曹李平

摘 要：教育教學(xué)的真正價(jià)值在于為社會(huì)輸送真正的實(shí)用型人才，物理人才尤其如此。本文在高中物理教學(xué)與高考物理實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系中，針對(duì)近些年物理實(shí)驗(yàn)的題目在高考試題中做了深入的探究，希望有助于讓學(xué)生真正有意義的提升物理實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 高考物理 教育教學(xué)

一、高考中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的要求

學(xué)生需要做到明白實(shí)驗(yàn)設(shè)備是如果進(jìn)行運(yùn)作的，在實(shí)驗(yàn)中由自己完成所需材料的準(zhǔn)備，能夠從頭至尾熟練的操作實(shí)驗(yàn)各個(gè)步驟，并且對(duì)于整個(gè)操作流程要做到操作自主、過程正確、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)，還需要學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力，并最終得出完全自主的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而非背考題，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，背實(shí)驗(yàn)流程。只有這樣，才能真正滿足在高中物理教學(xué)中《普通高中物理課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的要求。本文針對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕较?，?duì)近些年高考物理實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行一定探析。[1]

二、實(shí)驗(yàn)器材的選擇與使用

在課程改革的迅速發(fā)展下，高中物理教學(xué)的教材中都增加了豐富的實(shí)驗(yàn)部分，充分體現(xiàn)了物理教學(xué)越來越重視物理實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)與鍛煉逐漸成為教學(xué)的一個(gè)不可或缺的部分，不在單純要求強(qiáng)記硬背實(shí)驗(yàn)的流程、數(shù)據(jù)、結(jié)論，這方面在高考題目中也得到了充分體現(xiàn)。所以在日常的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分通過這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行鍛煉，不僅讓學(xué)生知道結(jié)論，更應(yīng)讓學(xué)生自主操作、自主記錄并且自主的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)開始前，不建議老師提前給出結(jié)論，雖然這是之前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，但是讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主得出結(jié)論，然后再與答案進(jìn)行比較，不僅能夠讓學(xué)生熟悉儀器的應(yīng)用、操作的流程、結(jié)論的分析，而且能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的好奇心，從而更加調(diào)動(dòng)動(dòng)手積極性。在實(shí)驗(yàn)結(jié)論并不準(zhǔn)確的時(shí)候，往往能夠讓學(xué)生更加牢記各個(gè)環(huán)節(jié)，審視自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然，一切都要建立在安全、正確的流程和老師的監(jiān)督下嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿?。在這方面學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備也是必不可少的。[2]

在高中物理實(shí)驗(yàn)中游標(biāo)卡尺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、毫米刻度尺、螺旋測(cè)微器、電壓表、電流表、電阻器等都是經(jīng)常要用到的基本器材，老師不僅要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生如何正確的選擇器材并熟練使用，還應(yīng)鍛煉學(xué)生在故障原因、故障排除等方面有所培養(yǎng)。且所選器材的準(zhǔn)確度和安全度也是在考慮了已知條件和所求條件基礎(chǔ)上的重中之重。例如，在進(jìn)行電表改裝測(cè)內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要先對(duì)電流表的內(nèi)阻進(jìn)行測(cè)量，記錄好測(cè)量數(shù)據(jù)后，再將電流表改裝成電壓表或者安培表后對(duì)電表進(jìn)行校準(zhǔn)。這些實(shí)驗(yàn)得以正確、順利進(jìn)行的前提就是選擇恰當(dāng)?shù)幕瑒?dòng)變阻器、定值電阻、電流表和電表等實(shí)驗(yàn)器材，只有選擇了正確的實(shí)驗(yàn)器材，又能保證器材的安全的前提下，才能順利得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。[3]

無論在高中物理教學(xué)還是在高考物理實(shí)驗(yàn)方面，對(duì)于基本器材的熟練操作、深入了解都是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)最基礎(chǔ)的要求，其中最常見的題型就是在試驗(yàn)中如何讀取基礎(chǔ)器材的各項(xiàng)參數(shù)，例如：電阻箱、電流表、游標(biāo)卡尺、多用電表、示波器等，都是非常常見的。而能否正確、精準(zhǔn)的讀取并收集這些數(shù)據(jù)，是學(xué)生能否真正自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)條件。

正確使用實(shí)驗(yàn)器材之外，如何按照正確的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行操作也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的重要部分，操作流程的正確性會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論。嚴(yán)重的話甚至?xí)?dǎo)致安全事故，傷害到學(xué)生的身體和心理，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。因此，高中物理老師需要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和安全性，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理，在學(xué)生可以正確挑選實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是高考中的高頻考點(diǎn)，占據(jù)著比較大的分值，因此，高中物理老師很有必要結(jié)合高考物理實(shí)驗(yàn)展開高中物理教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣

在近些年的高考中，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是必考的重點(diǎn)。審題是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行分析處理的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，審題質(zhì)量的好壞直接影響接下來的所有題解過程，因此老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，讓學(xué)生通過正確的審題找出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的，并能夠根據(jù)題干的提示設(shè)定出合適的實(shí)驗(yàn)方案。在高中物理實(shí)驗(yàn)題的解題過程中，通常實(shí)驗(yàn)的目的就是尋求試題的正確答案或者是引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)生實(shí)驗(yàn)的目的。例如，在某高考試卷實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生利用物體的自由落體運(yùn)動(dòng)測(cè)出重力加速度。學(xué)生通常的做法是物體帶紙帶自由下落，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出紙帶，利用△s=at2就可以求出重力加速度g的值。但是本實(shí)驗(yàn)題干給出的物理情景學(xué)生非常不熟悉：在傾斜的小槽中放上很多鐵球，閉合開關(guān)，電磁鐵就會(huì)吸住一個(gè)小球。彈性金屬片與觸頭分開，第一個(gè)小球開始下落，彈性金屬片合住，等到電磁鐵吸住第二個(gè)小球，再重復(fù)以上的動(dòng)作。雖然題干給出的條件看起來很陌生，但是只要認(rèn)真審題、讀題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以利用這個(gè)過程，測(cè)量出多個(gè)小球下落的總時(shí)間。然后利用物體自由落體的公式h=gt2/2（t=t總/n）間接測(cè)出重力加速度g。這樣既快速又準(zhǔn)確，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，使其在高考中能發(fā)揮出最大的潛能。[4]

結(jié)語

在落實(shí)常規(guī)考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高實(shí)驗(yàn)探究能力.實(shí)驗(yàn)探究能力的提高不是一朝一夕的事，是在教學(xué)過程中不斷潛移默化的過程，是在前面幾步的基礎(chǔ)上不斷得到提高的，在教學(xué)的過程中要注重不斷積累.了解高考的要求，我們就有了前進(jìn)的方向.總之，目前高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^弱，很多僅僅是依靠背實(shí)驗(yàn)而得到高分.一些教師和學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也不利于學(xué)生在高考時(shí)取得好成績(jī).因此加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?，是關(guān)系到培養(yǎng)高素質(zhì)人才、全面提升學(xué)生綜合能力的重大問題.

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖云龍.高考物理實(shí)驗(yàn)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作[D].山東師范大學(xué)，2014.

[4]戴紹南.從新課標(biāo)高考物理實(shí)驗(yàn)題看創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[J].物理教學(xué)探討，2012（11）

[5]王艷麗.高考物理實(shí)驗(yàn)試題對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2012.