陳偉志

摘 要：本文就如何提高AutoCAD機(jī)械制圖的教學(xué)效果進(jìn)行闡述。AutoCAD機(jī)械制圖課程內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，在教學(xué)上應(yīng)以實(shí)際專業(yè)工作為教學(xué)主線，突出技巧，采用有效的教學(xué)方法，提高AutoCAD機(jī)械制圖的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)能力 專業(yè)導(dǎo)向 突出技巧 實(shí)際訓(xùn)練

隨著計(jì)算機(jī)、自動化等技術(shù)的發(fā)展， AutoCAD機(jī)械制圖課程成為相關(guān)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一。該課程內(nèi)容多、專業(yè)性強(qiáng)。然而，因?yàn)榧脊W(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性和接受能力不強(qiáng)，而且教師只強(qiáng)調(diào)工具使用、缺乏技巧，結(jié)果學(xué)生只學(xué)會畫一些簡單幾何圖形，根本繪不出完整圖紙，更不能快速繪圖，到了社會上毫無競爭力。因此，在教學(xué)上需結(jié)合技校學(xué)生的特點(diǎn)，探索出相應(yīng)的方法和措施，有效提高AutoCAD機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。

一、以培養(yǎng)分析問題能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

AutoCAD作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識及技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手能力，掌握實(shí)際的電腦繪圖技能。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有目的、有計(jì)劃地把制圖專業(yè)知識和電腦操作有機(jī)聯(lián)系起來，設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考、融會貫通。具體的啟發(fā)過程歸納為三步：明確目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)調(diào)用相應(yīng)的命令，依命令提示行的提示操作。該過程不僅要求學(xué)生掌握CAD中每個命令怎么用，更要學(xué)生理解為什么要用該命令，即確定目標(biāo)的過程要通過分析來完成。例如在講解直線命令時用如圖1的實(shí)例，先根據(jù)機(jī)械制圖知識分析哪些線是可直接繪出的，哪些線要通過輔助線來繪制的。

學(xué)生要有目標(biāo)地去調(diào)用相應(yīng)命令，按提示即可完成圖形的繪制。面對每個知識點(diǎn)或者每一個實(shí)例，每次都按著這樣的思路，采用啟發(fā)式教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，使其掌握了解決問題的實(shí)際能力，同時使AutoCAD課程在教學(xué)中變得條理和簡化。這種方法既活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識和獨(dú)立思考的能力，又能促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。

二、以專業(yè)知識為導(dǎo)向

1.突出專業(yè)知識點(diǎn)

AutoCAD軟件是輔助繪圖工具，利用CAD的強(qiáng)大功能，融會專業(yè)知識的應(yīng)用是教學(xué)的目標(biāo)。目前，不少教師重點(diǎn)教會學(xué)生使用軟件操作，即領(lǐng)進(jìn)門，造成學(xué)生的理論與技能脫節(jié)。比如圖1的三角形，學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)時也做過類似的簡單工件，畫線的難點(diǎn)在于長度95的斜線只有定形（長度）欠缺定位，未能直接用直線畫出，從專業(yè)的角度講，即“已知定點(diǎn)到不定點(diǎn)的距離用畫圓的方法”。講解作圖過程后，所有同學(xué)都認(rèn)為答案簡單。在此基礎(chǔ)上繪制如圖2的鍵槽，大部分學(xué)生都能觸類旁通完成任務(wù)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。最后老師總結(jié)，既可先畫R40圓，也可先畫鍵槽部分，開闊了學(xué)生的視野。

2.以實(shí)際專業(yè)工作為教學(xué)主線

學(xué)習(xí)AutoCAD的目的在于利用軟件工具駕馭專業(yè)知識。技校教師在CAD教學(xué)中如果沒有與制圖知識融合，那么從實(shí)際角度要求學(xué)生在電腦上繪制一張完整的圖紙時，學(xué)生往往無從下手。因此，教學(xué)應(yīng)以計(jì)算機(jī)輔助繪圖員考試大綱為指引，從基本設(shè)置、繪制圖框、幾何作圖、三視圖投影作圖、剖視圖、零件圖、裝配圖等幾方面去教學(xué)，既可作為教學(xué)內(nèi)容的安排，也可作為在CAD軟件學(xué)習(xí)中的實(shí)例穿插，按照考試大綱的順序由簡到繁。內(nèi)容安排也是一個知識與技巧的強(qiáng)化過程。學(xué)生掌握命令的使用后，教師在與機(jī)械制圖專業(yè)知識融合的教學(xué)過程要注重啟發(fā)。學(xué)生能夠獨(dú)立繪圖后，教師要總結(jié)以及討論最快的繪圖方法及技巧，使學(xué)生掌握熟練使用軟件工具，具備快速作出完整機(jī)械圖紙的能力，培養(yǎng)熟練技能型人才。

三、以突出技巧、實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

技校現(xiàn)行的AutoCAD機(jī)械制圖教材在內(nèi)容上大多分兩大部分：詳盡介紹CAD軟件的各個命令，機(jī)械制圖實(shí)例講解運(yùn)用。教材內(nèi)容繁多，知識點(diǎn)重復(fù)比例大，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該突破教材，以突出技巧結(jié)合實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)方法。

1.軟件命令使用上的技巧

AutoCAD是通過交互菜單或命令行方式進(jìn)行各種操作的計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件工具?！懊钐崾尽笔茿utoCAD軟件在操作上的一大優(yōu)勢，各個命令在使用過程有著相同的步驟，即“調(diào)用命令”，然后按“命令提示”操作。這些提示對于初學(xué)者十分有用，卻也易被忽視。如直線、畫圓等繪圖命令，在調(diào)用命令后要針對不同的繪圖條件而參照命令提示一步一步完成。修改圖形的命令也是同樣道理，因此教師不必按照課本的介紹逐一詳細(xì)講解每個命令，主要講解CAD軟件中有哪些命令，在學(xué)生做實(shí)例時遇到后再作詳細(xì)介紹。學(xué)生在入門學(xué)習(xí)上避免繁雜的命令介紹、記憶，而是有“三板斧”的感覺，輕松地掌握了學(xué)習(xí)的竅門。

2.軟件操作上的技巧

CAD軟件操作有著豐富的技巧。這需要老師預(yù)先熟練掌握這些技巧，如表現(xiàn)在“確認(rèn)”功能上，“空格鍵”等于“回車鍵”，而操作空格鍵要比操作回車鍵方便得多；在編輯圖形時要引導(dǎo)學(xué)生多使用夾點(diǎn)編輯。在命令窗口行的“命令”提示后直接按一次空格鍵，即可重復(fù)執(zhí)行上一次命令等等。教師要在使用軟件過程中善于歸納與總結(jié)這些技巧。這個過程要貫穿于教學(xué)的每一階段，靈活使用，以實(shí)現(xiàn)快速繪圖為最終目的。

3.快捷鍵命令的使用

電腦輔助繪圖過程中，命令是AutoCAD中人機(jī)交互的最重要內(nèi)容。為了便于學(xué)生掌握入門級CAD的使用，教師往往強(qiáng)調(diào)甚至只教授工具條命令的使用。繪圖時使用鼠標(biāo)點(diǎn)選相應(yīng)的、直觀的工具圖標(biāo)調(diào)用相應(yīng)的命令，確實(shí)是相當(dāng)方便且易于掌握，但是這樣來回式的操作鼠標(biāo)會占用大量的時間，不便于提高繪圖速度。在教學(xué)中應(yīng)逐步讓學(xué)生把左手也動起來操作鍵盤，也就是快捷鍵命令的使用：直接用左手輸入命令全稱的縮寫。這個不分大小寫的縮寫是大部分命令都自帶的，輸入相應(yīng)字母后按確認(rèn)鍵，即可進(jìn)入該命令狀態(tài)。這是快速繪圖的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生熟練使用快捷鍵，特別是常用命令的快捷鍵。通過相應(yīng)的練習(xí)，要求達(dá)到的目標(biāo)是：左手操作鍵盤，右手操作鼠標(biāo)，眼睛看屏幕，逐步達(dá)到操作高手的境界。

AutoCAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的方式入手，在軟件教學(xué)上突出學(xué)習(xí)技巧，結(jié)合機(jī)械制圖專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)例訓(xùn)練等手段進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，有效提高CAD機(jī)械制圖的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才。

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（作者單位：廣東省茂名市高級技工學(xué)校）