張云娜

內(nèi)容摘要：教育教學(xué)管理是學(xué)校工作的重要組成部分，學(xué)校管理者必須要認(rèn)清當(dāng)前教育教學(xué)管理工作中存在的問題，并且采取相應(yīng)的改進(jìn)對策，從而進(jìn)一步凸顯學(xué)校的教育教學(xué)特色，推動學(xué)校均衡發(fā)展，使教書和育人真正統(tǒng)一起來并落到實處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教學(xué)管理 思考

1.教育教學(xué)管理中存在的問題

1.1課堂教學(xué)效率偏低，教師備課流于形式

有的學(xué)校為各學(xué)科教師提供了良好的備課環(huán)境，實施集體備課制度，但是很多教師在集體備課中都只是我行我素，不參與，不互動，使教師備課流于形式，無法真正地實現(xiàn)教育資源的共享。還有的教師雖然認(rèn)真?zhèn)湔n了，但是由于教學(xué)水平有限，在教學(xué)中無法把握住教學(xué)重點和難點，無法把握住課堂紀(jì)律，使課堂如同一盤散沙，遇到問題又不能積極尋找解決方案。在如今的教育環(huán)境下，如果教師不能夠以身作則，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作就會受到嚴(yán)重的打擊，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來困擾，不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

1.2缺乏綜合實踐活動，師資安排不夠穩(wěn)定

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校都把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率當(dāng)成教育教學(xué)工作的重點，而忽視了開展各類有利于師生成長的綜合實踐活動。同時，有的學(xué)校在師資安排上不夠穩(wěn)定，很多教師都是一個人兼著好幾個學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這樣不能發(fā)揮教師的專業(yè)特長，是一種錯誤的教育管理方式。還有的學(xué)校班級管理不夠科學(xué)，在給學(xué)生分班時不能做到統(tǒng)籌兼顧，教師都想教紀(jì)律和成績好的班級，不愿意教紀(jì)律和成績差的班級。由此可見，學(xué)校管理者必須要下大力氣，整治教學(xué)和班級管理。

1.3教學(xué)與德育整合差，校園文化有待提升

德育教育作為學(xué)校教育的組成部分，是提升學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要方式，但是很多學(xué)校對德育教育的重視都不足，沒有開展德育教育課，也沒有使課堂教學(xué)與德育教育有機結(jié)合，造成學(xué)生綜合素養(yǎng)低的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。在校園里，有的學(xué)校隨處可見各種垃圾，草坪被學(xué)生踐踏，公共設(shè)施存在亂涂亂畫現(xiàn)象，這種情況充分說明了校園文化建設(shè)還需加強，對學(xué)生的德育教師不能松懈。在一些學(xué)校里，德育工作都是由班主任兼任，班主任每天的工作非?，嵥楹蛷?fù)雜，有時候就忽視了德育教育，久而久之，學(xué)生對德育就會感到可有可無。有的學(xué)校招收了大量的留守兒童和外來務(wù)工子女，這部分學(xué)生由于缺乏家庭教育，給教育教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，必須要積極發(fā)揮德育的功能，帶動全體師生共同進(jìn)步。

2.教育教學(xué)管理有效對策研究

2.1提升教師自身素養(yǎng)，課堂結(jié)構(gòu)多元化

在新課改背景下，學(xué)校管理者要積極提升教師的自身素養(yǎng)，通過組織校本教研等活動，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，給教師提供廣闊的空間，滿足教師的需求。還要制定明確的教學(xué)規(guī)定，尤其是在教師備課方面，需要各學(xué)科教師認(rèn)真對待，使備課工作切合實際，具有針對性，不僅考慮到班級中尖子生的成長，還要更多關(guān)注班級中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)體驗。我校根據(jù)實際情況，規(guī)定教師每人每學(xué)年需要撰寫一篇學(xué)術(shù)論文，作為教師教學(xué)成果的組成部分，學(xué)校會認(rèn)真評選，對于優(yōu)秀教學(xué)論文給予獎勵并記入本人的教學(xué)檔案。教師每人每學(xué)年要完成一次公開課教學(xué)，公開課均實行一課一研討的辦法。這一系列的教學(xué)活動，有力地推動了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高。

2.2教育資源均衡發(fā)展，教學(xué)管理精細(xì)化

在教育教學(xué)管理工作中，學(xué)校管理者要做到教育資源的均衡發(fā)展，將其作為學(xué)校的重點工作來抓，每個學(xué)期根據(jù)學(xué)校的實際情況制定相應(yīng)的工作計劃，做到目標(biāo)明確，措施到位，有據(jù)可依。要合理運用學(xué)校的教育經(jīng)費，改變學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，如校舍、體育設(shè)備與實驗器材等，確保學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)化和精細(xì)化。同時，管理者要經(jīng)常開展教師交流會等活動，鼓勵骨干教師分享教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)青年教師提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的聯(lián)動和共贏。我校秉承“以校為本、促進(jìn)均衡”的辦學(xué)宗旨，基本實現(xiàn)了教師隊伍的年輕化和教學(xué)設(shè)備的合理化，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師提供了輕松的工作氛圍。

2.3構(gòu)建良好校園環(huán)境，德育活動名片化

教育教學(xué)管理工作還需要加大對校園環(huán)境的建設(shè)，不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還包括學(xué)生的生活環(huán)境。我校以營造“一校一品”的校園文化為目標(biāo)，通過推行德育活動名片化作為突破口，力爭提高學(xué)校管理效能，以適應(yīng)時代的需要。同時，要擦亮辦學(xué)品牌，堅持以質(zhì)量立校，深化課程改革，把素質(zhì)教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)管理的始終。

總而言之，學(xué)校教育教學(xué)管理工作是一項艱巨的任務(wù)，管理者必須要認(rèn)真探索科學(xué)的管理策略，不斷積累管理經(jīng)驗，最終形成一套獨具特色的管理方法。俗話說，千里之行，始于足下。只要學(xué)校管理者堅定信念，勇于創(chuàng)新，積極整合教育資源，注重打造團結(jié)有愛的教師團隊，就一定可以提高學(xué)校的人文內(nèi)涵，推動學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

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[2]田景鋒.小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點探究[J].才智，2013，16：94.

（作者單位：重慶市銅梁區(qū)金砂小學(xué)）