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翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

2017-06-03 15:27陳娟
新校園·上旬刊 2016年12期
關(guān)鍵詞:高職英語應(yīng)用研究翻轉(zhuǎn)課堂

陳娟

摘要:在社會高速發(fā)展帶動下,英語教育的重要性也更加突顯,尤其是在國際交往不斷增加的背景下,更加凸顯了英語學(xué)習(xí)的重要意義。但由于應(yīng)試教育理念、模式的長期影響,我國很多高職院校還未完全擺脫填鴨式的教育模式,嚴重制約著學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、能力的提升,以及英語教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展,必須要做出深刻反思與革新。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;高職英語;應(yīng)用研究

[FL(K2][HJ135mm]翻轉(zhuǎn)將課堂作為一種較為新穎的教學(xué)方式,在教育領(lǐng)域得到了教師的廣泛認可與青睞,其不僅可以充分凸顯學(xué)生的主體地位,增強學(xué)習(xí)興趣,還能構(gòu)建高效課堂。因此,對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用,廣大高職英語教師應(yīng)進一步研究。

一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在正式開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動之前,教師可以將制作好的視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生結(jié)合視頻來進行本單元基礎(chǔ)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。對于視頻的制作,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況,對內(nèi)容難易度進行準確把握。具體實施如下:首先,應(yīng)將課文中基本詞匯、生僻單詞整理加工成學(xué)習(xí)內(nèi)容,將課文朗讀設(shè)置在第二板塊,從而讓學(xué)生在熟練掌握相關(guān)單詞的基礎(chǔ)上,通過朗讀課文來透徹理解文章大意;其次,視頻應(yīng)呈現(xiàn)出文章中的重難點句型,并附上相應(yīng)講解,或者是簡潔的文字介紹,以此來幫助學(xué)生更輕松、快速地掌握重難點知識。

翻轉(zhuǎn)課堂在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用,不僅可以大幅度減輕教師的授課負擔和課堂教學(xué)時間,學(xué)生也可以通過教師整理制作的視頻來輕松學(xué)習(xí)、快速掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。同時,學(xué)生可以結(jié)合自身實際情況,靈活地調(diào)整視頻觀看次數(shù),具有自主性。學(xué)生通過該視頻還可以更透徹地梳理這一單元的內(nèi)容,為學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)提供便捷,這樣教師也可以獲得更多時間幫助學(xué)生分析、解決各種疑惑。

另外,教師也可以通過制作相關(guān)練習(xí)題來對學(xué)生的文章掌握情況進行考察,其練習(xí)題不僅要涉及基礎(chǔ)內(nèi)容,還應(yīng)適當融入一些提升部分?;A(chǔ)內(nèi)容注重考察學(xué)生理解、掌握和實踐運用單詞的具體情況,以及課文朗讀能否準確流暢。而提升內(nèi)容著重考察的則是學(xué)生對課文的理解、掌握情況,并結(jié)合其內(nèi)容設(shè)計一些針對性的選擇填空等習(xí)題,從而更全面地把握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂能夠為學(xué)生傳授豐富的課外語言知識,更全面地鍛煉、發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。對于課堂教學(xué)活動的開展,可以通過完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)來實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標。

比如:在講解“College Life”的相關(guān)內(nèi)容時,可以為學(xué)生布置談?wù)劥髮W(xué)生活這一學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生自由談?wù)撟约旱拇髮W(xué)夢想以及對大學(xué)的認識。在具體實施中,教師可以選擇比較有代表性的大學(xué)題目,讓學(xué)生通過各種渠道進行資料的收集,在此基礎(chǔ)上再進行自身見解、感受的討論?;蛘呤窃谕瓿少Y料收集之后,組織學(xué)生通過視頻的形式來討論交流,也可以構(gòu)建相應(yīng)的情境來將自己的探究結(jié)果呈現(xiàn)給大家。

又如:在講解“Starting Your Career”的相關(guān)內(nèi)容時,可以先為學(xué)生提供一份職業(yè)評定書,為學(xué)生提供一定的參考與啟發(fā),然后再讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況制訂一份職業(yè)生涯規(guī)劃,并制作簡歷向招聘公司投遞,同時還要認真準備相關(guān)面試內(nèi)容,全程使用英語交流,最后由教師扮演主管的角色,讓學(xué)生分別進行應(yīng)聘。

三、課堂評價環(huán)節(jié)

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展高職英語教學(xué)過程中,課堂教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)是不可或缺的。在此環(huán)節(jié),教師可以讓學(xué)生以小組的形式,將自己在學(xué)習(xí)、探究中遇到的各類問題,以及學(xué)習(xí)心得與體會進行有機整合,并在評價環(huán)節(jié)全面展示出來。在展示過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況,選擇一些比較典型的問題來進行統(tǒng)一講解,而對于某些學(xué)生存在的個別問題,教師可以利用課外時間單獨解決。

另外,各個小組的組長及英語課代表,也可以組織在一起,針對小組成員最近的學(xué)習(xí)情況做出一個較為全面的總結(jié),并構(gòu)建針對性的英語學(xué)習(xí)檔案,引導(dǎo)各小組結(jié)合學(xué)習(xí)檔案來開展自評與互評活動。評價內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)出多元化特點,不僅要涉及學(xué)習(xí)資源的選用及翻轉(zhuǎn)課堂的表現(xiàn),還要對學(xué)習(xí)方法的運用、時間安排進行認真記錄。通過開展這種評價活動,不僅可以讓學(xué)生從不同角度認識到自己的優(yōu)勢與不足,也能夠積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的不斷提升。

綜上所述,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用,雖然給我國傳統(tǒng)教育模式造成了很大沖擊,但也為我國教育事業(yè)發(fā)展帶來了諸多發(fā)展契機。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高職英語教育中的應(yīng)用,不論在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,還是在增強課堂教學(xué)實效性等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,進一步優(yōu)化了課堂教學(xué)。

參考文獻:

[1]張秀芹翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]海外英語(上),2015(6):14-16

[2]王成,閆影芻議“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職英語教學(xué)過程中的運用[J]校園英語(上旬),2016(1):69

[3]冉思絲,彭麗新形勢下“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]校園英語(下旬),2014(6):

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