劉蘭芳+++蘇延蘭

【內(nèi)容摘要】直線運動是中專物理課程中非常重要的一個板塊，這是物理動力學(xué)知識的基礎(chǔ)構(gòu)成。不少教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時沒有將很多重點知識進行良好落實，學(xué)生對于一些核心內(nèi)容的掌握也不夠牢固，這樣的背景下最直接的一個后果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)后面的更為復(fù)雜的知識時基礎(chǔ)不牢，理解上的障礙很大。教師一定要將直線運動這部分內(nèi)容視為重要的基礎(chǔ)構(gòu)成，并且要將相應(yīng)的知識給學(xué)生講透、講通，讓學(xué)生對于直線運動中的規(guī)律、知識要點等都有牢固的掌握，這樣才能夠讓學(xué)生形成扎實的根基。

【關(guān)鍵詞】中專物理 直線運動 教學(xué)

很多教師會覺得，直線運動這部分知識相對較為基礎(chǔ)，于是在教學(xué)時沒有投入太多的注意力，導(dǎo)致學(xué)生并沒有充分吸收與掌握其中涉及的內(nèi)容。直線運動的教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生對于這種運動的基本規(guī)律有較好的掌握，并且要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖與識圖能力。這會在很多具體的問題的分析與解答中起到很好的輔助效果，能夠促進學(xué)生更快速的吸收與掌握知識。

一、對于教學(xué)內(nèi)容形成正確認識

在針對這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師首先需要更正自身的一些認知偏差，這是提升知識教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)。不少教師會簡單的認為，直線運動是非?；A(chǔ)的知識構(gòu)成，相應(yīng)的知識點學(xué)生理解起來也比較容易，因此，在教學(xué)中經(jīng)常會比較馬虎，很倉促的就結(jié)束了這部分內(nèi)容的教學(xué)。這種認識很有必要得到改善。直線運動和很多其他的知識要點比起來確實不算特別復(fù)雜，但是，這個板塊的教學(xué)中涵蓋的細碎的內(nèi)容卻很多，尤其是一些零散的知識點，一些基本的公式、概念、圖表等，都需要學(xué)生有較好的理解與吸收。教師要更正自己的觀念，提升對于這部分知識教學(xué)的重視程度，這樣才能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)更為夯實。

不少教師存在輕看“直線運動”教學(xué)難度的認識偏差，而教師的“輕看”易使教師在備課過程中對教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)研究不夠，導(dǎo)致其教學(xué)過程的簡單化（即教材的章節(jié)順序平鋪直敘，照本宣科）。事實上，直線運動部分有其自身的知識特點。例如，新概念多；新公式多且彼此之間相互聯(lián)系；x-t和v-t圖像抽象等。如果不能把握相關(guān)概念、公式、圖像之間的聯(lián)系給學(xué)生理清，不對每一個具體的知識進行充分的剖析，學(xué)生很容易在知識理解上存在混淆或者遺漏，會產(chǎn)生基礎(chǔ)知識不夠牢固的問題。因此，教師一定要充分提升對于這部分知識的重視程度，嚴謹?shù)倪M行教學(xué)設(shè)計，這樣才能夠保障課堂的質(zhì)量與效率。

二、構(gòu)建知識間的有效聯(lián)系

直線運動這部分內(nèi)容和很多其他的知識點間存在很明顯的關(guān)聯(lián)，教師在實際教學(xué)中要善于構(gòu)建知識間的聯(lián)系，透過知識的交叉滲透來幫助學(xué)生更有效的吸收這部分內(nèi)容，并且能夠促進學(xué)生自身知識框架的更為完善。學(xué)生在前面的物理課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)對于最初級的直線運動，既勻速直線運動有了了解。隨著知識的深化，學(xué)生會接觸到其他更為復(fù)雜的直線運動形式，然而，這些新知的學(xué)習(xí)需要已有的知識作為依托。教師如果善于構(gòu)建橋梁，會讓學(xué)生吸收新的內(nèi)容時思維更加靈活敏銳，會讓學(xué)生對于知識點的實質(zhì)有更好的把握。

如果教師把“直線運動”知識作為一個相對自然、知識間彼此聯(lián)系的完整系統(tǒng)，充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識引導(dǎo)學(xué)生從新的視角重新研究似曾相識的運動形式，必要時幫助學(xué)生引入新的概念（如加速度、平均速度），和學(xué)生一起探究其中的規(guī)律，幫助學(xué)生真正掌握直線運動的規(guī)律及其本質(zhì)特性，這就能讓這部分內(nèi)容的教學(xué)更加輕松有效，并且可以使學(xué)生在探究新知識的過程中感受到積極思維活動帶來的成果，享受探究學(xué)習(xí)的樂趣。構(gòu)建新舊知識間的橋梁對于直線運動的教學(xué)非常重要，這也是完善學(xué)生知識體系與架構(gòu)的一種方法。

三、采取針對性更強的教學(xué)模式

直線運動這部分知識有其自有的一些特征，教師在教學(xué)中可以采取針對性更強的方法，這樣有助于重難點知識的化解，并且可以保障學(xué)生在知識理解與吸收上的效率。對于那些定義或者概念類的知識的教學(xué)，教師要注重學(xué)生的理解，死記硬背的方法并不提倡。對于那些比較靈活的內(nèi)容，比如x-t或者v-t圖像等，教師在教學(xué)中要注重從思維上對于學(xué)生展開引發(fā)，讓學(xué)生真正看懂這些圖像，能夠提取圖像中反映出的關(guān)鍵信息，輔助問題的有效解答。具有針對性的教學(xué)方法才能夠更好的處理各種不同的教學(xué)問題，并且能夠讓知識教學(xué)的綜合成效更加理想。

教師的教學(xué)方法一定要靈活多樣，比如，教學(xué)“勻速直線運動”時，無需重復(fù)“勻速直線運動”的定義，可直接要求學(xué)生用盡可能多的方式描述什么是“勻速直線運動”，逼著學(xué)生認真閱讀課本，然后請學(xué)生在黑板上呈現(xiàn)他們對“勻速直線運動”的描述。教師和學(xué)生一起對描述結(jié)果進行歸納總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)過一個豐富的思維過程，從文字定義到數(shù)學(xué)表達式及其數(shù)學(xué)變換，最終討論x-t圖像的斜率及v-t圖像與坐標軸圍成的面積的物理意義。這樣的教學(xué)方式更加靈活，并且可以輔助學(xué)生充分獲取這個知識點的實質(zhì)。

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（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）