周克蘭

摘要：針對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大的問題，提出多維度協(xié)同下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程系統(tǒng)分層的觀點(diǎn)。通過對(duì)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)生分層、實(shí)驗(yàn)分層、案例教學(xué)等多個(gè)維度對(duì)課程分層教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)改革。將分層教學(xué)運(yùn)用于整個(gè)課程的教學(xué)中，使用案例教學(xué)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：多維度協(xié)同；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；分層教學(xué)；案例教學(xué)

隨著全社會(huì)信息技術(shù)的不斷普及和深化，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育隨之發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，且計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平逐年提高。但是，由于我國(guó)信息化進(jìn)程存在明顯的地域性差異，不同地區(qū)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育水平差別較大，大一的學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度參差不齊，兩極分化十分嚴(yán)重。一些來自計(jì)算機(jī)教育水平較高地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，甚至有的學(xué)過程序設(shè)計(jì)語言，還有一些來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，沒有上過計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，有的甚至幾乎沒有使用過計(jì)算機(jī)。

如何使基礎(chǔ)不同的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并有收獲，是計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中面臨的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度不同，給教學(xué)的組織帶來困難。若實(shí)施統(tǒng)一授課，將勢(shì)必出現(xiàn)一部分同學(xué)“吃不飽”，而另一部分同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的入門公共基礎(chǔ)課，如何從課程內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)等多維度研究和改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法顯得越來越迫切。

1.多維度協(xié)同下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層改革

多年來，我們一直致力于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。2008、2009年我們?cè)鴮?duì)入學(xué)新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，成績(jī)優(yōu)秀者可申請(qǐng)課程免修，但是由于對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者進(jìn)人大學(xué)后計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)一步提高缺乏有效的措施，試行一段時(shí)間后取消。近幾年，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革一直在不斷推進(jìn)，從教材建設(shè)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、課程全程錄像、微課建設(shè)等多個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行改革。

2014年以來，為了更好地組織分層教學(xué)，我們開展了系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分層教學(xué)改革，通過對(duì)課程設(shè)置、課程的理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等多維度協(xié)同進(jìn)行系統(tǒng)的分層教學(xué)改革與實(shí)踐。

1.1課程設(shè)置分層改革

針對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊的現(xiàn)狀，要平衡這種差異，我們采用了分層教學(xué)的方法。對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置進(jìn)行了改革，由原來所有新生開設(shè)同樣一門課程，教授同樣內(nèi)容，改革為開設(shè)兩門課程，這兩門課分別為：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ兩門課，同時(shí)對(duì)兩門課的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃和整合。每個(gè)學(xué)生根據(jù)入學(xué)后分班考試的成績(jī)自愿選修其中一門課程。

1.2課程教學(xué)內(nèi)容分層改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要分理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，理論部分主要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理；應(yīng)用部分主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作、office系列軟件的操作。理論和應(yīng)用分別使用不同的教材。

在教學(xué)過程中要取得良好的教學(xué)效果，教材的重要性毋庸置疑，教材決定了教學(xué)的主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生的思維方向。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們經(jīng)過認(rèn)真的研究、分析與準(zhǔn)備，編寫了1套共3本適合我校分層計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)的教材。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ兩門課的理論教材均使用我校教師自編教材。是由李海燕等主編的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材。該教材共分為9章，包含計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、多媒體及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)采用4+X的分層教學(xué)模式。4是指計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信這4章的內(nèi)容，x是指根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)選講其他幾章的部分內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)I課程的實(shí)驗(yàn)教材采用我校教師自編教材，是由蔣銀珍等主編《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用案例教程》。該教材內(nèi)容分為8章，包含Windows 7、Word、Excel、PowerPoint、WPS文字軟件、WPS表格軟件、WPS演示軟件、圖像處理軟件Photoshop。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平采用4+X的分層教學(xué)模式，4是Windows 7、Word、Excel、PowerPoint這4個(gè)軟件，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生只需掌握這4個(gè)軟件的使用，x是指對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇掌握其他幾個(gè)軟件的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ課程的實(shí)驗(yàn)教材采用我校教師自編教材，是由沈瑋等主編《Office高級(jí)應(yīng)用案例教程》。該教材內(nèi)容分為5章，內(nèi)容包含Word、Excel、PowerPoint、VBA基礎(chǔ)知識(shí)及在Office軟件中的應(yīng)用、Access。

2.多維度協(xié)同下開展學(xué)生分層教學(xué)

課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行分班考試?？荚嚽坝蓪W(xué)生處、教務(wù)處、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部聯(lián)合通過微信公眾號(hào)、教學(xué)網(wǎng)站、輔導(dǎo)員開班會(huì)等途徑發(fā)布分班考試的通知。通知中重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)分班考試的目的，分班考試的出發(fā)點(diǎn)是為了更好地因材施教，分班考試遵循以人為本、強(qiáng)調(diào)自愿，不搞一刀切，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參加分班考試。

分班考試時(shí)間安排在新生軍訓(xùn)期間的晚上進(jìn)行，由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部安排各專業(yè)學(xué)生的具體考試時(shí)間。考試采用網(wǎng)絡(luò)考試形式，利用學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部的計(jì)算機(jī)公共教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論和應(yīng)用水平進(jìn)行測(cè)試，準(zhǔn)確把握學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為分層教學(xué)改革提供依據(jù)。測(cè)試內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、多媒體及應(yīng)用等計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及Windows 7、Word、Excel、PowerPoint等軟件的應(yīng)用能力。

分班考試結(jié)束，根據(jù)每位學(xué)生的分班考試成績(jī)，通過計(jì)算機(jī)公共教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的留言信箱功能對(duì)每位學(xué)生提出課程選修建議，對(duì)于考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生建議選修計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ。對(duì)于考試成績(jī)一般和不參加分班考試的學(xué)生只能選修計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ。分班考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)選修課程建議自愿選擇計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ或者計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ課程。

我校自2015年開始實(shí)施分層計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，到目前為止已經(jīng)實(shí)施了2年。2015、2016年分別在分班考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中開設(shè)了5個(gè)班計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ課程，每個(gè)班人數(shù)基本為80-110之間。從學(xué)生的考試情況以及學(xué)生的反應(yīng)以及各院系反饋意見看，課程改革初步取得了良好的效果，收到學(xué)生和開課院系的肯定。選修計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ的學(xué)生們普遍反映學(xué)到了更多的知識(shí)，掌握了許多實(shí)用的技能。而選修計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ課程的部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能快速掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本原理，提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。從而解決了部分同學(xué)“吃不飽”，而另一部分同學(xué)“吃不了”的問題。

3.多維度協(xié)同下實(shí)驗(yàn)分層案例教學(xué)

為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ兩門課均采用了案例教學(xué)的方法。

3.1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)文字處理軟件、表格處理軟件、演示文稿制作軟件的基本應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)弱化軟件的類型、具體版本等與具體軟件相關(guān)的內(nèi)容，注重同一類軟件操作能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅰ精選了20個(gè)案例，16個(gè)綜合練習(xí)，把MSoffice的3個(gè)軟件Word、Excel、PowerPoint軟件和WPS office的3個(gè)軟件WPS文字軟件、WPS表格軟件、WPS演示軟件操作需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融匯到一個(gè)個(gè)實(shí)用的案例中。

下面具體介紹一下Word部分安排的3個(gè)案例。

第1個(gè)案例為制作電子小報(bào)。本應(yīng)用案例要求使用Word2010制作一份圖文并茂的電子小報(bào)，本案例涉及的主要操作包括：1）文檔編輯；2）文檔修飾；3）插入藝術(shù)字；4）插入圖片；5）插入文本框；6）邊框底紋；7）項(xiàng)目符號(hào)；8）分欄等。

第2個(gè)案例為制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。本應(yīng)用案例使用Word2010制作一份基于表格的個(gè)人簡(jiǎn)歷，涉及的主要操作包括：1）新建和保存文檔；2）水印設(shè)置；3）藝術(shù)字的使用；4）文本框的使用；5）頁面邊框的使用；6）新建表格和選定表格；7）合并與拆分單元格；8）表格內(nèi)文字的設(shè)置；9）表格格式的設(shè)置；（10）在單元格中插入圖片。

第3個(gè)案例為論文排版。本應(yīng)用案例使用Word2010對(duì)給定論文材料進(jìn)行排版，主要訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)文檔的編輯方法。涉及的主要操作包括：1）頁面設(shè)置；2）分頁；3）封面排版；4）摘要排版；5）正文排版；6）標(biāo)題排版；7）；生成目錄；8）插圖排版；9）表格排版；10）頁眉和頁腳等。

3.2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ案例教學(xué)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)文字處理軟件、表格處理軟件、演示文稿制作軟件的高級(jí)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)弱化軟件的類型、具體版本，注重軟件操作能力的培養(yǎng)。要求掌握Word、Excel、PowerPoila中的高級(jí)應(yīng)用，VBA在Word，Excel、PowerPoira中的基本應(yīng)用，另外學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件Access的基本應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)Ⅱ精選了14個(gè)案例以及2個(gè)綜合練習(xí)。這些案例中有大型綜合性案例，也有小的的應(yīng)用型案例。這些案例中有關(guān)VBA在office中的應(yīng)用案例為本課程的特色。通過5個(gè)應(yīng)用案例，簡(jiǎn)單明了地介紹了VBA在Word，Excel、PowerPoint中的基本應(yīng)用，也是對(duì)VBA教學(xué)的一種創(chuàng)新嘗試。

下面具體介紹一下VBA在Excel中應(yīng)用的一個(gè)綜合案例。

1）案例目標(biāo)

修改“期末成績(jī)表.xlsx”工作簿，使用VBA程序?qū)ぷ鞅磉M(jìn)行格式設(shè)置，對(duì)工作表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分配班級(jí)的功能，并在打開該工作簿時(shí)進(jìn)行用戶合法性驗(yàn)證。

2）知識(shí)點(diǎn)

本案例涉及的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

（1）工作簿對(duì)象及其屬性、方法及事件；

（2）工作表對(duì)象及其屬性、方法及事件；

（3）單元格對(duì)象及其屬性、方法及事件；

（4）變量的使用；

（5）分支語句；

（6）循環(huán)語句；

（7）用戶窗體。

4.結(jié)語

多維度協(xié)同下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分層教學(xué)改革目前主要在我校本一層次學(xué)生中進(jìn)行，下一步計(jì)劃在獨(dú)立院校本三學(xué)生中開展分層課程教學(xué)改革。如何使得分級(jí)考試的考試內(nèi)容更合理，準(zhǔn)確測(cè)試出學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和水平也是我們進(jìn)一步要做的工作。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都將面臨新的挑戰(zhàn)，只有不斷改革創(chuàng)新才能適應(yīng)新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展的新要求。針對(duì)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的兩極分化以及不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)要求的差異化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革還有許多問題值得研究。