代永剛
小學(xué)科學(xué)是學(xué)生接觸理科項(xiàng)目的前沿基礎(chǔ)部分,因此小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性直接影響到之后學(xué)生對(duì)于物理化學(xué)科目的興趣和求知欲。但是當(dāng)下的小學(xué)教育中科學(xué)科目一直是處于副課的地位,受不到師生的重視,小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)雖然熱鬧紛呈,但是透過(guò)課堂熱鬧的表面,學(xué)生真正能了解什么是科學(xué),生活中的現(xiàn)象如何用科學(xué)解釋卻是少之又少。因此,小學(xué)科學(xué)教師首先應(yīng)該明確科學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上制定高效可為的教學(xué)方式。
小學(xué)科學(xué)的大量課程都是依托于實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于年齡較低的小學(xué)生老說(shuō)無(wú)異于活動(dòng)課,很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不規(guī)范、器材使用不當(dāng)、自由大聲爭(zhēng)論,這些都是導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下的原因。有效性教學(xué)的針對(duì)點(diǎn)是基于小學(xué)科學(xué)學(xué)的基本客觀規(guī)律的前提下,利用激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式,幫助學(xué)生盡可能地找到適合自己的學(xué)習(xí)科學(xué)的節(jié)奏,從而達(dá)到在盡可能短的時(shí)間內(nèi)吸收盡可能多知識(shí)點(diǎn)的效果。但是即便意識(shí)到了這一點(diǎn),在實(shí)踐的時(shí)候還是會(huì)遇到諸多問(wèn)題。因此,下文我將結(jié)合日常在實(shí)際教學(xué)中的總結(jié),淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施要點(diǎn)。
一、教師掌握實(shí)驗(yàn)節(jié)奏,確保高效教學(xué)
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)自然離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)研究對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)與科目活動(dòng)有著異曲同工之妙,而任何一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都是借助于良好的規(guī)則布置和節(jié)奏安排,實(shí)驗(yàn)研究的順利開(kāi)展自然也離不開(kāi)這道程序,教師要讓學(xué)生在一個(gè)有序的環(huán)境中通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)獲得書(shū)本上枯燥的文字知識(shí),加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課程中重難點(diǎn)的理解和掌握。在教學(xué)目的明確之后,教師就需要在課前進(jìn)行精心的安排和準(zhǔn)備,多以學(xué)生的思維進(jìn)行多項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn),預(yù)想到每一種行為所存在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,熟悉每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的用具、藥品、用量、誤差和具體體現(xiàn),盡量避免實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的各種感官,以自己的方式去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)科學(xué)概念產(chǎn)生更深一步的理解。在具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,注意及時(shí)將學(xué)生往正確的實(shí)驗(yàn)方式上引導(dǎo),讓學(xué)生集中注意力觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)每一處變化,這樣細(xì)小的變化可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
例如,在“熱脹冷縮”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材,包括:底盤鋼珠、蠟燭、皮筋鐵環(huán)片、塑料夾桿。然后再讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程,取出鋼珠放在底盤上,把鐵環(huán)片夾在桿上,拿起塑料夾桿試一試鐵環(huán)片能否通過(guò)底盤上的鋼珠,接著再點(diǎn)燃蠟燭將鐵環(huán)片烤一下,重復(fù)以上步驟,看看能不能通過(guò),實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要囑咐每位學(xué)生要輕拿輕放,不可太用力,并且要注意安全。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,思考其原因。
二、教師重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),提高實(shí)驗(yàn)記錄的有效性
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄是實(shí)驗(yàn)中的重要步驟,數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的最終體現(xiàn),是學(xué)生思維軌跡的展現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)記錄是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn),小學(xué)科學(xué)教師要高度重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的運(yùn)用。但是當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往會(huì)忽略這一點(diǎn),由于小學(xué)生容易被現(xiàn)象所吸引,便會(huì)忽視數(shù)據(jù)記錄,最終必將會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究的不全面。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)要注意一下幾個(gè)方面,第一要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,依托的科學(xué)概念、過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題和探究后的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)記錄要有一定的格式和研究。第二要求學(xué)生把握好記錄的時(shí)機(jī),實(shí)驗(yàn)記錄并不是實(shí)驗(yàn)作業(yè),要等實(shí)驗(yàn)完成后一次性謄寫(xiě)的。實(shí)驗(yàn)記錄是將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中步驟和所出現(xiàn)的實(shí)時(shí)記錄,講究時(shí)效性。例如在“水的變化”實(shí)驗(yàn)中,在燒杯煮水的過(guò)程中,教師可以要求學(xué)生每隔一分鐘用溫度計(jì)測(cè)量一下水的溫度和狀態(tài)變化,并在這些數(shù)據(jù)記錄在案,這樣當(dāng)水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程中,學(xué)生才能真正感受到每一刻的變化,加深對(duì)科學(xué)概念的理解。
三、教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流,提高科目討論的有效性
在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,務(wù)必要重視交流討論的有效性。教師必須明確,倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和交流討論不是形式主義,不可以只是走走過(guò)場(chǎng)。只有提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中交流討論的有效性,才能從源頭上幫助學(xué)生建立起對(duì)科學(xué)實(shí)踐課的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好科學(xué)實(shí)踐能力的原動(dòng)力。在此過(guò)程中,學(xué)生不僅能正真意識(shí)到科學(xué)課開(kāi)設(shè)的意義,更能在交流討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)同合作,并在討論中學(xué)會(huì)從他人的想法中汲取營(yíng)養(yǎng),同時(shí)不斷完善自身的不足之處。在保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的交流討論的有效性的過(guò)程中,教師首先要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,只有在獨(dú)立思考的思維環(huán)境下,才能正在培養(yǎng)起學(xué)生大腦思維的主觀能動(dòng)性;其次,教師要教會(huì)學(xué)生在交流中傾聽(tīng)。這是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程,學(xué)生在對(duì)同齡學(xué)生的傾聽(tīng)中,更容易發(fā)掘靈感、激發(fā)熱情;最后,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
結(jié)語(yǔ):綜上所述,提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠積極自主的融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師也要注意掌握實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏,確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,并且重視實(shí)驗(yàn)記錄,最后是讓學(xué)生在一個(gè)自由民主的氛圍中交流學(xué)習(xí)過(guò)程,教師需要不斷探索,力求實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。