許婷婷

陶行知先生的思想具有很好的時代適應(yīng)性，基于目前幼兒園德育教育工作的誤區(qū)，其“教學(xué)做合一”思想對幼兒園的德育教育工作的開展具有一定的指導(dǎo)作用。本文主要對當(dāng)前幼兒園德育教育工作的進行簡要分析，并結(jié)合實際工作，就陶行知思想在幼兒園德育教育中的應(yīng)用進行分析探討。希望德育教育能引起廣大教育工作者與家長朋友們的高度重視，共同為小朋友的成長，營造一個更和諧的氛圍。

德育教育在幼兒園教育中具有十分重要的作用，孩子在幼兒時養(yǎng)成好的習(xí)慣對于進行健全人格的形成以及今后的生活均具有促進作用。

一、當(dāng)前幼兒園德育教育工作的誤區(qū)

1.德育教育教條化

目前幼兒園德育教育所講的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有一定的距離，既沒有親和力，也不具備號召力，教師也沒有從幼兒園學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，沒有根據(jù)學(xué)生存在的個性差異來選擇針對性的方法以及內(nèi)容來進行教育。因此我們應(yīng)該將幼兒園德育教育回歸“生活世界”，將孩子的道德品質(zhì)教育、法制教育、心理健康教育等納入到幼兒園德育教育工作中，以此不斷促進孩子的全面發(fā)展。

2.德育教育知識化

德育教育指的是對學(xué)生進行道德、法律、思想、政治以及心理健康的教育工作，是高尚的精神活動以及人與人之間的心靈撞擊，并不是一般意義的知識，無論是德育教育的傳授還是接受都具有一定的特殊性?！爸刃泻蟆笔侵祆鋸娬{(diào)德育教育的原則，要求需要先進行道德知識的學(xué)習(xí)，再將其應(yīng)用于實踐中。但是如果孩子只是學(xué)習(xí)道德知識，并沒有形成良好的意志品質(zhì)和道德情感，那么這種德育教育就是失敗的。

3.德育教育功利化

很多教師和家長為了促進孩子學(xué)習(xí)的進步，通常會給孩子制定目標(biāo)并建立一定的獎懲措施，例如很多父母為了讓孩子養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，就會用一定的零花錢去誘惑孩子干家務(wù)。如果把握不好，會對孩子的道德認識造成一定的混淆，并逐漸讓孩子形成“金錢至上”的錯誤觀念。

二、在幼兒園德育教育中滲透陶行知思想

1.營造全園的德育活動的氛圍

陶行知先生認為社會生活的起點是學(xué)校，只有從改造學(xué)校環(huán)境做起才能逐漸改變社會環(huán)境，可以將其“知情意合一”的思想落實到幼兒園德育工作的開展過程中。幼兒園德育工作的開展要以營造全園的德育教育活動氛圍為前提，幼兒主要是通過在與同伴或者家長、教師的交往活動中來對一定的行為準(zhǔn)則以及人、事、物之間的關(guān)系進行了解，并且通過日常生活與游戲來進行各種行為練習(xí)，通過循序漸進以及日積月累的過程來養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。例如，幼兒園可以根據(jù)實際情況來通過“小熒星”活動進行德育教育，每周或者每學(xué)期開展評選幼兒園“愛園星、禮貌星、健康星、自信星、智慧星”的活動，全園的德育教育活動的氛圍能夠?qū)τ變浩鸬焦膭钭饔?，讓幼兒從禮貌、自信、智慧等方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.將“教學(xué)活動”作為基礎(chǔ)

實施幼兒德育的有效手段主要為專門的德育活動，指的是教師應(yīng)該從幼兒園學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)以及個性差異來選擇針對性的方法以及內(nèi)容來進行教育，也就是通過組織教育活動來實現(xiàn)某項德育的內(nèi)容。例如，可以組織孩子們觀看生活貧困人們的影片，并組織孩子以及全園教職員工來為其捐款捐物，同時可以在教師的帶領(lǐng)下組織大班幼兒去實地觀察貧困人們的生活場景，除了帶去募捐款以及御寒用品外，還給貧困人們帶去全園教職工、幼兒及家長真誠的問候。通過教學(xué)活動的開展，能夠讓幼兒在每一次活動中逐漸促進道德認知、情感以及行為的發(fā)展。

3.將“個案追蹤”作為手段

個別差異性和反復(fù)性是幼兒道德認知發(fā)展的主要特點，在不同性格的幼兒身上使用同一種德育教育方法和手段會起到不一樣的效應(yīng)。例如在幼兒的發(fā)展中表揚的手段一般均具有積極的作用，但是針對幼兒家庭背景、年齡、性格特點的不同也應(yīng)該選擇不同的表揚方式，比如說部分幼兒更加需要教師的物質(zhì)獎勵，而還有一部分幼兒更加需要教師的口頭表揚。因此幼兒園德育教育應(yīng)該將個案追蹤作為主要的手段，要對每一位幼兒的性格特點、家庭背景、年齡、興趣愛好等實際情況進行充分的了解，對幼兒存在的不良習(xí)慣以及其原因等進行全面的分析，并提出針對性的糾正方案。

4.將“家園合作”作為主旨

家園合作對促進孩子的健康和諧發(fā)展具有十分重要的作用，更是德育教育的一個重要途徑和手段，因此幼兒園在德育教育的開展中要提高家長的參與性，讓家長參與到由于德育教育的各個環(huán)節(jié)中。例如，可以開展“家長進課堂”活動，家長可以給孩子們帶來職業(yè)的講述，也可以教孩子們一些技能，這樣，家長在了解小朋友學(xué)校生活的同時，也參與了教學(xué)活動。幼兒園要充分發(fā)揮德育教育工作的主導(dǎo)作用，要對家園銜接合作工作給予充分的重視，使幼兒園與家長能夠在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一的認識，通過家園雙方配合來不斷促進幼兒的健康和諧發(fā)展。首先教師需要將家長作為幼兒德育教育的合作者，而不是配合者，要與家長保持密切的聯(lián)系，對孩子每天的情況等進行交流、溝通；其次對家長強調(diào)家庭教育以及家庭環(huán)境對孩子的重要性，增強家長的責(zé)任意識；最后要對家長的合理需求盡量滿足，增強家長的信任感。

三、結(jié)束語

陶行知先生總結(jié)出的德育理論與方法不僅僅在中國現(xiàn)代德育理論史上具有重要作用，同時對現(xiàn)代的德育教育也具有十分重要的指導(dǎo)作用。以上，是根據(jù)陶行知思想所提出的幼兒園開展德育教育的方法和措施，我們應(yīng)該對陶行知先生的思想進行充分的研究，并在其思想的引導(dǎo)下加強幼兒德育有效方法的研究，結(jié)合幼兒園的實際工作情況，不斷促進孩子的全面發(fā)展。