高靜唐于平張麗，3段金廒吳啟南，4

中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革實踐與研究※

高靜1唐于平2張麗2，3段金廒2吳啟南2，4

（1南京中醫(yī)藥大學國際合作與交流處、臺港澳事務(wù)辦公室，南京210023；2南京中醫(yī)藥大學藥學院，南京210023；3南京中醫(yī)藥大學基礎(chǔ)醫(yī)學院，南京210023；4南京中醫(yī)藥大學教務(wù)處，南京210023）

在中藥現(xiàn)代化研究與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新形勢下，如何培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型中藥學專業(yè)學位人才，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)，滿足需求，成為各大醫(yī)藥類院校亟待研究和探索的問題。本文結(jié)合南京中醫(yī)藥大學中藥學碩士專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從構(gòu)建職業(yè)導向突出、以實踐能力為主的中藥學專業(yè)學位課程體系；完善雙導師制度，加強中藥學專業(yè)學位導師隊伍建設(shè)；以企業(yè)研究生工作站為依托，強化實踐基地建設(shè)；打破傳統(tǒng)學位論文評價模式，建立特色鮮明的專業(yè)學位畢業(yè)論文標準；建立與職業(yè)要求相適應(yīng)的人才質(zhì)量評價體系等方面研究探討中藥學專業(yè)學位研究生的教育培養(yǎng)模式，以期構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導向的中藥學研究生教育培養(yǎng)體系，提升為中醫(yī)藥服務(wù)的能力，促進中醫(yī)藥事業(yè)繁榮發(fā)展。

專業(yè)學位；中藥學；職業(yè)能力；培養(yǎng)模式

專業(yè)學位（Professional degree），是隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展，針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學位類型，具有職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學術(shù)性的高度統(tǒng)一[1]。專業(yè)教育作為我國研究生教育的重要形式，在培養(yǎng)特定職業(yè)的高層次應(yīng)用型專門人才方面發(fā)揮著重要的作用。國務(wù)院學位委員會《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》（2010年），明確了研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略[1]。同年，國務(wù)院學位委員會第27次會議審議決定設(shè)置中藥學碩士專業(yè)學位（Master of Chinese Materia Medica，MCMM），旨在培養(yǎng)具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能結(jié)合實際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、新藥研發(fā)、注冊申請、流通管理、合理使用、臨床及社會服務(wù)等工作的高層次、應(yīng)用型中藥學專門人才[2]，開創(chuàng)了中藥學高層次人才培養(yǎng)模式的新格局。

江蘇省是全國的醫(yī)藥大省，又是醫(yī)藥強省，擁有以揚子江藥業(yè)、恒瑞藥業(yè)、先聲藥業(yè)、康緣藥業(yè)、蘇中藥業(yè)、海昌藥業(yè)、南星藥業(yè)、正大天晴藥業(yè)、濟川藥業(yè)為代表的在國內(nèi)具有影響力的大中型醫(yī)藥企業(yè)，同時江蘇又是高校云集之地，科研實力雄厚，擁有中國藥科大學、南京醫(yī)科大學、南京中醫(yī)藥大學、江蘇省中醫(yī)院、南京市鼓樓醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)藥研究院等眾多醫(yī)藥類院校、科研院所和三甲醫(yī)院，對中藥學高層次、應(yīng)用型人才的需求十分旺盛。本文以南京中醫(yī)藥大學為例，積極研究和探索了中藥學碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式，以期為中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)提供借鑒。

1 中藥學碩士專業(yè)學位招生現(xiàn)狀分析

1.1 社會和行業(yè)對中藥學碩士專業(yè)學位人才的需求中醫(yī)藥學是中國古代科學的瑰寶，屠呦呦研發(fā)青蒿素獲得諾貝爾醫(yī)學獎，引起了世界各地對中藥、天然藥物創(chuàng)新研制的關(guān)注。近年來，在黨和國家重視關(guān)懷下，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展煥發(fā)出新的生機，在國家實施中藥現(xiàn)代化發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、大力推進高等院校、科研院所和企

業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的新形勢下，應(yīng)用型、創(chuàng)新型中藥學高層次人才嚴重匱乏。2015年，以中藥學碩士專業(yè)學位授權(quán)點評估為契機，我校邀請了南京大學、中國藥科大學、南京醫(yī)科大學、江蘇省中醫(yī)院、江蘇省食品藥品檢驗所、神龍藥業(yè)等醫(yī)藥領(lǐng)域知名專家參加座談會議，同時采用問卷調(diào)查等形式，對用人單位需求情況進行了調(diào)研。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥企業(yè)等用人單位技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)社會的能力急需加強，急需一批專業(yè)技能強、實踐能力突出，具有創(chuàng)新能力的中藥學高層次應(yīng)用型人才，主要分布在新藥研發(fā)與注冊、中藥制劑開發(fā)與研究、中藥飲片質(zhì)量檢驗、中藥炮制研究、臨床中藥學等領(lǐng)域。因此在中藥學碩士專業(yè)學位授權(quán)點建設(shè)和動態(tài)調(diào)整中，我校以用人單位需求為出發(fā)點，以職業(yè)能力提升為導向，著重于對研究生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)。

1.2 中藥學碩士專業(yè)學位招生院校2010年，首都醫(yī)科大學、中國藥科大學、沈陽藥科大學等41所高校獲批中藥學專業(yè)碩士學位授權(quán)點，其中高等中醫(yī)藥類院校22所，見表1。

表1 2010年獲批中藥學（專業(yè)型）碩士學位授權(quán)點中醫(yī)藥類院校一覽表

1.3 南京中醫(yī)藥大學中藥學碩士專業(yè)學位招生情況南京中醫(yī)藥大學中藥學專業(yè)始建于1960年，是全國創(chuàng)建最早的中藥學專業(yè)之一。1986年，我校獲批中藥學（學術(shù)型）學位授權(quán)點；1990年獲批中藥學博士學位授權(quán)點，2010年，獲批中藥學（專業(yè)型）碩士學位授權(quán)點，以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型藥學專業(yè)人才為目標，設(shè)立了中藥制藥工程與技術(shù)、中藥檢驗與質(zhì)量分析、醫(yī)院調(diào)劑與制劑、臨床中藥學等4個招生方向，自2012年招收第一批專業(yè)型碩士研究生至今，招生規(guī)模逐年擴大，共計招生64名，分別來源于南京中醫(yī)藥大學、沈陽藥科大學、河北醫(yī)科大學等醫(yī)藥類高校，錄取多為調(diào)劑考生，見表2。

表2 南京中醫(yī)藥大學中藥學碩士專業(yè)學位招生情況(例)

2 中藥學專業(yè)學位教育存在的問題

2012年，部分高校首次招收中藥學碩士專業(yè)學位研究生，中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式處于探索階段，尚無成熟的中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式可供借鑒，且現(xiàn)有的中藥學（學術(shù)型）研究生培養(yǎng)模式以培養(yǎng)教學科研型人才為主要目標，不能滿足中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)要求。還存在培養(yǎng)規(guī)模較小[3]、導師隊伍缺乏系統(tǒng)完善的建設(shè)和管理機制[4]、課程設(shè)置和教學方式僵化，缺乏靈活性[5]、考核評價指標單一，缺乏科學、客觀、公正的評價體系[6]等一系列問題。

2.1 社會和研究生對學位認可度不高認識存在誤區(qū)中藥學專業(yè)學位研究生規(guī)模較小、起步較學術(shù)型學位晚，部分醫(yī)藥企業(yè)、研究生對于中藥學專業(yè)學位的認識還存在誤區(qū)，對專業(yè)學位與學術(shù)學位的同等重要地位及發(fā)展前景認識不足，認為專業(yè)學位的含金量低于學術(shù)學位，以我校生源為例，錄取多為調(diào)劑生，且導師招收專業(yè)學位研究生的積極性不高，部分中藥專業(yè)學位研究生對自身職業(yè)發(fā)展前景存在困惑。

2.2 專業(yè)學位與學術(shù)學位培養(yǎng)模式差異不顯著差異專業(yè)學位最大的特點是學術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術(shù)研究，而是有明顯的某種特定職業(yè)背景，如工程師、教師、律師、金融分析師、會計師、醫(yī)師等[7]。而學術(shù)學位以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究。目前，中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式多以中藥學學術(shù)學位研究生的培養(yǎng)模式為參考，在課程體系設(shè)置、教材使用、實踐教學、學位論文、考核評價等培養(yǎng)環(huán)節(jié)與學術(shù)學位無顯著區(qū)別，現(xiàn)有的中藥學學術(shù)學位研究生培養(yǎng)模式以培養(yǎng)教學科研型人才為主要目標，不能滿足中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)職業(yè)化和個性化培養(yǎng)的要求。

3 中藥學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)改革的重要環(huán)節(jié)

3.1 構(gòu)建職業(yè)導向突出、實踐能力為主的學位課程體系完善與優(yōu)質(zhì)的課程體系設(shè)置是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提[8]。專業(yè)學位教育的突出特點是學術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，因此應(yīng)注重基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用課程的有機結(jié)合，培養(yǎng)解決中藥生產(chǎn)與管理工作中實際關(guān)鍵問題的能力。專業(yè)學位課程建設(shè)必須堅持以能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點、以社會發(fā)展需求和行業(yè)需求為導向，形成與科技創(chuàng)新、經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。在廣泛調(diào)查醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)院、藥檢所等用人單位的基礎(chǔ)上，科學合理的制訂了《南京中醫(yī)藥大學中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案》，緊密圍繞培養(yǎng)目標，分類設(shè)置研究生課程，開設(shè)了一批具有實踐意義的課程，見表3。此外，加大實踐教學比重和實踐能力考核，探討不同形式的實踐教學，強化技能訓練和實際操作，并聘請在中藥研發(fā)、注冊、生產(chǎn)流通等環(huán)節(jié)具有豐富實踐經(jīng)驗的校外專家參與研究生課程教學，建立了一批以案例教學和實踐教學為主要特征的中藥學碩士專業(yè)學位研究生核心課程。

表3 中藥學碩士專業(yè)學位研究生課程一覽表

3.2 完善雙導師制度加強導師隊伍建設(shè)采用“校企、校所、校醫(yī)”雙導師制培養(yǎng)模式，明確雙方培養(yǎng)職責，以校內(nèi)導師指導為主，校外導師參與實踐過程。根據(jù)《南京中醫(yī)藥大學研究生指導教師遴選辦法》專業(yè)學位導師遴選條件，校內(nèi)專業(yè)學位導師除具有一定學術(shù)造詣外，須具有豐富的與專業(yè)學位教育相關(guān)的實踐經(jīng)驗和實踐能力，例如主持橫向課題、作為負責人完成新藥研發(fā)、具有申報專利經(jīng)驗等；同時聘請江蘇康緣藥業(yè)、神龍藥業(yè)、天晟藥業(yè)等江蘇省產(chǎn)業(yè)教授，江蘇省中醫(yī)院、江蘇省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、江蘇省藥檢所主任藥師作為校外兼職導師，指導研究生進行新藥研發(fā)、中藥生產(chǎn)與質(zhì)量控制等課題實踐。

以江蘇省2011中藥資源產(chǎn)業(yè)化過程協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)為平臺，以科企項目合作為紐帶，聯(lián)合攻關(guān)，推動校企融合和協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵和支持校內(nèi)導師、研究生參與企業(yè)項目研究與技術(shù)開發(fā)，改變校內(nèi)外導師之間缺少相互溝通的長效機制和橋梁的局面[9]，一方面提高研究生實踐能力和創(chuàng)新能力，促進技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化；另一方面增強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活力。同時，健全和完善專業(yè)學位導師考核、評價和激勵制度，制訂《南京中醫(yī)藥大學藥學院校外兼職研究生指導教師管理規(guī)定》，將優(yōu)秀教學案例、教材編寫、專利申報等教學、實踐、服務(wù)成果納入專業(yè)學位導師考核評價體系，促進專業(yè)學位導師指導能力和水平的提升。

3.3 企業(yè)研究生工作站為依托強化校內(nèi)外實踐基地專業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生教育重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量的重要保證[10]。以產(chǎn)學結(jié)合為途徑，以江蘇省研究生企業(yè)工作站建設(shè)為依托，推動科技資源共享，積極與各大附屬醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、科研機構(gòu)、藥檢所建立穩(wěn)定的中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐基地，見表4。推進校所、校企合作，建立健全實踐基地管理體系和運行機制，明晰各方責任權(quán)利，明確研究生實踐內(nèi)容和要求，健全實踐管理辦法，建立實踐考核評價體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等多元一體的合作培養(yǎng)模式，建立附屬醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、科研機構(gòu)全方位參與人才培養(yǎng)機制，提高中藥學專業(yè)學位研究生實踐能力。

表4 江蘇省企業(yè)研究生工作站一覽表

3.4 建立特色鮮明的專業(yè)學位畢業(yè)論文標準打破傳統(tǒng)學位論文評價模式，鼓勵專業(yè)實踐與學位論文相結(jié)合，建立不同與學術(shù)學位論文要求、側(cè)重于應(yīng)用性的專業(yè)學位論文標準。在專業(yè)學位論文答辯中，評分標準側(cè)重于論文選題是否來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題、論文是否具有明確的應(yīng)用價值、論文所反映的研究生綜合運用知識技能解決實際問題的能力和水平如何。論文內(nèi)容可為研究報告、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、發(fā)明專利等，與學術(shù)論文進行分類評閱。

3.5 建立與職業(yè)要求相適應(yīng)的人才質(zhì)量評價體系在學培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重，質(zhì)量是研究生教育工作的生命線，對于中藥學碩士專業(yè)學位人才質(zhì)量評價體系應(yīng)貫穿于實踐教學、專題實習等全過程，打破傳統(tǒng)學術(shù)學位研究生質(zhì)量評價體系的束縛，不僅僅以論文發(fā)表等科研成果為衡量指標，更應(yīng)著重于職業(yè)勝任能力評價，突出實踐能力、技能操作，以用人單位對畢業(yè)生的滿意度為導向指標。因此，我校建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與用人單位評價的反饋機制，采用問卷調(diào)查的形式對2015年、2016年畢業(yè)的10名中藥學碩士專業(yè)學位研究生進行了用人單位滿意度跟蹤調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)存在的問題，從用人單位反饋結(jié)果來看就業(yè)方向符合行業(yè)對中藥學專業(yè)學位人才的需求，且畢業(yè)生具有良好的職業(yè)勝任能力。

4 展望

在“十二五”勝利收官、“十三五”開局之際，我國專業(yè)學位研究生教育改革發(fā)展成績顯著，研究生招生規(guī)模逐年擴增，研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升，在深化專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的新形勢下，我校以專業(yè)學位研究生教育內(nèi)涵建設(shè)為中心，構(gòu)建了以提升職業(yè)能力為導向的中藥學碩士專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)體系，取得了較為顯著的成效。

中藥學專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型中藥學人才的重要途徑；是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)，滿足社會、行業(yè)需求的必然要求。在專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)的改革和實踐中，我們一方面需進一步加大專業(yè)學位研究生招生宣傳，動態(tài)跟蹤和掌握醫(yī)院、企業(yè)等用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)能力需求，拓寬專業(yè)學位研究生就業(yè)渠道；另一方面，加強專業(yè)學位授權(quán)點建設(shè)、深化“校企、校所、校醫(yī)”聯(lián)合培養(yǎng)模式改革、推動校企合作協(xié)同創(chuàng)新，提高中藥學專業(yè)學位研究生的專業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新能力，提升社會和行業(yè)對中藥學專業(yè)學位研究生的認可度，形成高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升與企業(yè)科技創(chuàng)新雙贏的局面。

[1]國務(wù)院學位委員會.關(guān)于印發(fā)《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》的通知[Z].學位[2010]49號，2010：9-18.

[2]國務(wù)院學位委員會.關(guān)于印發(fā)《金融碩士等19種碩士專業(yè)學位設(shè)置方案》的通知[Z].學位[2010]15號，2010：3-22.

[3]呂東勇，鄺衛(wèi)紅，王宏，等.發(fā)展中的我國中藥學專業(yè)學位研究生教育[J].西北醫(yī)學教育，2016，24(1):78-80.

[4]史亞飛，袁玉梅，任金玲.中藥學碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].藥學教育，2012，28(5):4-7.

[5]黃金宇，高慧.中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性探索[J].藥學教育，2013，29(3):12-14.

[6]洪煜，鐘秉林，趙應(yīng)生，等.我國研究生教育制度的歷史沿革、存在問題與改革方向[J].中國高教研究，2012(7):41-45.

[7]別敦榮，趙映川，閆建璋.專業(yè)學位概念釋義及其定位[J].高等教育研究，2012(10):108.

[8]吳文如，林小樺，曾元兒.中藥學碩士專業(yè)學位的建設(shè)與思考[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，11(6):144-146.

[9]邵波，陳大忠，王英新.中藥學專業(yè)學位研究生教育雙導師制的誘導與調(diào)控[J].黑龍江高教研究，2013(7):145-147.

[10]黃寶印.我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代[J].學位與研究生教育，2010（10）:60-62.

Practice and Research on the Reform of Postgraduate Training Mode of Professional Degree of Chinese Materia Medica

GAO Jing1,TANG Yuping2*,ZHANG Li2,3,DUAN Jinao2,WU Qinan2,4
(1.International Cooperation and Exchanges Office,Taiwan,Hong Kong and Macao Affairs Office,Nanjing 210023,China; 2.School of Pharmacy,Nanjing University of Chinese Medicine,Nanjing 210023,China; 3.School of Basic Medicine,Nanjing University of Chinese Medicine,Nanjing 210023,China; 4.Teaching Research Office,Nanjing University of Chinese Medicine,Nanjing 210023,China)

Under the new situation of traditional Chinese medicine modernization and industrialization,how to cultivate high-level, applied talents with Chinese medicine degree such that they can adapt the new normal economic and social environment and meet the demand of the society becomes a big problem for medicine colleges and universities.In this paper,combining the situation of the postgraduate education of TCM in Nanjing University of Chinese medicine,we studied the education mode for postgraduate education for professional degree in TCM from the view of building the course system of TCM with outstanding career oriented and strong practical ability,improving the system of double mentor,strengthening the team of TCM supervisors,improving practical base construction based on graduate student workstation,establishing a distinctive professional degree standard of graduation thesis and building the talent quality evaluation system of TCM talents for adapting the job requirements,in order to build masters education training system of TCM to enhance vocational ability,promote the service ability for Chinese medicine,meet the demand of social and industry development and improve business prosperity and development of TCM.

professional degree;Chinese Materia Medica;occupational ability;cultivation Mode

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.11.015

1672-2779（2017）-11-0034-04

：楊杰本文校對：唐于平

2017-03-01）

江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題資助【No.JGZZ14_065、JGLX16_34】；江蘇高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程資助項目和江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目【No. PPZY2015A070資助項目】

*通訊作者：yupingtang@njucm.edu.cn