韋均焰

【摘要】俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，無(wú)論在什么科目的教學(xué)過(guò)程中，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是至關(guān)重要的一步，它不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，還有利于促進(jìn)學(xué)生更好的知識(shí)掌握和吸收。在小學(xué)語(yǔ)文作文寫作的教學(xué)過(guò)程中，要始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作體驗(yàn)和感知能力，提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】情境 興趣 積極性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0218-02

在語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最容易發(fā)生的一個(gè)問(wèn)題就是：學(xué)生無(wú)法真正的感知到作文情境，無(wú)法在作文中寫出自己的真情實(shí)感，這也就是導(dǎo)致學(xué)生的作文成績(jī)一直無(wú)法提高，學(xué)生語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)興趣低下的原因。面對(duì)這樣的問(wèn)題，在日常的語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式就十分有必要了，通過(guò)有針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，書寫出真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生提高作文成績(jī)，激發(fā)作文寫作興趣。

一、真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性

課堂情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生愛玩愛鬧、求新求異的性格特點(diǎn)，通過(guò)有趣的情境創(chuàng)設(shè)打破了固有的死板講授式的教學(xué)模式，充分激發(fā)起了學(xué)生的課堂參與性和積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)學(xué)生在課堂中親身的體驗(yàn)和活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。這不僅能在活動(dòng)開展中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是對(duì)新課改“尊重學(xué)生主體地位”要求的體現(xiàn)。通過(guò)真實(shí)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如，在命題作文“有趣的游戲”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行踴躍發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出自己認(rèn)為最好玩、最有趣的游戲是什么，并通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生發(fā)言的統(tǒng)計(jì)，找出大部分學(xué)生都會(huì)玩、都喜歡玩的一個(gè)游戲如：老鷹追小雞，作為課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)游戲。然后，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行這個(gè)游戲的展開，讓學(xué)生自行分配游戲角色和安排游戲步驟，給予學(xué)生充分的做游戲的時(shí)間。在學(xué)生游戲過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身監(jiān)護(hù)者的作用，保證學(xué)生游戲的每一個(gè)過(guò)程都順利進(jìn)行，避免在游戲進(jìn)行過(guò)程中發(fā)生意外受傷等事件。最后，在游戲完成后，要讓每個(gè)學(xué)生回到自己的座位上，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，接下來(lái)選取學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己在游戲過(guò)程中的感受和收獲。不光要讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中享受到快樂(lè)，還要讓學(xué)生及時(shí)地用作文的形式把整個(gè)游戲活動(dòng)記錄下來(lái)，在作文中一定要抒發(fā)真實(shí)的感受，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文的寫作是一件很有趣、很快樂(lè)的事。

二、逼真情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育的現(xiàn)代化和信息化程度越來(lái)越高，這就對(duì)日常教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)提供了更多的便利。教師要在寫作教育教學(xué)的實(shí)踐中，善于將具體的寫作要求與多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出逼真的寫作情境，從而充分激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于寫作要求的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感受能力，讓學(xué)生在具體的作文的寫作過(guò)程中抒發(fā)真情實(shí)感。比如，在語(yǔ)文作文“美麗的公園”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要讓學(xué)生把自己了解到的公園景象充分地表達(dá)出來(lái)，并把學(xué)生說(shuō)出的有關(guān)公園的特征寫在黑板上，從而讓學(xué)生在頭腦中對(duì)公園的整體模樣有一個(gè)總體的印象。然后，教師要通過(guò)多媒體設(shè)備播放出公園風(fēng)景的圖片或視頻方式，集中班級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。在圖片播放的過(guò)程中，允許班級(jí)同學(xué)進(jìn)行充分的交流和討論，通過(guò)對(duì)“哪一處景物最漂亮”或“我最喜歡的公園景物”的討論，從而確定每個(gè)學(xué)生的作文寫作方向。最后，在視頻和圖片都播放完畢后，教師要讓學(xué)生舉手說(shuō)出自己通過(guò)對(duì)美麗公園視頻的觀看的感受，在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)出對(duì)自然事物、美麗事物的熱愛之情。接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，選取公園中的一處或幾處景象進(jìn)行認(rèn)真的描寫，這樣整個(gè)作文的寫作就完成了。

三、虛構(gòu)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在作文情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，由于不同作文的要求和主題不同，情境的創(chuàng)設(shè)角度和難度也都不一樣，有的作文具有抽象性和想象性的特點(diǎn)，所以在情境創(chuàng)設(shè)中，很難用現(xiàn)實(shí)性和逼真性的手法給予學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)教師就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行虛構(gòu)性的情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)語(yǔ)言的描繪充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)思出作文的要求情境，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，完成整個(gè)作文的創(chuàng)作。比如，在作文“假如我有翅膀”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要先通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，向?qū)W生詢問(wèn)“假如你們有翅膀，你們最想做的事是什么？”讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣方向，把自己的答案寫在紙上。然后，教師讓學(xué)生閉上眼睛去想象當(dāng)自己真正又有了一雙翅膀之后，自己依據(jù)剛剛在紙上寫出的事件順序去完成每一件事。在學(xué)生進(jìn)行虛構(gòu)情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師要充分的保證教室環(huán)境的安靜，為學(xué)生提供想象的環(huán)境和條件。最后，教師要讓學(xué)生動(dòng)筆把自己在頭腦剛剛情境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，對(duì)于不能準(zhǔn)確地想象出作文內(nèi)容的學(xué)生，教師要給予有針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)天空中鳥兒的觀察，去換位思考，去體會(huì)小鳥的感受，從而激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想興趣，促進(jìn)學(xué)生完成對(duì)本篇作文的情境創(chuàng)設(shè)工作，在這一過(guò)程中也充分的鍛煉了學(xué)生的想象和思維能力。

在對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)中，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法是十分有效的，它不僅將學(xué)生主體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，還讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中體會(huì)到了作文寫作的樂(lè)趣，從而充分激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]創(chuàng)設(shè)情境增添樂(lè)趣——小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)談[J].農(nóng)捍華.小學(xué)教學(xué)參考.2013（18）.

[2]小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的思考[J].羅小平.小學(xué)教學(xué)參考.2010（24）.

[3]作文教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境[J].張國(guó)棟.青海教育.2010（06）.