董健雄

摘 要：我國高職院校對于學生的實踐操作能力有較高要求，學校有義務指導學生參加相關專業(yè)實踐，提高學生們的實踐技能。本文從工程造價專業(yè)實踐教學出發(fā)，對當前高職院校實踐教學普遍存在的問題進行了詳細的闡述，并提出了建議。

關鍵詞：實踐教學；工程造價；探索

我國高職院校工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)職業(yè)應用技能型造價人才。學生除掌握理論知識外，還要能夠將理論知識轉化為實踐應用技能。為了培養(yǎng)學生職業(yè)技能，高職院校需為學生安排與本專業(yè)相適應的實踐課程。作為人才培養(yǎng)方案及教學計劃中的一項重要內(nèi)容，實踐教學需要采用模擬實訓、頂崗實習等方式讓學生運用理論知識來獨立完成具體工作任務。因此，實踐課程內(nèi)容、教學體系的設置深刻影響著學生工作能力、工作作風、工作態(tài)度等各方面。此外，實踐教學也是高職院校教學水平以及教學質量的集中體現(xiàn)。

對于高職院校工程造價專業(yè)來說，本專業(yè)學生未來相對應的工作崗位主要是建設工程造價員。根據(jù)崗位分析，工作造價專業(yè)人才的培養(yǎng)應著重于學生工程計量、工程計價、造價文件編制等方面的能力。無論是課堂教學內(nèi)容的設置還是實踐教學內(nèi)容的設置都應以此為基本原則。

1 高職工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

目前工程造價專業(yè)實踐教學主要包括造價綜合實訓、施工技術綜合實訓、施工項目管理綜合實訓等主要項目內(nèi)容。其中，造價綜合實訓是最核心的實訓項目。造價綜合實訓旨在通過前期理論課程的專業(yè)知識積累（如《建筑工程計量計價》、《安裝工程計量計價》等），在實訓過程中充分發(fā)揮學生自主性，獨立完成工程計量、計價任務。造價實訓主要包括《建筑工程造價實訓》、《安裝工程造價實訓》、《工程造價電算化》等相關課程。譬如，《建筑工程造價實訓》要求學生結合實際工程圖紙獨立完成一棟房屋建筑工程的計量工作。要求學生根據(jù)圖紙實際，結合《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范》獨立完成計算書、編制工程量清單。以上相關課程的設置、課程內(nèi)容均突出了高職院校工程造價專業(yè)的實踐性特點。然而，在課程實施的過程中也出現(xiàn)諸多問題。如實訓課程怎樣才能更好地考核學生的專業(yè)技能？實訓課程實施過程中，怎樣調(diào)動學生的能動性、積極性？實訓課程結束，有無后期實踐教學環(huán)節(jié)強化夯實實訓技能？

2 改革實踐教學內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)目標

2.1 完善實踐教學標準

開展實踐教學，首先要確定實踐教學目標，工程造價專業(yè)實踐教學需要有具體明確的質量標準和教學標準。教學標準的制定主要包含教學質量評估、課程成績考核、學時分配、教學進度、教學手段以及教學方法等方面的內(nèi)容。

其中，教學目標的確定尤為關鍵。教學目標決定了教學內(nèi)容，進一步?jīng)Q定了教學的質量、成果。因此，工程造價專業(yè)實踐教學內(nèi)容必須明確相關課程的教學目標。例如，工程造價專業(yè)核心實訓課程包括《建筑工程造價實訓》、《安裝工程造價實訓》、《工程造價電算化》等。其中，《建筑工程造價實訓》教學目標旨在通過實訓，讓學生熟練地掌握房屋建筑與裝飾工程各分部分項工程量計算的方法，并獨立完成手工計算書及工程量清單的編制；《安裝工程造價實訓》教學目標旨在通過實訓讓學生熟練地掌握房屋建筑水、電、消防、暖通工程等分部分項工程量計算的方法，獨立完成手工計算書及工程量清單的編制；《工程造價電算化》教學目標即通過算量軟件建模完成工程計量，通過計價軟件完成工程量清單的編制，最后根據(jù)計價定額完成招標控制價/投標報價的編制。

2.2 實踐教學與企業(yè)實際工作密切結合

制定與企業(yè)實際工作內(nèi)容相適應的實踐教學內(nèi)容，可以使實踐教學更有針對性，從而提升學生們的學習積極性、主動性。相對于其他的學科，工程造價的專業(yè)性、實踐性較強。為了提高教學的有效性，任課教師在課程中應該通過模擬實訓的方法不斷夯實實踐教學相關的知識。

首先，模擬實訓內(nèi)容應該結合企業(yè)及行業(yè)實際情況展開。如《建筑工程造價實訓》鋼筋工程量計算時，學生對于鋼筋工程構造、計量通常有很多問題。例如“樓層框架梁上部通長筋在柱支座中的錨固形式如何判斷？如何計算？”此時，任課教師應該向學生詳細說明梁上部通長筋在柱內(nèi)錨固包括直錨和彎錨兩種形式以及計算的方法；再進一步說明直錨長度在計算時的不同方法以及理由（見表1）。

其次，師資建設同樣應該結合企業(yè)實踐實際。師資建設結合企業(yè)實踐包括了多個方面。一是相關課程應該引入企業(yè)造價一線人員，邀請工程造價一線人員參與實踐教學，將實際工作中可能遇到的各種問題以及解決思路介紹給學生；二是學校教師積極參與社會實踐，在實踐中解決問題、積累經(jīng)驗，從而更好地為學生實踐教學服務。

最后，密切結合建設工程造價員相關崗位職責，對工程造價實踐課程體系進行優(yōu)化與完善。同時加強與企業(yè)之間的合作，以工學結合的基本思路開展實踐課程。要求學生在校期間通過實踐教學能獨立完成“計量（手工計量、軟件計量）-計價（招標控制價/投標報價）”等造價工作流程，并在實踐中即使發(fā)現(xiàn)問題并改正，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。

2.3 積極推行職業(yè)資格證書培訓，實行“雙證制”

我國高職院校十分注重職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，所實施的實踐教學通常與職業(yè)資格考試相關聯(lián)。實踐教學應該根據(jù)職業(yè)資格考試相關要求，進而指導學生校內(nèi)各項實踐實訓活動。結合職業(yè)資格考試的實踐教學有利于學生收獲就業(yè)所必需的職業(yè)技能；也有利學生提高市場上的競爭力。因此應當明確社會發(fā)展和職業(yè)崗位對人才需求的變化，從而及時調(diào)整課程結構、更新教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的先進性和針對性。

3 加強實訓基地建設，構建實踐教學體系

3.1 構建實踐教學內(nèi)容、體系

科學、合理地選擇教學內(nèi)容是構建實踐教學內(nèi)容體系的主要工作內(nèi)容之一。實踐內(nèi)容的制定工作中既要考慮到教學內(nèi)容的深度、廣度。高職教學改革要求實踐內(nèi)容在程序和選擇思路上與工程造價專業(yè)的要求和特色相符合。教學內(nèi)容體系的構建應該結合工程造價專業(yè)的三個特點，包括技術、經(jīng)濟、管理。例如，技術包括了建筑施工技術、工程計量技術等。建筑施工技術相關課程的合理設置可以更好地服務于工程計量技術相關課程。因此，建筑施工技術實訓課程教學體系、課程內(nèi)容的合理構建能夠讓學生在學校參與一線施工生產(chǎn)操作，從而利用生產(chǎn)實踐打通理論知識。

3.2 校內(nèi)實訓基礎的建設

合理構建實踐教學內(nèi)容、體系，離不開實訓基地的建設。工程造價專業(yè)實訓基地的建設主要包括生產(chǎn)實訓類、理論拓展類、軟件應用類三個方面（表2）。實訓基地建設的目標旨在通過實踐打通各理論環(huán)節(jié)，更好地為學生今后就業(yè)打下堅實專業(yè)基礎。

除此之外，工程造價專業(yè)實踐實訓基地的建設還應涉及到工程測量技能訓練、常用建筑與裝飾材料檢測與檢驗等方面的內(nèi)容。

3.3 實訓環(huán)節(jié)常見問題的解決

（1）結構施工圖識圖問題

工程造價專業(yè)學生在造價實訓時，最常見的問題就是結構施工圖的識讀。學生難以在二維平面圖紙標注到三維鋼筋構造進行轉換。因此，學生不理解施工圖紙信息，進而難以完成相關工程量的計算。

但在工程造價電算化實訓過程中，可以通過軟件很好地解決學生結構施工圖的識讀問題。首先，利用計量軟件進行建模，或者導入CAD圖紙；然后在軟件中各節(jié)點完成（修改）鋼筋信息的標注；最后，生成相關構件，利用三維查看的功能觀察各節(jié)點鋼筋構造。此外，學生還可以通過平面施工圖與軟件三維模型進行對照。從中讀取各個鋼筋節(jié)點內(nèi)容，通過具體的圖象幫助學生理解二維平面圖，提高學生的識圖能力。

（2）工程造價計價問題

當前我國相關建筑企業(yè)工程計價主要是利用造價軟件進行計算。學生問題主要表現(xiàn)為不能準確進行計價。要解決計價問題，應該從以下三方面入手。首先，要求學生正確理解圖紙。從而對各分部分項工程進行分解，并結合圖紙及相關資料完成各分部分項工程項目特征描述；其次，正確理解、運用計價定額。定額基價是構成綜合單價的根本。因此要求學生結合項目特征描述正確選用定額，并結合市場信息價予以調(diào)整。最后，措施項目、其他項目、稅金項目的取費要求結合計價定額和最新造價管理辦法予以調(diào)整。

值得一提的是，2016年我國建筑業(yè)“營”改“增”對工程計價產(chǎn)生了深遠的影響。營改增之后，工程造價計也面臨全新的挑戰(zhàn)。如營改增后工程造價稅金如何計算？招標控制價及投標報價如何編制？這些問題理應作為實訓相關環(huán)節(jié)的要點。

3.4 校外實訓基地的建設

（1）發(fā)揮校外實訓基地作用

在進行深度校企合作時，組織學生到相關企業(yè)實習。邀請工程造價一線從業(yè)人員對企業(yè)內(nèi)部業(yè)務進行講解。通過實地培訓的方式給學生們營造實際操作環(huán)境，使得學生對實際業(yè)務內(nèi)容有直觀了解。并且在企業(yè)設置并完善實習生制度。根據(jù)實習生實際情況分組，合理利用已建或在建相關工程資料檢驗學生工程造價技能。利用激勵、淘汰機制，在規(guī)定時間內(nèi)要求學生獨立完成相應工程計量、計價任務。優(yōu)勝劣汰，最終優(yōu)秀畢業(yè)實習生獲得與企業(yè)簽訂勞動合同的機會。在此過程中，建立學生間的良性競爭氛圍，學生通過實際工程獲得技能鍛煉及實習機會。同時，企業(yè)在零人力成本情況下獲得實習生，并且根據(jù)企業(yè)自身情況獲得優(yōu)秀畢業(yè)實習生，形成校企合作的良性循環(huán)。

（2）依托行業(yè)建立校外實習基地

高職院校工程造價專業(yè)需要以本省內(nèi)建筑行業(yè)的實際情況為依據(jù)。例如房屋建筑工程、城市交通軌道工程、安裝工程、園林綠化工程、市政工程等各專業(yè)都需要工程造價專業(yè)人才。因此在校期間，教師應當結合當?shù)毓こ淘靸r行業(yè)實際情況，向學生分析工程造價專業(yè)就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。

學生在校外參與頂崗實習的過程中，應采用“雙導師”制。即學生在企業(yè)參與頂崗實習時，既要接受校內(nèi)教師的理論指導，同時接受企業(yè)導師的實踐指導。企業(yè)導師應根據(jù)學生實際情況，讓學生逐步參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，發(fā)現(xiàn)并及時糾正問題。企業(yè)導師在實際項目中應起到引導作用，循序漸進地適當加大學生實習工作難度，從而鍛煉學生工程造價技能。在實訓的過程中，學生潛移默化的與企業(yè)建立感情，學生在獲得技能提升的同時也獲得了認同感、歸屬感。

在頂崗實習過程中，企業(yè)承擔的責任與義務主要包含三個方面。第一，組織學生參與企業(yè)內(nèi)部的實際工作。并采用“現(xiàn)代學徒制”的實訓方式對指導學生完成項目并進行考核；第二，企業(yè)與高職院校教師展開深度合作，利用高職院校教師專業(yè)特長參與企業(yè)實際項目；第三，深度教學合作。結合企業(yè)一線工程造價專業(yè)人員的工程實踐經(jīng)驗，邀請企業(yè)人員參與工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標準、課程教學等專業(yè)建設及教學工作，從而進一步提高實踐教學水平和質量。

（3）建立預就業(yè)機制

與高職院校合作的企業(yè)需為學生建立相關實訓基地。在學生頂崗實習的過程中，高職院校應該加強與行業(yè)、企業(yè)的交流溝通。通過校企合作，建立并完善相關實訓條件。進而深度合作，建立優(yōu)秀實習生選拔機制。企業(yè)通過直接接收或向其他企業(yè)推薦的方式提供學生就業(yè)機會，實現(xiàn)預就業(yè)機制。

鼓勵學生參與社會實踐，使學生在實際工程項目的鍛煉中既獲得較強的業(yè)務能力。并且在實際工作中培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學和團隊合作的精神，從而為今后職業(yè)生涯打下堅實的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)基礎。

4 結束語

高職院校需要從提高教學質量為根本出發(fā)點，積極推進教學手段和教學方法改革。根據(jù)行業(yè)實際情況，適時引入新手段、新方法；根據(jù)教學效果，建立并調(diào)整相關教學模式；堅持以學生為中心的基本教學思路，幫助學生理解專業(yè)知識，提高自身教學水平。

參考文獻

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