張春蘭

【摘 要】新時期下，隨著我國教育體制都不斷深化改革，各種教學(xué)模式和教學(xué)手段相繼涌現(xiàn)，慕課教學(xué)模式可以提高高職思政教學(xué)的針對性和實效性，充分調(diào)動高職學(xué)生對思政知識的興趣和學(xué)習(xí)主動性，提高課堂質(zhì)量和效率，實現(xiàn)育人的目標(biāo)。本文主要針對慕課模式在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和闡述，希望給予我國高職教育以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】慕課模式；高職院校；思政課教學(xué)；應(yīng)用

高職思政教學(xué)是當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界以及教育界面臨的主要難題，在課堂教學(xué)中，高職思政課相比較全日制本科院校面臨更多困難，例如學(xué)生自律性差、學(xué)習(xí)動力不足、思政基礎(chǔ)較差；教改難以深入、師資團隊薄弱；課程體系不合理以及教學(xué)時間有限等。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，有關(guān)各方都在不斷的開展探索和實踐，但是并沒有取得預(yù)期效果。而慕課模式的出現(xiàn)，為高職思政教學(xué)帶來了改革的契機，慕課是一種大規(guī)模的在線課程學(xué)習(xí)，其具有群體學(xué)習(xí)、測評方式豐富、寓教于樂、教學(xué)視頻化以及資源高質(zhì)量等特點，而通過慕課模式開展教學(xué)，可以為高職思政帶來全新的改革與突破。

1教學(xué)資源

慕課的教學(xué)資源十分豐富，當(dāng)前，世界很多名校都構(gòu)建了慕課平臺，平臺上具有眾多的講課老師和大量課程，并且收集了海量的教學(xué)視頻，其中涵蓋了人文類、通識類以及理工類課程。同時，利用慕課開展學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量眾多，學(xué)生無論在任何地方都可以通過慕課平臺開展學(xué)習(xí)。

1.1構(gòu)建高職思慕教學(xué)平臺

思政學(xué)科是高等教育的必修課程，并且擁有良好的教師基礎(chǔ)，其中包括一些明星教師和專家學(xué)者，其教學(xué)水平要遠遠高于高職教師。同時，高職思政與本科思政在教學(xué)內(nèi)容方面具有一定的共性，應(yīng)用慕課模式可以將更多優(yōu)秀的教學(xué)視頻上傳到慕課平臺，高職學(xué)生通過觀看視頻可以接受我國最好的思政教育，實現(xiàn)教學(xué)資源的合理分配。

1.2開發(fā)高職思政教學(xué)慕課

高職教育具有鮮明的特點，在教學(xué)內(nèi)容與方式方面更加突出崗位性、應(yīng)用性以及職業(yè)性，教學(xué)與地方經(jīng)濟發(fā)展更加密切，因此，思政教學(xué)對學(xué)生職業(yè)操守以及政治素質(zhì)具有一定要求。高職院校要針對自身思政教學(xué)特點，嘗試分工負責(zé)、協(xié)同攻關(guān)以及團隊開發(fā)，根據(jù)本地方、本行業(yè)對人才的要求，積極重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并且探索具有高職教育特點的個性化方式，進而開發(fā)思政慕課。同時，高職院校還要與本科院校尋求合作，對思政內(nèi)容進行重新組合，進而打造高職適用、完整的思政慕課。

1.3慕課與工學(xué)結(jié)合雙向滲透

工學(xué)結(jié)合是我國高職教育的重要改革方向，同時也是高職教育的優(yōu)勢和特點，通過慕課模式，高職院?？梢詫⑽覈笮推髽I(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略作為思政慕課的關(guān)鍵組成部分，雖然企業(yè)人才培訓(xùn)與思政教學(xué)具有較大差異，但是在一些細節(jié)問題上能夠發(fā)揮借鑒以及補充的作用。同時，將企業(yè)人才培訓(xùn)戰(zhàn)略上傳到慕課平臺上，也可以為院校調(diào)整教學(xué)方向提供參考，避免教學(xué)脫離政治方向。

1.4優(yōu)化思政教師結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，我國高職院校的思政教師較少，教學(xué)任務(wù)繁重，而引入慕課模式可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，將教師從授課以及備課中解脫出來，并且將精力投入到啟迪學(xué)生以及互動答疑中，同時，利用名企、名師以及名校的教學(xué)視頻開展教學(xué)，對于高職教師自身也是良好培訓(xùn)。

2教學(xué)場景

傳統(tǒng)的思政教學(xué)基本是通過班級教學(xué)制開展，在封閉的教室中以及有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳授思政知識。這種方式對好動活潑的學(xué)生而言，難以在整節(jié)課中都集中學(xué)習(xí)注意力，教學(xué)質(zhì)量難以獲得有效提高。同時，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對思政學(xué)習(xí)失去興趣。而應(yīng)用慕課模式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思政知識，符合信息時代下碎片化學(xué)習(xí)的主流方式，慕課視頻通常短小精煉，學(xué)生可以利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)，視頻能夠重復(fù)播放，有助于學(xué)生對知識進行反復(fù)推敲，如果在學(xué)習(xí)中遇到苦難，還可以通過交流板塊進行互動交流，進而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.1有助于開展工學(xué)結(jié)合

在高職教育中，如何調(diào)整實踐課與理論課的時間比例，是當(dāng)前工學(xué)結(jié)合面臨的難題。在教學(xué)實踐中，學(xué)生不能在實習(xí)基地接受良好的實踐教育，進而淪為企業(yè)的廉價勞動力，雖然具有較多的動手機會，但是卻忽視了理論知識的運用，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)用慕課模式可以幫助學(xué)生在課余時間外開展理論學(xué)習(xí)，并且將思政知識運用到實習(xí)中，既加大了實踐在思政學(xué)習(xí)中的比重，同時還提高了理論知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實習(xí)中遇見一些思想問題，還可以通過慕課交流互動板塊迅速解決，將學(xué)習(xí)與實習(xí)緊密結(jié)合。

2.2為大數(shù)據(jù)分析提供可能

大數(shù)據(jù)分析與傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查以及隨機分析具有一定區(qū)別，其主要是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)盡可能的收集調(diào)查對象的數(shù)據(jù)，并且加以分析，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性以及可靠性。大數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)生的成長軌跡進行有效分析，并且評估學(xué)生對知識應(yīng)用能力以及掌握情況，例如對學(xué)生觀看視頻的時間、次數(shù)、作業(yè)易錯點以及正確率進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，并且確定學(xué)生的興趣點以及學(xué)習(xí)難點。同時，通過直接投票以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式，還有助于教師重設(shè)以及調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點提供幫助。此外，慕課的學(xué)習(xí)資源以及網(wǎng)絡(luò)課程更加豐富，通過統(tǒng)計學(xué)生的好評度以及選課率，并且將其對教師考核掛鉤，能夠激發(fā)教師的工作熱情，對高職院校實行思政教學(xué)改革起到推動作用。

3教學(xué)主體

慕課模式可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，其教學(xué)手段更加新穎、教學(xué)內(nèi)容更加生動，教學(xué)視頻不僅短小精悍，同時還具有一定的趣味性和生動性，甚至在一些教學(xué)視頻中添加了情景劇以及動畫等因素。一些慕課視頻甚至參考了游戲模式，學(xué)生通過知識闖關(guān)的方式回答障礙問題，進而獲得成功感，而這種成功感會激發(fā)學(xué)生以更好的態(tài)度繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中。相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，慕課模式實現(xiàn)了教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，更加突出學(xué)生的主體地位。

3.1有助于個性化學(xué)習(xí)

由于思政具有帶有政治屬性，很多學(xué)生在課堂中不愿意說出內(nèi)心的想法，但是在課下依然抱著自己的觀點。而在慕課平臺上具有匿名性，學(xué)生可以隨心所欲的提出自己的想法，甚至進行毫無顧慮的辯論，有助于學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)。

3.2為學(xué)生提供更好的思想服務(wù)

高職教育學(xué)限較短，學(xué)生會更早的進入社會，同時也會更早的面臨各種心理困惑和思想問題，通過慕課交流板塊，教師能夠與學(xué)生進行細致和有效的互動，教學(xué)更加貼近學(xué)生、貼近生活以及貼近實際，進而為學(xué)生提供更好的思想服務(wù)。

4結(jié)語

總而言之，在信息時代下，高職院校要充分重視慕課模式，在借鑒本科院校慕課資源的同時，還要根據(jù)高職教育的特點開發(fā)適用以及完整的慕課資源，結(jié)合學(xué)生具體情況以及本校實際，積極總結(jié)和探索，發(fā)揮慕課模式在思政教學(xué)中的作用，進而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)以及職業(yè)精神，為社會輸送符合時代發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

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