李金魁　孫鳳惠

新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)要注重多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。 基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中結(jié)合課堂實(shí)踐總結(jié)了“五步評(píng)價(jià)教學(xué)法”。具體闡述如下：

一、以激勵(lì)促評(píng)價(jià)

適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，有助于促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師要注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)的語言。對(duì)學(xué)生說出的看法，教師要由衷地稱贊：“你真棒！”“大家為他獨(dú)特的想法鼓掌！”“說得太好了，值得大家學(xué)習(xí)！”等等。這些語言能讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶，對(duì)評(píng)價(jià)留下深刻印象。

二、以個(gè)性定評(píng)價(jià)

針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性心理、知識(shí)特點(diǎn)，教師要運(yùn)用多樣化的語言給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，對(duì)思考問題很獨(dú)特但個(gè)性較孤僻的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“你每次發(fā)言都能給我們驚喜，以后要和大家多交流，讓更多的同學(xué)分享你思考創(chuàng)造的快樂?！睂?duì)性格開朗活潑并善于發(fā)言的學(xué)生，要這樣評(píng)價(jià)：“你有這樣的想法太好了！”

三、以目標(biāo)促評(píng)價(jià)

在教學(xué)《我為家人添歡樂》這一課時(shí)，教師可以這樣提問學(xué)生：“母親節(jié)你為媽媽做了什么？”一學(xué)生回答：“我給媽媽洗腳了。”教師追問：“為什么？”“因?yàn)閶寢尯軔畚摇！苯處熂皶r(shí)稱贊：“說得真好。因?yàn)閶寢尫浅畚覀儯栽谀赣H節(jié)的時(shí)候我們可以幫媽媽做力所能及的事，謝謝媽媽對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)?！边@樣的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生形成了正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四、以小組共評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要有群體性，評(píng)價(jià)不是指向?qū)W生個(gè)體的，而是指向群體的，只有當(dāng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)獲得成功的時(shí)候，才能獲得肯定性的評(píng)價(jià)。這樣，才促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，共同完成任務(wù)。如，教學(xué)《春天來了》這一課時(shí)，課前把學(xué)生分成三小組分別去野外尋找春天，說說自己看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？課堂上交流匯報(bào)本小組尋找所得，比一比，哪一個(gè)小組看到、聽到、聞到的內(nèi)容多，對(duì)表現(xiàn)好的小組予以表揚(yáng)。群體評(píng)價(jià)關(guān)注的是全體學(xué)生，既能讓個(gè)體學(xué)生樂于接受，又會(huì)讓全體學(xué)生都有所收獲，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也將逐步得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

五、以期待續(xù)評(píng)價(jià)

教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，讓學(xué)生在教師的贊賞性評(píng)價(jià)中，得到心理的滿足和成功的喜悅，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出更高的要求。例如，教學(xué)《規(guī)則有什么用》這一課時(shí)可以提問：“課間活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該怎樣遵守規(guī)則？”一學(xué)生回答：“我們不在教室里追跑，不打鬧，做游戲時(shí)要講文明?！苯處熅涂梢赃m時(shí)評(píng)價(jià)：“你說得對(duì)，同學(xué)們都要像他這樣做，而且不僅自己要做到啊，還要主動(dòng)勸阻不遵守規(guī)則的同學(xué)。”讓學(xué)生不滿足于自己遵守規(guī)則，而且主動(dòng)做好遵守規(guī)則的宣傳員。

總之，五步評(píng)價(jià)法是教師在教學(xué)過程中的不斷積累、總結(jié)的結(jié)果，還會(huì)不斷完善，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，爭取形成一套更完整、更貼切、更精準(zhǔn)、更高效的課堂評(píng)價(jià)方法。