陳思陶

【摘要】德育教學是提高學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀的重要課程，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，在中職德育教學中融入情景教學法，可有效提高教學質(zhì)量與教學效率。本文從理論上對中職德育教學中應用情景教學方法加以對策，以此滿足德育教學的目的。

【關(guān)鍵詞】情景教學 中職 德育教學

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0253-01

在中職教學中德育意義重大，可幫助學生樹立正確的價值觀念，但是從當前發(fā)展現(xiàn)狀分析，在諸多中職院校中德育教學存在缺陷，嚴重制約了教學效率，且所采取的教學方法過于落后，對此需積極順應時代發(fā)展的要求，將情景教學融入其中，以此提高德育教學的質(zhì)量。

一、中職德育教學中應用情景教學的重要性

眾所周知，在當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展下，我國教育體系發(fā)生了重大變革，且中職德育教育備受關(guān)注與重視，為從根本上滿足素質(zhì)教育的基本理念，提高德育教育的有效性，則需要從本質(zhì)上出發(fā)，加強應用有效的教學方法，實現(xiàn)教學活動的組織與協(xié)調(diào)，提升學生的德育學習興趣。情景教學法具有實用性與科學性，可以采取模擬教學的方式，以形象且生動的方式進行教學，實現(xiàn)教學過程的清晰化，并可化抽象為具象，在一定程度上節(jié)省教學成本，為德育教學的創(chuàng)新變革奠定基礎。

二、中職德育教學中情景教學的應用對策

（一）應用多媒體技術(shù)。在中職德育教學中采取情景教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)對場地的布置以及游戲的設計，可以讓學生積極參與到情景之中，并取得令人意想不到的效果?，F(xiàn)階段因為受到多方面因素的影響，在中職德育教學中情景教學中加強應用多媒體技術(shù)不僅符合時代發(fā)展的要求，并且也可改善傳統(tǒng)模式所給予的弊端與缺陷，真正推動德育教學朝著多元化方向發(fā)展與進步，因此引入多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當前的關(guān)鍵所在。此外，多媒體技術(shù)能夠以圖文并茂的方式將知識加以呈現(xiàn)，包括視頻、圖片，可以讓學生能夠得到感官的刺激，進而提高自己的學習興趣。比如在學習《對外開放基本國策》的時候，可以讓學生通過網(wǎng)絡下載相關(guān)的政策、圖片，并將其內(nèi)容進行整理與分析，了解對外開放之后我國的各項新政策與新方針，這樣可以推動學生加深影響。另外對于德育教師而言，還需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，可以應用網(wǎng)絡與同行進行交流，提高自己的教學經(jīng)驗，真正推動德育教學質(zhì)量。

（二）與生活相互結(jié)合。根據(jù)對他人的相關(guān)文獻可以清楚的了解到，德育教學與生活相互結(jié)合可以有效提升其教學質(zhì)量與效率，且還可有效調(diào)動學生的學習興趣，所以在中職德育教學中，教師需要將傳統(tǒng)模式下所采取的方式加以改善，加強與社火的相互結(jié)合，真正推動德育教學的生活化。另外在德育教學中教師還要根據(jù)教學目標與教學大綱，為學生營造生活情境，讓學生在學習過程中可以觸景生情，培養(yǎng)自己的情感認知能力。比如在學習《個人的收入與理財》的時候，可以在課堂中設置相對應的生活情境，讓學生采取人物扮演的方式，這樣可有效引導學生對個人收入與理財?shù)恼J識，還可以在日后邁入社會中得到有效應用。

（三）進行角色扮演，開展模擬教學。毋庸置疑，角色扮演式情景教學中極其重要的一種方法，在德育教學中采取角色扮演的方式可以提高學生的學習興趣與積極性，其中角色扮演包括兩種：第一種要選擇具有代表性的學生參與角色演練，并且圍繞知識的核心，扮演好自己的角色；第二種是將全班同學劃分為多個小組，同樣是圍繞知識的重點與難點，扮演相應的角色，這樣一來，在不同的環(huán)境下進行角色扮演，能夠讓學生對知識點加深影響。比如在學習《職業(yè)理想》這一課程的時候，主要是講述了社會中不同職業(yè)對從業(yè)人員的要求，目的是讓學生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，對此，德育教師可以將全班同學劃分為多個小組，并且將其分配到各個單位之中進行角色扮演，由小組長對崗位的工作性質(zhì)、行為規(guī)范等加以介紹，并指導學生查閱相關(guān)材料，加深對該崗位的職業(yè)意向，這樣一來，不僅可以提高學生的集體意識與團結(jié)意識，還可以實現(xiàn)情感體驗，掌握相應的知識點，激發(fā)對德育學習的興趣。

（四）利用藝術(shù)元素，豐富教學方法。在中職德育教學中采取情景教學可以適當?shù)募尤胨囆g(shù)元素，起到豐富性，從傳統(tǒng)角度分析，中職德育教學主要是在教師的指導下完成課堂講解任務，但是在新時期需要摒棄這一傳統(tǒng)模式，加強對不同教學方法的應用，其中最為主要的便是加入藝術(shù)元素，可以采取相聲、小品、辯論等方式，讓學生針對自己的興趣加以選擇，比如采取辯論方式，能夠讓學生做到慷慨激昂的演講或者提供主題鮮明的論點等，從而加深對教學主題的印象，在學習中樹立正確的人生觀與價值觀，甚至還可與社會生活實踐相互關(guān)聯(lián)提高德育水平。

（五）將德育理論滲透到現(xiàn)實生活之中。之所以學習德育知識，最為主要的目的是將其滲透于社會實踐之中，加深學生對理論知識的認識與理解，形成互相促進的雙重作用。其中筆者認為，在新時期，需要將德育理論知識積極滲透到社會生活之中。第一種是采取調(diào)研訪問的方式，比如在學習《企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營》之后，教師要安排學生進行調(diào)研，對企業(yè)進行調(diào)查，作出調(diào)查報告，并且根據(jù)所學習到的知識進行歸納與總結(jié)；第二是要組織學生定期觀看時政性的課外活動，比如定期觀看《新聞聯(lián)播》，然后寫出自己的感受，或者是組織相關(guān)的知識競答比賽，豐富學生的知識面，讓學生能夠在潛移默化中樹立正確的意識與觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時期中職德育教學中積極應用情景教學法具有重大現(xiàn)實意義，符合時代發(fā)展的要求，滿足教學現(xiàn)狀，在情景教學的應用中，需要從本質(zhì)上出發(fā)，對學生的學習情況加以了解，并積極引入多種教學方式，加強生活理論的應用，并采取角色扮演，融入藝術(shù)元素等，這樣方可實現(xiàn)中職德育教學的創(chuàng)新。

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