的"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"基本原則，采用混合編組法。先了解學(xué)生基本情況，把班內(nèi)的學(xué)生按性別、性格、能力、學(xué)習(xí)情況甚至家庭背景等方面的差異分成若干小組。每3-4個(gè)人或4-5人分成一組，每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，讓學(xué)生在合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。

2.小組內(nèi)可以設(shè)小組長、匯報(bào)員各一名

小組長應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、研究活動(dòng)。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行規(guī)納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的動(dòng)員和訓(xùn)練

鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與、積極探索，在討論中爭做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，特別關(guān)注后進(jìn)生，幫助他們克服自卑心理，大膽發(fā)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展

中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣不高 ，所以教師備課時(shí)，注重學(xué)法與教法的組合，不能機(jī)械地講各個(gè)大項(xiàng)目，應(yīng)獨(dú)立開來進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量，以及他們的興趣習(xí)慣，制定具體可行的課時(shí)計(jì)劃，并在備課時(shí)大量運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。

例如，關(guān)于“微機(jī)系統(tǒng)的各部件功能與性能指標(biāo)”以及“微機(jī)硬件組裝”這兩個(gè)大項(xiàng)目，本人沒有將兩者獨(dú)立開進(jìn)行教學(xué)，而是將這兩個(gè)項(xiàng)目劃分成若干個(gè)小項(xiàng)目，再整合在一起，如講解CPU時(shí)，將這一章節(jié)中關(guān)于不見功能與性能指標(biāo)介紹的部分與CPU安裝部分整合，在組裝實(shí)驗(yàn)室內(nèi)讓學(xué)生對(duì)著設(shè)備講性能，最后在了解硬件的基礎(chǔ)上對(duì)該部件進(jìn)行拆裝。這樣就將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，在這里小組合作的模式是這樣操作的：先將部件功能與性能指標(biāo)進(jìn)行講授，在講解完后，給每一小組布置任務(wù)，讓組長帶領(lǐng)同組組員從互聯(lián)網(wǎng)上或所給定的多媒體資料中尋找答案。

而講解其中CPU安裝這個(gè)任務(wù)時(shí)，先由組長操作，在確認(rèn)組長掌握后，由組長當(dāng)小老師，監(jiān)督同組其他同學(xué)完成操作，這樣不僅使小組長有成就感，而且教學(xué)任務(wù)也能很快地完成，同時(shí)硬件的人為損壞也有所下降。

技能掌握評(píng)價(jià)。這一部分主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握程度。在這里主要是通過一些課內(nèi)外聯(lián)系與社會(huì)實(shí)踐，來溝通知識(shí)間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性，同時(shí)又加強(qiáng)了各項(xiàng)目間的協(xié)調(diào)性。

例如，本人在“微機(jī)系統(tǒng)的個(gè)部件功能與性能指標(biāo)”這一大項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，在布置一般練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生利用周末到電腦公司里看看市場(chǎng)上硬件的外觀性能，并了解銷售行情，在這一項(xiàng)目課程結(jié)束后，每一小組分配一個(gè)項(xiàng)目演講主題：完成一張微機(jī)配置清單，按以下的項(xiàng)目流程進(jìn)行操作：

（1）接受任務(wù)后，小組討論具體分工及詳細(xì)時(shí)間進(jìn)度安排，利用互聯(lián)網(wǎng)或到市場(chǎng)上進(jìn)行調(diào)研，完成微機(jī)配置清單；

（2）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，成員完成信息搜集任務(wù)，并撰寫個(gè)人資料并由組長組織成員針對(duì)個(gè)人材料進(jìn)行討論，并在討論基礎(chǔ)上撰寫小組匯報(bào)材料；

（3）組長組織小組成員按照匯報(bào)材料由匯報(bào)員用PPT演示并講演。

（4）教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并評(píng)分。

三、對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)過程是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅可以對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式是以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。

（1）制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，張貼在學(xué)習(xí)園地上。對(duì)于每次課各小組完成的任務(wù)的情況都張榜公布，使師生均對(duì)學(xué)習(xí)成效一目了然。

（2）合作測(cè)試評(píng)價(jià)。它允許小組成員對(duì)教師布置的題目開展討論，然后根據(jù)指定的時(shí)間完成布置的任務(wù)。

（3）設(shè)置個(gè)別化獎(jiǎng)勵(lì)測(cè)試。每個(gè)小組都有一些學(xué)習(xí)上特別不主動(dòng)的學(xué)生，為了鼓勵(lì)這些學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，本人不定期組織小組進(jìn)行比賽，讓每人都有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)分。讓他們亮相，增加自信。例如學(xué)完安裝CPU及RAM任務(wù)時(shí)，每個(gè)小組安排一些同學(xué)組織安裝CPU及RAM比賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，對(duì)于優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既鍛煉和證明學(xué)生自己的能力，又增加了小組成員的信心。

從一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐來看，小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，一方面促進(jìn)了組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競(jìng)賽參與的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。另一方面使個(gè)人間的競(jìng)爭變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭的格局。在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為他們主體性的培養(yǎng)與發(fā)展提供了無窮的動(dòng)力。

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