張曉霞

內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語課堂中使用英語歌曲手段，能夠極大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章結(jié)合教學(xué)實踐活動，采用聽、唱英文歌曲等教學(xué)手段將語言與情境相結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 英文歌曲 有效性教學(xué)

一.英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

1.促進(jìn)智力發(fā)展提高學(xué)生素質(zhì)。素質(zhì)教育的出發(fā)點是面向全體學(xué)生，旨在促進(jìn)每個學(xué)生全面主動地發(fā)展。智力的注意力、觀察力、一記憶力、想象力、思維力等基本因素在英語教學(xué)中都應(yīng)得到開發(fā)，而音樂具有形象、創(chuàng)造、美感、和諧、典型、夸張等特點，這無一不是智力開發(fā)和發(fā)展的有利因素。形象就是直觀，直觀最能激發(fā)觀察力；創(chuàng)造就是新奇，新奇最能集中注意力：美感是一種強(qiáng)烈的情緒體驗，伴隨著強(qiáng)烈情緒體驗的記憶力往往最深刻、最牢固夸張離不開想象，而夸張的藝術(shù)手法又必然導(dǎo)致欣賞者想象翅膀的翱翔，促進(jìn)想象力的發(fā)展。

2.提高審美情趣，拓寬文化知識。要讓學(xué)生保持濃厚的興趣和豐富的想象力，教師就必須創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生的思想變得自由開放，在寬松的環(huán)境中懷著愉悅的心情，才能最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。愉悅課堂的最高層次就是讓學(xué)生能充分享受他們在這節(jié)課的成功，這樣能給學(xué)生最大的鼓勵、肯定和喝彩。音樂作為一種藝術(shù)，可以陶冶孩子們的情操，給他們美的熏陶。事實上，音樂本來就屬于文化的范疇，經(jīng)典的音樂往往來源于深遠(yuǎn)而廣闊的文化背景。學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲的過程中了解了“Santa Claus”及“Old MacDonald”，從英語的角度游覽了“Disneyland”，結(jié)識了“Mickey”，還知道了“Edelweiss”，感受到異國雪地中的“Jingle Bells”。

二.運用音樂手段進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)原則

1.選擇性原則。音樂和歌曲的選擇非常重要，要把學(xué)生的語言水平、年齡、興趣、可利用的資源、課堂主題等因素詳加考慮后再作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。根據(jù)教師對本班學(xué)生的了解，選取學(xué)生感興趣的類型的音樂，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的音樂歌曲可能暗示的情景要盡量與教學(xué)內(nèi)容緊扣，并能起到凸顯主題的作用，從而形成教學(xué)高潮音樂歌曲的位置設(shè)置應(yīng)恰到好處，不要牽強(qiáng)附會，畫蛇添足。

2.符合審美原則。教師所選英語歌詞和英語旋律應(yīng)該易唱易學(xué)，學(xué)習(xí)者可以欣賞到藝術(shù)的美，審美也是新課標(biāo)的要求，英語歌曲也擔(dān)負(fù)著審美教育的重任，因此，教師應(yīng)盡量選取那些思想內(nèi)容體現(xiàn)積極、健康、向上精神的音樂、歌曲，用純正的音樂來激勵學(xué)生們的情感，使其潛移默化，完成高尚的人格塑造。

三.運用音樂手段進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的方法

1.復(fù)習(xí)舊課。復(fù)習(xí)舊知識更是學(xué)生大唱英文歌曲的好時機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水淚淚流出。

2.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。例如教句型“This is my face”，先將其套入“This is the way we wash our face”的曲子中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感知，直到熟練。又如，在教時間這一課內(nèi)容時，教師在播放了一段輕柔的搖籃曲后說“現(xiàn)在是凌晨點，大家睡得正香?！睂W(xué)生們一個個趴在桌上，閉著眼睛睡覺，有的干脆還打起了呼嚕。這時教師把貼在黑板上的鐘撥到點，學(xué)生們聽到一陣急促而清脆的鬧鐘鈴聲，紛紛一躍而起。接下來是一大段韻律鮮明、節(jié)奏強(qiáng)烈的快速音樂，讓人聽了不由自主想跟著動起來。每個學(xué)生都在忙碌得手腳不停，一邊上躥下跳一邊嘴里急急地大聲嚷著“Wear my clothes”“Wear my face”“Brush my teeth”“Have breakfast”。所有的同學(xué)都那么投入，表演得十分逼真，操作起來興致勃勃。好的音樂，是完全能讓人深受感染的。學(xué)生的口、耳、手、足、腦并用，符合了“個身反應(yīng)”原則，調(diào)動了一切可以調(diào)動的因素。

3.語言操練。歌曲與表演結(jié)合，化抽象為具體。小學(xué)階段的學(xué)生愛說、愛動、愛表現(xiàn)自己，一記憶力好，形象思維好。因此，在歌曲教學(xué)時，唱歌與表演結(jié)合，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也幫助他們理解大意。例如，I can set the table先做兩手拍胸，然后做擺餐具的動作。

學(xué)習(xí)句子的表達(dá)，一直是小學(xué)英語教學(xué)的一個難點。如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，靈活地掌握句子呢利用歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和結(jié)構(gòu)相似的特點，能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了句子的表達(dá)。例如我在教句型“Can you swim？Yes， I can.”這堂課中，我從網(wǎng)上下載了一個Flash，把句子放在歌曲中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，理解并掌握句子的含義，并且能自如地運用于生活情境中。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語盲一習(xí)慣，在小學(xué)英語課堂里，為避免單調(diào)、機(jī)械、千篇一律的操練給兒童帶來的疲勞感，操練形式的設(shè)計應(yīng)注意符合兒童的興趣特點，以引起學(xué)生的興奮、好奇為最佳。例如：我在操練基本句型“Is this a cat？Yes，it is.”時引入了一首優(yōu)美動聽的歌曲“Is this a cat？”這樣，一個本來單調(diào)的句型機(jī)械操練就變得其樂無窮。

總之，英文歌曲作為一種獨特的輔助教學(xué)手段，符合小學(xué)生的心理特點，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生的語音、詞匯學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解西方文化。在小學(xué)英語課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用各種音樂手段進(jìn)行教學(xué)，如插入背景音樂、演唱英語歌曲、誦讀韻律詩、歌謠等，使得學(xué)生們有的可以從中獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，有的可以從中獲得學(xué)習(xí)英語的信心，無論是哪一種，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在美妙音樂與歌曲的熏陶下進(jìn)入奇妙多彩的英語世界中，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：浙江省龍泉市綠谷教育集團(tuán)）