楊佳

摘要：對于學(xué)習(xí)音樂的大學(xué)生來說，視唱練耳是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，也是必修課。如何在視唱練耳中培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)是大家所關(guān)心的問題。本文結(jié)合自身實踐對培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；內(nèi)心聽覺；培養(yǎng)方法；大學(xué)生

內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)一直是教師在視聽練耳教學(xué)中的一個重點，因此在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)生的內(nèi)心聽覺的要求會比較高。一個學(xué)生一旦聽覺能力較差，就會大大地影響教師的教學(xué)質(zhì)量，自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會降低，形成一種學(xué)習(xí)非常困難的局面。內(nèi)心聽覺是通過對聲音的辨別，產(chǎn)生的一種創(chuàng)造力和想象力，是對聲音的積極地主動地思考的過程。因此，如何加強(qiáng)視唱練耳中，內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，成為學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力的一個重要問題。內(nèi)心聽覺除了依靠學(xué)生自身的有利條件以外，在學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)性的正規(guī)的訓(xùn)練，也能發(fā)揮很好的效果，提高學(xué)生的視唱練耳能力。對于學(xué)習(xí)音樂學(xué)生來說，如果不正確的進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，原有的內(nèi)心聽覺也會被壓制。

一、有意識的加強(qiáng)背譜訓(xùn)練

很多學(xué)生覺得背譜是非?？菰餆o謂的事情，因此對于背譜非常的反感。其實，背譜能力是提高自身音樂素養(yǎng)非常重要的一條途徑，因此值得非常重視。在背譜的過程中，要運用自己的急用，將熟悉的樂曲用書寫或者聲音的方式把樂譜重現(xiàn)出來。通過不斷地回憶和書寫以前記憶過和唱過的樂曲，是可以用來鍛煉和提高自身的內(nèi)心聽覺的。因此大學(xué)生一定不能忽視這個環(huán)節(jié)，但是在進(jìn)行訓(xùn)練的時候要注意時間，不要長時間的反復(fù)的進(jìn)行，這樣自己也會覺得枯燥無味，而應(yīng)該有時間安排，合理的安排復(fù)習(xí)的次數(shù)，這樣既不會產(chǎn)生厭惡感，也能保持自己的積極態(tài)度，覺得每次都會有新鮮感。

二、不斷地提高聽辨能力

提高聽辨能力主要是對于那些對完整性和準(zhǔn)確性要求較高的樂曲而言的。要提高聽覺的培養(yǎng)和記憶，強(qiáng)化記憶的多元化特征，使教與學(xué)的活動能夠做到有的放矢，將內(nèi)心聽覺融入音樂學(xué)習(xí)的方方面面，并不斷提升內(nèi)心聽覺的深層次內(nèi)涵。將內(nèi)心聽覺的鍛煉同樂感進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，繼而融于音樂的審美意境和藝術(shù)形象當(dāng)中，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，形成生動活潑的課堂氛圍。運用良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，久而久之在潛移默化中逐漸提高學(xué)生的識譜和聽辨能力，這對于學(xué)生理解、感悟、應(yīng)用音樂，張揚音樂個性起著重要的作用。

三、認(rèn)真對待接唱與默唱訓(xùn)練

教師在進(jìn)行上課的時候，為了鍛煉學(xué)生的內(nèi)心的聽覺，往往會采取接唱和默唱的訓(xùn)練方法。學(xué)生在上課的時候，要抓住課堂的機(jī)會好好訓(xùn)練。老師在內(nèi)容上一般會從容易到難，一步步的進(jìn)行深入，一般是兩人輪唱，或者一人唱，另外一人默唱。在訓(xùn)練的過程中，老師也會延伸到兩個音，或者一個樂句，和聲音程什么的，通過這種練習(xí)，主要是為了培養(yǎng)的演唱思維能力，要學(xué)生通過內(nèi)心聽覺去抓住音準(zhǔn)。但是有的學(xué)生在練習(xí)的時候，并不重視，甚至有的人出現(xiàn)走調(diào)的情況后，覺得沒面子，更加不愿意好好地練習(xí)，這些不但不能提高內(nèi)心聽覺能力，還會降低學(xué)習(xí)的興趣，分散注意力。因此，在進(jìn)行接唱和默唱的時候，一定要擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，要認(rèn)識到這種訓(xùn)練，對于提高自身的內(nèi)心聽覺有著很大的幫助。

四、加強(qiáng)對音高的記憶和想像力

教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)生注重良好的音高記憶能力。因此它是培養(yǎng)和提高內(nèi)心聽覺的基礎(chǔ)。因此在課堂上，往往老師會進(jìn)行大量的聽音訓(xùn)練，其目的是為了讓學(xué)生利用各個音樂要素之間的相互特性，來加強(qiáng)自己的記憶力。對于音高的記憶，除了課堂之外，學(xué)生自身也是可以進(jìn)行訓(xùn)練的，但是要注意的是，不要單獨的去聽某一個音高，而是應(yīng)該將它們仿佛到整體當(dāng)中去，通過多思考多記憶，不斷能提高自己對音高的記憶能力，而且想象力也得以培養(yǎng)，內(nèi)心聽覺也會越來越好。

五、積極消除聽覺惰性

對于每個人來說，無論干什么事情都會產(chǎn)生惰性，同樣進(jìn)行聽覺訓(xùn)練的時候，很多學(xué)生在大量的練習(xí)中，也會產(chǎn)生一定的惰性，產(chǎn)生一種無意識的聽覺狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)變得不感興趣和不積極。其實這種心理只要及時糾正，一旦產(chǎn)生聽覺惰性后立刻得以認(rèn)識就好。在課堂中，老師經(jīng)常為了避免學(xué)生產(chǎn)生聽覺惰性，對在音樂訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┖寐牭囊魳纷髌罚约案鞣N經(jīng)典的片段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，消除聽覺都行。在平時進(jìn)行訓(xùn)練的時候，也可以效仿老師的方法，在意識到有惰性的時候，轉(zhuǎn)一下注意力，然后再抓的拿到聽覺訓(xùn)練上來，這樣自己的音樂思維活動又會重新活躍起來。避免產(chǎn)生聽覺惰性，才能更好的進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

六、基本心理素質(zhì)的培養(yǎng)

基本心理素質(zhì)在內(nèi)心音樂聽覺的培養(yǎng)中作用十分關(guān)鍵，一個好的心理素質(zhì)是其音樂技能得以穩(wěn)定、長效發(fā)揮的關(guān)鍵。那么具體都包含哪些內(nèi)容昵？主要包含自信心、注意力以及科學(xué)的方法三個方面。對于所有進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)音樂一直以來都是一個由簡到難的復(fù)雜的過程，在這個過程中包含了記寫多聲部音樂、旋律轉(zhuǎn)調(diào)以及反復(fù)的進(jìn)行音程音高的練習(xí)與把握等等，這是一個困難而漫長的過程，需要廣大學(xué)生具有較好的自信心。此外，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)過程是漫長的過程，同時也是也持續(xù)的過程，在這個過程中必須學(xué)生能夠有集中的注意力，這樣才能夠及時而清晰的感知和思考，一旦注意力小集中就會出現(xiàn)思維、記憶的混亂，嚴(yán)重影響音樂的學(xué)習(xí)。而在音樂學(xué)習(xí)中一個科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法起到事半功倍的效果，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效果，同時也能夠養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，保障了學(xué)習(xí)的有效性和高效性。

結(jié)語

在視聽練耳的過程中，不可忽視內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)與發(fā)展，內(nèi)心音樂聽覺是音樂活動中的一種心理現(xiàn)象，它與人的音樂知識經(jīng)驗的積累，以及對音樂感知體驗的質(zhì)量和審美情感都有著直接、內(nèi)在的聯(lián)系，是人在音樂表演活動中逐步建立起來的，是音樂表演活動中必須具備的心理基礎(chǔ)和能力。因此，無論是課堂訓(xùn)練還是課后，都應(yīng)該注重內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，養(yǎng)良好的音樂感，使自己在今后的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在音樂道路上越走越寬。

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