摘 要：隨著時代的發(fā)展，技術(shù)的更新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在生活中廣泛應(yīng)用。為適應(yīng)時代的發(fā)展，努力提高高校高等數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)理論課的教學(xué)效果，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式亟須轉(zhuǎn)變。本文通過分析高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)狀和缺點，提出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的五個方向，通過利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實施高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，以順應(yīng)時代潮流，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)效果

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0091-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)呈現(xiàn)爆炸性增長，互聯(lián)網(wǎng)信息時代已經(jīng)到來。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到千家萬戶。學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式更是受到猛烈的沖擊。本文主要討論互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校高等數(shù)學(xué)理論課教學(xué)方式所發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

眾所周知，高校高等數(shù)學(xué)理論課作為理工類的基礎(chǔ)專業(yè)課，在學(xué)生個人成長和發(fā)展中起著重要的作用。但是由于本學(xué)科理論性強(qiáng)、抽象度高，對學(xué)生來說，學(xué)起來往往枯燥、乏味和吃力。過去傳統(tǒng)的“教師——黑板——粉筆——學(xué)生”的教學(xué)方式，教師教起來費力，而且教學(xué)效果也不盡如人意。

隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如火如荼地發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式更是難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式的缺點也逐漸暴露出來。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點主要表現(xiàn)在：

一是不合時宜。移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布千家萬戶，各行各業(yè)都在廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)辦公已經(jīng)成為主流的工作方式。由于高校的高等數(shù)學(xué)理論課具有難度大，不適合快速講解等特點，影響了人們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在該學(xué)科應(yīng)用上的探索，使得該學(xué)科在技術(shù)更新上比較落后。高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生將所學(xué)知識與信息技術(shù)結(jié)合，不利于對學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)思維方式和工作方式的培養(yǎng)，不利于學(xué)生今后踏上工作崗位后工作技能的發(fā)展。

二是低效性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)之所以能被廣泛應(yīng)用，源于其能夠極大地提高工作效率。在高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中，板書、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要花費一定時間，而這部分時間完全可以由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用來替代。此外，在教學(xué)內(nèi)容組織方面，對于高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)更多的是以語言描述呈現(xiàn)，難以引入更多直觀的圖片、音頻和視頻，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知、理解不到位，辨析、應(yīng)用困難等。與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等數(shù)學(xué)中的使用相比較，傳統(tǒng)教學(xué)的低效性是顯而易見的。

三是資源整合范圍有限。傳統(tǒng)課堂中高等數(shù)學(xué)教學(xué)大多僅能體現(xiàn)任課教師對所學(xué)教材教學(xué)思路的把握，而他們很少去接觸和研究其他教師的教學(xué)思路，因此在教學(xué)過程中不利于全面、擇優(yōu)地整合教學(xué)內(nèi)容，不利于教學(xué)改進(jìn)和教學(xué)效果的提高，不利于促進(jìn)學(xué)生知識的積累和教師專業(yè)能力的提高。

綜上所述，高校高等數(shù)學(xué)理論課的教學(xué)方式也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，積極探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新的教學(xué)方式，以滿足教師專業(yè)能力的提高和學(xué)生求知的需求。那么在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式能有哪些轉(zhuǎn)變呢？

我認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)發(fā)生以下轉(zhuǎn)變：

一、由單一教師面授轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下多名教師的協(xié)同教學(xué)

在高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是由主講教師一人，以其所存儲的知識體系和教學(xué)思路完成傳道、授業(yè)和解惑，體現(xiàn)的是任課教師對本課程的理解，學(xué)生很少能了解到其他教師對本課程的講解。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，主講教師可以整合多套教材、多名教師的視頻講解資料，選擇適合學(xué)生理解、適合學(xué)科課程知識與邏輯體系的講法，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中高等數(shù)學(xué)知識體系與教師自身知識體系的融合，使得教師專業(yè)水平不斷提高。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下多名教師協(xié)同教學(xué)可以綜合采用每位教師的思路和教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)點，同時在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，形式多樣，視聽立體的教學(xué)情景，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、由單一的、有限的課程課本教學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下開放全面的教學(xué)資源

在高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生以高教版高等數(shù)學(xué)課本作為主要的教學(xué)資料，很少了解和使用教材以外的其他教學(xué)資料，教學(xué)資源非常有限。學(xué)生要想對所學(xué)知識有更為深入和廣泛的認(rèn)識，通常是通過到圖書館查閱資料來獲取，因此獲取知識費時費力。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師和學(xué)生就可以通過上網(wǎng)查閱有關(guān)知識點的詞條、論文、音視頻等材料來全面獲取知識，方便快捷。教師通過整合自有知識體系和互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料，就能為學(xué)生準(zhǔn)備出較全面、深入的知識體系，便于學(xué)生理解和掌握。

三、由以言語和板書為主的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上、線下、音視頻組合的綜合教學(xué)方式

在高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于本學(xué)科的理論性強(qiáng)、抽象、難度大等特征，課堂上，任課教師通常是以板書來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)過程，以言語講解來闡明教學(xué)思路以及具體問題中各種量之間的關(guān)系、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。因此在這一教學(xué)方式下，學(xué)生理解起來較為費力，教師的講解進(jìn)度緩慢。

而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)軟件平臺，模擬出某些量之間關(guān)系的曲線圖形，能夠讓學(xué)生較直觀地把握它們的關(guān)系以及變化趨勢等，可以極大地將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，便于教師講解，也便于學(xué)生理解與掌握，同時還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、由學(xué)生的課上、課下練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上、線下練習(xí)

在高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對知識的掌握主要由學(xué)生在課上、課下的作業(yè)和練習(xí)中得以體現(xiàn)。因此，教師得花一部分時間審閱批改，加強(qiáng)有問題知識點的教學(xué)。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)可實現(xiàn)線上、線下練習(xí)，一部分練習(xí)與作業(yè)仍在課堂上給出，另一部分以網(wǎng)上練習(xí)的形式給出，這樣可以豐富學(xué)生練習(xí)的方式，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的知識視野，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下工作和學(xué)習(xí)的方式。

五、 由有限的知識面擴(kuò)展為綜合的知識面

在高等數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識點僅限于數(shù)學(xué)課本以及數(shù)理邏輯方面，以至于高校數(shù)學(xué)系的畢業(yè)生畢業(yè)后大多從事數(shù)學(xué)教師的職業(yè)，卻不知道數(shù)學(xué)與生活其他方面還存在著深入的聯(lián)系，更不會充分利用數(shù)學(xué)解決生活問題。所以，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式?jīng)]有很好地打開學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的知識視野。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高等數(shù)學(xué)中每一個知識點都能通過網(wǎng)絡(luò)查閱，找到它的由來，它的性質(zhì)和它的用途等方面的內(nèi)容。因此，這一學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生全面地認(rèn)知該知識點，并可以深入鉆研該知識點的內(nèi)涵和應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生以數(shù)學(xué)的觀點看待和處理生活中的問題，明確數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問題。這種認(rèn)知對學(xué)生是有益的。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，實現(xiàn)好高等數(shù)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的密切結(jié)合是大勢所趨，也是我們每一位教師需要摸索好、實施好的必要教學(xué)方式。因此，我們要重視高等數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，通過教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)充分的結(jié)合，開展好高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。

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