虞杰

摘要：創(chuàng)造性能力作為中職學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教育部十三五期間提出的重要課題。本研究擬探索中職學(xué)生生活滿意度和創(chuàng)造性的關(guān)系，采用問卷調(diào)查方式，隨機(jī)選取浙江省紹興市職教中心的280名學(xué)生為調(diào)查對象，通過對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：生活滿意度 創(chuàng)造性 中職學(xué)生

一、研究背景

創(chuàng)造力作為中職學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育部十三五期間提出的重要課題，也是21世紀(jì)教育改革的大環(huán)境下職業(yè)教育所需要關(guān)心的問題。對于中職生生活滿意度的調(diào)查和研究影響到中職生的學(xué)習(xí)生活以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展，具有重要的意義。有研究表明，童年生活環(huán)境相對較差，或個(gè)性相對獨(dú)立的人，其創(chuàng)造性能力相對較強(qiáng)。可見，生活環(huán)境和個(gè)性狀況是影響青少年生活滿意度的兩大重要因素。中職學(xué)生的生活滿意度是否直接對其創(chuàng)造性產(chǎn)生影響？本研究作出如下假設(shè)：生活滿意度低的中職生創(chuàng)造性能力相對較強(qiáng)。

本研究主要采用的是問卷調(diào)查的方式，選用由王宇中和時(shí)松和編制中職學(xué)生生活滿意度量表和由林幸臺、王木榮根據(jù)F.E.Williams編制的創(chuàng)造力組合測驗(yàn)而修訂的威廉斯創(chuàng)造力傾向量表，隨機(jī)選取紹興市技工學(xué)校2012—2014級不同專業(yè)不同性別的280名學(xué)生為調(diào)查對象，通過對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行多元方差分析和相關(guān)分析得出結(jié)論。

二、研究結(jié)果

本研究分別以性別、年級、學(xué)生干部、成績、家庭來源以及家庭收入為自變量，以生活滿意度和創(chuàng)造性為因變量進(jìn)行平均數(shù)的差異檢驗(yàn)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中職學(xué)生客觀滿意度得分高于主觀滿意度。在客觀滿意度維度和滿意度總分上，班干部學(xué)生要明顯高于非班干部學(xué)生，其原因可能是班干部學(xué)生更能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，愿意承擔(dān)和分享。班干部學(xué)生一般會有更多的事情要做，他們在學(xué)校的生活更加充實(shí)，因此其生活滿意度也較高。在成績方面，成績排名靠前的中職學(xué)生生活滿意度要整體高于排名中間和排名靠后的學(xué)生，成績排名靠前的學(xué)生學(xué)習(xí)上自我實(shí)現(xiàn)程度要高于中間和靠后的學(xué)生，中職學(xué)生依然是以學(xué)習(xí)為主要目的，而且成績靠前的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)優(yōu)秀，在其他各個(gè)方面都有較好的表現(xiàn)，他們獲得贊許的評價(jià)更多，因此不僅是在主觀滿意度還是在客觀滿意度上都要表現(xiàn)的較高一些。

中職學(xué)生創(chuàng)造性是否存在學(xué)生干部和家庭來源的差異。非學(xué)生干部、農(nóng)村家庭的學(xué)生相對而言創(chuàng)造性得分高。調(diào)查研究顯示，非學(xué)生干部的創(chuàng)造性在創(chuàng)造性的各個(gè)維度上都要高于學(xué)生干部，尤其是在冒險(xiǎn)性維度上差異及其顯著。分析其原因可知，學(xué)生干部一般比較遵守規(guī)矩，對于一些常規(guī)事物都會按部就班地去執(zhí)行，在學(xué)習(xí)生活中都比較保守，而非學(xué)生干部在性格和思維上就不會受條條框框的束縛，比較崇尚自由和冒險(xiǎn)精神，更善于去改變現(xiàn)狀，去嘗試新鮮的事物。

中職學(xué)生生活滿意度和創(chuàng)造性總體呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，冒險(xiǎn)性維度和客觀滿意度呈現(xiàn)極其顯著的負(fù)相關(guān)，冒險(xiǎn)性維度和主觀滿意度呈現(xiàn)極其顯著的正相關(guān)，總體呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，挑戰(zhàn)性維度和主觀滿意度呈現(xiàn)極其顯著的正相關(guān)。

三、建議和結(jié)論

通過此次調(diào)研可以得出結(jié)論，一般在中職學(xué)生群體當(dāng)中生活滿意度低的學(xué)生創(chuàng)造性潛能較高。原因在于生活滿意度相對較低的中職學(xué)生可能性格上相對孤僻，不擅長去適應(yīng)周圍的人際關(guān)系，更擅長于獨(dú)立思考問題。生活滿意度相對較低的中職學(xué)生可能對于現(xiàn)狀的滿意度不高，他們希望通過創(chuàng)造、創(chuàng)新等方式改變目前現(xiàn)狀。生活滿意度相對較低的中職學(xué)生更善于發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)行探究。對于提高中職學(xué)生生活滿意度我們提出了以下建議。

1.學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該重視中職學(xué)生的生活滿意度，定期開展一些關(guān)于中職學(xué)生生活滿意度方面的調(diào)查，以便及時(shí)了解同學(xué)們的生活滿意度情況。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善校園環(huán)境，為同學(xué)們提供舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高硬件設(shè)施水平的同時(shí)，還要注意軟件水平的提高。學(xué)校還應(yīng)提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，提高教師教學(xué)水平，同時(shí)要盡力豐富學(xué)生的課余生活，提供更多的課余活動(dòng)，開設(shè)選修課程，讓學(xué)生有更多的選擇，引導(dǎo)大家參加健康合理的課余活動(dòng)，成立一些具有現(xiàn)實(shí)意義的社團(tuán)、義工團(tuán)隊(duì)，組織一些普遍性的社會活動(dòng)，定期開展一些實(shí)際的社會實(shí)踐活動(dòng)等。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對同學(xué)的心理輔導(dǎo)，開展一系列的心理援助，解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)同學(xué)們的健康積極心理。

2.學(xué)生方面

對學(xué)生自身而言，要懂得知足常樂，學(xué)會感恩，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任。對于學(xué)校現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自己理想的差距，應(yīng)更多地站在學(xué)校的角度考慮，多一些對校方的理解，同時(shí)要更多地從自身出發(fā)，找自身的原因，而不應(yīng)該埋怨外界因素。對家庭、對父母，要有感恩的心態(tài)。在人際交往方面，應(yīng)該廣交朋友，謹(jǐn)慎擇友，真誠待友。對待異性應(yīng)落落大方，同時(shí)正確對待自己的戀情，樹立正確的戀愛觀。

四、如何培養(yǎng)和開發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性

1.注重培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性人格，激發(fā)創(chuàng)新思維

研究顯示創(chuàng)造型人格對創(chuàng)造性傾向存在巨大影響。因此，從內(nèi)因入手，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格有利于個(gè)體的創(chuàng)造性發(fā)展也有利于整體中職學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合性思維，從形象聯(lián)想和表象想象的結(jié)合中，訓(xùn)練他們的形象思維，從直覺體悟和靈性激發(fā)的結(jié)合中，訓(xùn)練他們的靈感思維。尤其要重視對農(nóng)村學(xué)生的想象力訓(xùn)練，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村學(xué)生的想象力得分明顯低于城鎮(zhèn)學(xué)生，這可能和他們的成長過程中接觸新事物的多少有關(guān)。在正確方法的指導(dǎo)下，快速學(xué)習(xí)各種知識，更重要的是將創(chuàng)新思維的方法應(yīng)用于所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，可以大大增強(qiáng)創(chuàng)新能力和科研發(fā)明能力。

2.注重學(xué)生干部的培養(yǎng)

由數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生干部在創(chuàng)造力傾向的各個(gè)維度上都高于非干部學(xué)生，學(xué)生干部善于動(dòng)手，善于操作，實(shí)際動(dòng)手能力和領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)，敢于進(jìn)取敢于冒險(xiǎn)，而且學(xué)生工作是一個(gè)創(chuàng)新的平臺，給予學(xué)生干部很多自由發(fā)揮的空間。因此他們的創(chuàng)造力得到了鍛煉，傾向的得分要比非學(xué)生干部高。所以學(xué)校要注重學(xué)生干部的培養(yǎng)，倡導(dǎo)中職學(xué)生努力爭取進(jìn)入學(xué)生干部的隊(duì)伍，在鍛煉自己能力的同時(shí)不斷提升自己的創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性條件和創(chuàng)造性氛圍

由于中職學(xué)生的生活滿意度和創(chuàng)造性存在一定的影響關(guān)系，所以我們尤其要關(guān)注那些生活滿意度較低的學(xué)生，關(guān)注他們的創(chuàng)造性動(dòng)向，及時(shí)為他們提供創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性條件和創(chuàng)造性氛圍。具體可操作的方法如下。

學(xué)?？梢远嗯e辦講座，邀請創(chuàng)新型專家來校講課；開設(shè)創(chuàng)造性課程，把創(chuàng)造力教育進(jìn)入中職課堂；開展創(chuàng)造性大討論，頭腦風(fēng)暴；開展科研實(shí)習(xí)活動(dòng)，全面開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，固定各個(gè)專業(yè)的科研創(chuàng)造時(shí)間，鼓勵(lì)參加新苗計(jì)劃等創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)校專項(xiàng)撥款支持學(xué)生創(chuàng)新，提高中職學(xué)生的創(chuàng)造力；開展創(chuàng)造性競賽和創(chuàng)新文化節(jié)等校園活動(dòng)，活躍校園的創(chuàng)造性氣氛；開展校企合作以及學(xué)校與社區(qū)、醫(yī)院、中小學(xué)等機(jī)構(gòu)單位的合作，將專業(yè)知識用于實(shí)踐，幫助企業(yè)等單位推進(jìn)科技創(chuàng)新，從而也讓學(xué)生得到實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。

總的來說，紹興市職教中心的學(xué)生的生活滿意度和創(chuàng)造性呈負(fù)相關(guān)，中職生的生活滿意度越低，其創(chuàng)造性越高。生活滿意度較低的中職生對生活質(zhì)量的需求較大，從而對改變現(xiàn)狀的需求也越強(qiáng)烈，有更多的需求去改變，去創(chuàng)新，因此他們的創(chuàng)造性也就越高。得出這一結(jié)論跟現(xiàn)實(shí)比較符合，然而如何在提升學(xué)生的生活滿意度的同時(shí)也提高其創(chuàng)造性，則又是一個(gè)有待解決的問題，對于中職生的創(chuàng)造性也刻不容緩。