趙麗

摘 要：近年來，新課程改革成為熱門的話題，教育部門對新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)很多新的問題。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這是廣大教師迫切需要關(guān)注的問題?；谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)改革；認(rèn)識

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0034-02

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其正處于愛貪玩的階段，在課堂學(xué)習(xí)以及課后作業(yè)方面沒有主動性，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是小學(xué)階段的主要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程影響很大。所以，在數(shù)學(xué)作業(yè)的完成方面需要教師和家長的督促。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)以及課后作業(yè)的完成中存在很多的問題，學(xué)校和教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的意義

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)以及課后作業(yè)進(jìn)行改革，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，建立一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師雙減負(fù)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)生來說，相對于其他科目，數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力和想象能力，而教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，增加很多課后作業(yè)，對于一些邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生而言，其很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這就要求教師必須使用一個合理的引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而不是簡簡單單地增加課后作業(yè)來提高數(shù)學(xué)成績。

（二）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將不可避免地因?yàn)檫^多的課后作業(yè)產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一些不必要的壓力，失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革后，提高作業(yè)的設(shè)置水平，減少作業(yè)量，利用剩余的時間通過其他課程培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到很大的推動作用。

（三）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，擁有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對每一個學(xué)生來說都非常重要，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還影響教師的教學(xué)效率和課堂管理。所以，不管是哪一個學(xué)科，教師都必須抓好課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師對數(shù)學(xué)課后作業(yè)要做進(jìn)一步的改革，找到適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)仍然存在很多的問題。例如，作業(yè)難度大，作業(yè)量大，形式單一，沒有創(chuàng)新等。

（一）作業(yè)難度過大

伴隨著中高考改革的逐步深化，為了提高學(xué)校的升學(xué)率，越來越多的學(xué)校注重提升家庭作業(yè)的難度，給學(xué)生布置一些拓展思維類的題目。對于教師來說，數(shù)學(xué)與其他科目相比，占有舉足輕重的地位，為了提高數(shù)學(xué)科目的平均分，為了提高學(xué)生的整體成績，安排的課后作業(yè)難度比較大。這種情況下，對于優(yōu)等生來說，難度大可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索和求知欲，讓他們更能感受數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣。而對于待優(yōu)生，難度大意味著難以完成教師布置的作業(yè)，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）作業(yè)量太大，作業(yè)形式過于單一

目前，大部分學(xué)校的教學(xué)方式仍然采用宣教式，即教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往對學(xué)生做統(tǒng)一安排，布置統(tǒng)一的課后作業(yè)，這種重復(fù)單調(diào)的作業(yè)模式很容易挫傷學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣受到這種單一形式作業(yè)的影響，那么對課堂知識鞏固效率就會大大降低，這嚴(yán)重違反了新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求。對于小學(xué)學(xué)生來說，作業(yè)內(nèi)容如果沒有創(chuàng)意的話，會深深打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去完成作業(yè)的興趣，漸漸會將作業(yè)拋之腦后，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情漸漸地消失，降低課堂效率，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的措施

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)生活化

對于小學(xué)生來說，越接近生活的東西，往往越能引起學(xué)生的興趣。興趣可以喚起學(xué)生的好奇心，從而保持持久的學(xué)習(xí)興趣，同樣在數(shù)學(xué)作業(yè)中，與生活化越接近的題目越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，老師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)盡量選擇一些與生活相關(guān)的題目，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。例如，在《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》這一章的教學(xué)中，教師在布置作業(yè)時，可以安排學(xué)生統(tǒng)計與自己相關(guān)的物品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中感受統(tǒng)計帶給他們的魅力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如，在講授《倍數(shù)和因數(shù)》這一節(jié)中，可以設(shè)計紙牌游戲，在每個學(xué)生的座位上發(fā)一張卡片，然后按照老師的要求站立或坐下。老師可以通過發(fā)出：座位數(shù)是奇數(shù)的同學(xué)站起來或座位數(shù)是偶數(shù)的同學(xué)站起來等口令，來鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。 還可以通過數(shù)字組合來提高難度。這樣學(xué)生在整個游戲的過程中可以保持很高的興趣。

（二）數(shù)學(xué)作業(yè)小組化

在小學(xué)階段，學(xué)生的玩性比較大，小學(xué)生對同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和合作有極強(qiáng)的興趣，它不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以增強(qiáng)班級的凝聚力，提高學(xué)生之間的合作能力，為學(xué)生之間的友誼創(chuàng)造良好的條件。例如，在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這一章節(jié)教學(xué)中，老師在布置作業(yè)的時候，可以讓學(xué)生運(yùn)用紙來折疊形狀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提下體驗(yàn)幾何的魅力，提高他們的幾何理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的立體感，最后讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行相互討論，彼此展示自己的作業(yè)。在展示作業(yè)的過程中，每個學(xué)生都進(jìn)行一次講解，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的知識提供幫助。

（三）數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)要與日常生活相聯(lián)系，實(shí)際的問題可以通過數(shù)學(xué)方法來解決，借助數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行溝通。從生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)是第一步，將獲得的經(jīng)驗(yàn)用于生活是第二步。小學(xué)生對一些實(shí)際操作非常感興趣，他們喜歡在活動中表現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。這樣不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在。例如，給學(xué)生布置《認(rèn)識圖形》這節(jié)課的作業(yè)時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行各種平面設(shè)計，在課堂上展示他們的作業(yè)，分享他們在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識時的感受，這個過程不僅鞏固了數(shù)學(xué)理論知識，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在《長方體和正方體》這一節(jié)中，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：在我們學(xué)校建一個游泳池，挖出多少立方米的土？ （學(xué)生需要實(shí)際測量）如果用一輛承載空間為20立方米的汽車負(fù)責(zé)拉土方工程，需要拉幾次？如果你需要在游泳池的內(nèi)墻上貼瓷磚，需要貼多少平方米？等等。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計不要局限于教材，要拓寬思維，可以在作業(yè)中引入生活中的實(shí)際問題。

（四）數(shù)學(xué)作業(yè)層次化

數(shù)學(xué)作業(yè)小組化也是小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)改革的重點(diǎn)。布置一樣的數(shù)學(xué)作業(yè)是傳統(tǒng)家庭作業(yè)的主要特點(diǎn)，成績優(yōu)異的學(xué)生和待優(yōu)的學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)和難度是一樣的。為了改變這種情況，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計適合不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的作業(yè)形式。不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也不同，可以通過不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能夠體驗(yàn)到成功的樂趣。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，老師對學(xué)生的要求越來越高，給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)。在這種情況下，學(xué)生感受到學(xué)業(yè)的壓力，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率，很可能形成惡性循環(huán)。因此，教師在布置作業(yè)的過程中，要做出合理安排，敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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