馬小華

摘 要：我們國(guó)家的小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法的探索和發(fā)展一直在進(jìn)行。從改革開(kāi)放前，物質(zhì)匱乏，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也相對(duì)匱乏，到改革開(kāi)放后物質(zhì)條件極大的豐富，教學(xué)內(nèi)容和方法也得到非常大的豐富，到現(xiàn)在，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)約教學(xué)”。這種教學(xué)方法的演變不是一個(gè)簡(jiǎn)單的由簡(jiǎn)到繁再到簡(jiǎn)的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，而我們所強(qiáng)調(diào)的“簡(jiǎn)約教學(xué)”中的“簡(jiǎn)”也不同于之前的“簡(jiǎn)”，而是一種對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的升華和提煉，在這種簡(jiǎn)化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約教學(xué)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)程度的集中體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡簡(jiǎn)約教學(xué)，有利于幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終使學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提高。

一、簡(jiǎn)約教學(xué)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

1.小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)的含義

簡(jiǎn)約教學(xué)這一概念是針對(duì)近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)“復(fù)雜化”現(xiàn)象提出來(lái)的。近幾年，隨著我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步、科技水平不斷的題高，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程內(nèi)容與授課方式也得到了豐富和提高。如在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用聲音、圖像、文字等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上擴(kuò)充以?shī)W利匹克數(shù)學(xué)等運(yùn)算難度相對(duì)較高的進(jìn)階數(shù)學(xué)。這種單純的課程內(nèi)容與新型的授課方式的羅列和堆疊，使得教師在對(duì)數(shù)學(xué)課程的講授過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于分散，突出了娛樂(lè)性，忽略了學(xué)習(xí)性。而學(xué)生在這一時(shí)期的理解能力相對(duì)較弱，教師所講授的學(xué)習(xí)重點(diǎn)過(guò)于分散，會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中更難抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的也不夠扎實(shí)。同時(shí)，過(guò)度的增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)的難度增加，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，非常不利于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的開(kāi)展。根據(jù)這種情況，教育工作者們提出了“簡(jiǎn)約教學(xué)”這一教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的將之前復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式“一刀切”式的刪除，而是根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學(xué)生對(duì)課程的接受能力等教學(xué)因素進(jìn)行綜合考量，結(jié)合教學(xué)中的出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)。對(duì)于之前所使用的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容中有優(yōu)秀的、有利于幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容加以改進(jìn)和保留。同時(shí)理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加明確更有目的性的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。包括學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)、能否活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題以及生活中遇到的問(wèn)題，以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣等。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)有利于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平、幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)不會(huì)用的問(wèn)題，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)更加扎實(shí)牢固，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)

1.簡(jiǎn)約教學(xué)幫助學(xué)生們更加輕松的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

（1）簡(jiǎn)化授課方式方便學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于新知識(shí)的理解能力比較弱，但是對(duì)于一些多媒體教學(xué)或者游戲教學(xué)中的影像資料和游戲過(guò)程比較感興趣，有些教師便根據(jù)學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)特性設(shè)置大量的多媒體教學(xué)和游戲娛樂(lè)教學(xué)。學(xué)生們?cè)谶@些課程的授課過(guò)程中注意力大多被一些具有視聽(tīng)吸引力的影像資料或者游戲所吸引，而忽略了對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有些教師在授課過(guò)程中過(guò)多的設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難以就這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的掌握。實(shí)行簡(jiǎn)約教學(xué)可以將一些與數(shù)學(xué)課程無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)進(jìn)行合理的安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。有利于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（2）簡(jiǎn)化課程內(nèi)容減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)階段學(xué)生們進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還具有課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)大學(xué)習(xí)壓力過(guò)重的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因首先是因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，過(guò)度的估計(jì)了學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)能力，從而主動(dòng)要求學(xué)校教師對(duì)學(xué)生增加課程內(nèi)容。家長(zhǎng)在這一時(shí)期還具有攀比心理，認(rèn)為自己的孩子在學(xué)習(xí)上不能夠比別的孩子差，于是要求自己孩子所在班級(jí)的教師增加教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，有的教師，特別是一些年紀(jì)較小且工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師盲目追求和學(xué)習(xí)一些所謂的優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，將其教學(xué)內(nèi)容雜糅在自己的教學(xué)過(guò)程之中。比如前幾年數(shù)學(xué)課程中特別流行的奧利匹克數(shù)學(xué)的教學(xué)。這種教學(xué)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)解題技巧具有一定的幫助。但是這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些課程就基本沒(méi)有教師與家長(zhǎng)們所說(shuō)的所謂的學(xué)習(xí)價(jià)值了，而單純的變成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，就容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而運(yùn)用簡(jiǎn)約教學(xué)的課程理念進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，可以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容予以精簡(jiǎn)或者刪除，在很大程度上減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（3）簡(jiǎn)約教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)運(yùn)用的能力。根據(jù)“簡(jiǎn)約教學(xué)”的教學(xué)理念對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)，有利于鍛煉學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用的能力。學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)課程的學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某一數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)背不會(huì)用的狀況。例如有的教師在教授九九乘法口訣的時(shí)候會(huì)要求學(xué)生對(duì)乘法口訣表進(jìn)行反復(fù)背誦，老師也會(huì)通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。但是學(xué)生們?cè)诒诚驴谠E表之后卻不能在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算中加以運(yùn)用，或者說(shuō)運(yùn)用的不熟練。造成這種狀況的原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)所進(jìn)行的實(shí)際應(yīng)用的鍛煉較少。實(shí)行精簡(jiǎn)教學(xué)可以將數(shù)學(xué)課程中教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間進(jìn)行精練和壓縮，在數(shù)學(xué)課上留給學(xué)生更多時(shí)間對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用練習(xí)。同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的練習(xí)，并且可以得到教師的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有效率。鍛煉學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（4）簡(jiǎn)約教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)過(guò)“簡(jiǎn)約教學(xué)”理念指導(dǎo)之后的課程內(nèi)容更加精簡(jiǎn)也，教學(xué)目的也更加明確。學(xué)生們?cè)凇昂?jiǎn)約教學(xué)”的數(shù)學(xué)課堂上更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有進(jìn)步就會(huì)獲得學(xué)習(xí)成就感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就更容易培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)約教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。通過(guò)簡(jiǎn)約教學(xué)可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

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