顧云聰

英語(yǔ)情景劇表演是指對(duì)某些對(duì)話、故事、短文、新聞甚至電視、電影在課堂上用英語(yǔ)說(shuō)并且演的形式展示出來(lái)。英語(yǔ)情景劇表演是英語(yǔ)教學(xué)的重要方法。學(xué)生主要通過(guò)小組活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)故事或短文進(jìn)行表演或者是改編后創(chuàng)新對(duì)話，過(guò)程中進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。有趣的故事對(duì)兒童具有一種普遍的吸引力。故事提供的虛擬世界突破了平淡而狹隘的現(xiàn)實(shí)世界，跨越了時(shí)空的界限，為學(xué)生的想象提供了空間和機(jī)會(huì)。再加上繪聲繪色的表演，能牢牢吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。這種教學(xué)方法以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極和主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效益。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫綱要》中指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)能力。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、知識(shí)難度的增大，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼情緒。面對(duì)這種情況，教師利用對(duì)話、復(fù)述、背誦、看圖說(shuō)話等多種教學(xué)方法來(lái)改善；而且采用錄音機(jī)、未來(lái)教室等多媒體，不斷摸索提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法和途徑。在我教學(xué)探索過(guò)程中，情景劇的表演具有開放性，是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，他們可以釋放天性，拓展了學(xué)習(xí)空間，特別是中高年級(jí)的學(xué)生，他們熟知很多有趣的童話故事，用英語(yǔ)去表演對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件非常新鮮的事，他們積極參與，學(xué)習(xí)氛圍活躍，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：譯林版小學(xué)英語(yǔ)五六年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的第一單元直接引用熟悉有趣的故事《Goldilocks and the three bears》和《Cinderella》，《The kings new clothes》和《The lion and the mouse》。在我教學(xué)實(shí)踐時(shí)，利用教材中現(xiàn)有的資料，讓學(xué)生通過(guò)這些故事表演來(lái)學(xué)英語(yǔ)，有效地改變了五六年級(jí)枯燥的教學(xué)課堂氛圍。表演成功的愉快體驗(yàn)會(huì)促使學(xué)生不斷地去揣摩故事的內(nèi)容，又會(huì)推動(dòng)他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，以獲得新的成功的體驗(yàn)。這樣，學(xué)英語(yǔ)變成了獲得表演成功的手段，學(xué)習(xí)的過(guò)程更多地充滿了一種探索的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、提高聽說(shuō)技能，增強(qiáng)交流能力

目前小學(xué)英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)教學(xué)中的確存在不少缺憾，比如教學(xué)方式單調(diào)，聽力檢測(cè)也是以筆頭練習(xí)為主等。在小英語(yǔ)聽說(shuō)課中，教師往往讓學(xué)生聽?zhēng)讉€(gè)句子，選出單詞和應(yīng)答，或是簡(jiǎn)短對(duì)話排序，選出圖片和判斷正誤。長(zhǎng)此以往，不僅減退學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生的聽說(shuō)水平也無(wú)法有效提高。而采用英語(yǔ)情景劇表演可以將語(yǔ)言運(yùn)用于大量的情景中，讓學(xué)生結(jié)合聽、說(shuō)、讀、背和寫，然后通過(guò)豐富的面部表情、靈巧生動(dòng)的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以表演的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生沉浸在情景劇創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境中，大膽地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流，極大地提高了英語(yǔ)語(yǔ)言的聽說(shuō)能力。

例如：在教授四年級(jí)上冊(cè)Unit4 ICan play basketball的Cartoon time時(shí)，先是讓學(xué)生理解卡通故事，然后跟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，利用情景劇的表演加強(qiáng)學(xué)生對(duì)卡通的理解，鞏固簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)I can...和I can't…并且分清楚too和either的用法。在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新或者延伸出新的情景劇，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，真實(shí)交流自己會(huì)的技能和不會(huì)的技能，學(xué)以致用。而在教授三年級(jí)上冊(cè)Unit5 Look at me！的Story time時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文中新學(xué)的服裝類詞匯、句型Look at…和贊揚(yáng)句型Its nice！Its great！Great！How nice！來(lái)進(jìn)行情景劇的表演，可以自帶衣物，贊揚(yáng)詞匯自由發(fā)揮，讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言。這樣的情景劇表演提高了學(xué)生的聽說(shuō)技能，提高學(xué)生的交流能力，教學(xué)實(shí)踐下來(lái)，利用情景劇的教學(xué)效果良好。

三、形成健康人格，培養(yǎng)合作精神

情景劇表演需要孩子耳聽目視，結(jié)合全身肢體動(dòng)作，有跳、唱、說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)樂(lè)玩的心理特點(diǎn)。在情景劇扮演中，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇相應(yīng)的角色，教師鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多演。這樣的活動(dòng)，有助于讓那些心理畏懼的同學(xué)克服自卑的心理，努力嘗試說(shuō)英語(yǔ)，哪怕是一個(gè)單詞或是簡(jiǎn)單的一句話，慢慢樹立信心，對(duì)學(xué)生的健康人格形成起了潛移默化的作用。在分配角色過(guò)程中，學(xué)生商討各自演繹的角色，分工合作，在合作中他們能夠逐步學(xué)會(huì)協(xié)商，尊重他人，不斷培養(yǎng)合作精神，提高與他人交往的能力。

在我的教學(xué)中，情景劇的表演比較受學(xué)生的歡迎，有個(gè)別內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生也樂(lè)于參與。在教授五年級(jí)上冊(cè)Unitl Cinderella的Story time時(shí)，我拓展給了學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言更豐富的故事版本讓學(xué)生小組合作，在此基礎(chǔ)上，剩下的任務(wù)全部由組內(nèi)成員完成，在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，我觀察他們的分工合作情況，學(xué)生們先是商量演哪個(gè)角色，其中多人會(huì)同時(shí)想選同一個(gè)角色，這種情況下學(xué)生們結(jié)合組員的商討最終確定合適的角色，而學(xué)生們的決定比教師強(qiáng)制規(guī)定的角色更有說(shuō)服力。在排練的過(guò)程中，在組內(nèi)自然而然地產(chǎn)生了負(fù)責(zé)總指揮的導(dǎo)演、準(zhǔn)備道具的道具師、管控過(guò)程的監(jiān)制、盡心表演的演員們。排演過(guò)程中合作愉快，時(shí)常聽見學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)。在這個(gè)劇本中，灰姑娘的兩個(gè)姐姐和王子的話語(yǔ)比較少，所以在排演過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生一開始會(huì)選擇這幾個(gè)角色，大家相互支持與鼓勵(lì)，形成積極向上的人格特點(diǎn)。但是，隨著情景劇表演的廣泛運(yùn)用，相對(duì)口語(yǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)被角色的特質(zhì)所吸引，不再一味選擇話語(yǔ)少的角色，而是選擇學(xué)生們感興趣的角色，也漸漸提升了學(xué)生們的自信心。情景劇的開展，不僅僅讓學(xué)生自信和積極向上，也讓學(xué)生體會(huì)了合作的愉悅。

情景劇表演的教學(xué)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)造性使用故事，能有效進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫技能的教學(xué)和訓(xùn)練。英語(yǔ)情景劇表演作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。