賈仲琪

【摘 要】當(dāng)前隨著新課程改革的不斷實(shí)施，使得越來(lái)越多的多媒體技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用到各科教學(xué)之中，不僅為教師的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了許多便利，而且借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而言有著十分積極的意義。初中地理作為一門比較抽象的學(xué)科，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其教學(xué)中更是能夠發(fā)揮出許多方面的作用。但是如何在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)也需要一定的技巧，需要教師自身把握好。本文主要就是對(duì)多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為如何在初中地理教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高提出了一些建議，以期能夠不斷推動(dòng)整個(gè)初中地理教學(xué)工作效率的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中地理教學(xué)；應(yīng)用

一、科學(xué)合理應(yīng)用多媒體，展示地理教學(xué)目標(biāo)

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠更加有效地展示教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)還能夠很好地解決教學(xué)中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，有效提高地理教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下，更加積極有效地開(kāi)展地理學(xué)習(xí)，保持正確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行有效的反思和提高。例如，在學(xué)習(xí)《世界氣候類型的分布》的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體展示出教學(xué)的目標(biāo)：全面掌握世界不同氣候類型的分布情況，對(duì)于各個(gè)地區(qū)的氣候類型以及特點(diǎn)有很好的了解。通過(guò)氣候分布的特點(diǎn)分析出不同國(guó)家的氣候特點(diǎn)等。教師可以在多媒體課件上把需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生對(duì)于氣候的分布有很好的了解。同時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，根據(jù)課件的提示，從而有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升地理綜合應(yīng)用能力。

二、利用多媒體技術(shù)的直觀展示優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體集視頻、聲音、動(dòng)畫等于一體，能夠給予學(xué)生更加直觀的展示，對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成有效的沖擊，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用多媒體，能夠在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生展示更加富有色彩的生動(dòng)的圖片知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的刺激，使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，還可以通過(guò)播放一些與地理知識(shí)相關(guān)的聲音等，讓學(xué)生有更加真實(shí)的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《世界上的語(yǔ)言和三大宗教》的時(shí)候，教師可以把不同宗教代表的照片展示在大屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)照片來(lái)猜測(cè)一下都分別屬于那些不同的宗教。通過(guò)觀看到多媒體大屏幕上這些新奇的照片，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣得到激發(fā)。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸了解三大宗教分別為基督教、伊斯蘭教和佛教。然后，教師可以利用多媒體播放不同國(guó)家的語(yǔ)言，讓學(xué)生傾聽(tīng)各個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，然后引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家所使用的語(yǔ)言。通過(guò)傾聽(tīng)，學(xué)生會(huì)對(duì)于這些新奇的發(fā)音產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣也就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

三、利用多媒體整合地理知識(shí)，提高學(xué)生記憶和理解效率

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些比較乏味枯燥地理知識(shí)的理解，一些比較晦澀難懂的知識(shí)也能夠在多媒體技術(shù)的作用下變得簡(jiǎn)單生動(dòng)。而這些都要求初中地理教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織，適當(dāng)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的獨(dú)立思考，及時(shí)檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，由于地理知識(shí)信息量比較大，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生也難以全面掌握知識(shí)。在初中地理教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠有效整合地理教學(xué)資源，以更加形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。同時(shí)，在完整的知識(shí)框架的幫助下，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶也會(huì)更加輕松。例如，在學(xué)習(xí)“東南亞相關(guān)地理知識(shí)”的時(shí)候，教師可以使用多媒體FLASH課件，在課件上詳細(xì)標(biāo)出東南亞的氣候類型、農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市分布以及旅游景點(diǎn)。可以從經(jīng)緯度方面開(kāi)詳細(xì)展示不同區(qū)域和城市的地理位置，設(shè)置鏈接，點(diǎn)擊城市的名稱，城市的氣候、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等信息就能夠以圖文并茂的形式顯示在多媒體屏幕上。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生以一種全新的方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過(guò)對(duì)于學(xué)生感官的沖擊效果，能夠使學(xué)生在記憶地理知識(shí)的時(shí)候更加有效。每個(gè)部分的知識(shí)都能夠以一個(gè)框架的形式展示出來(lái)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體性把握程度會(huì)大大提高。

在某種程度上，初中地理的難度比較大，其中包含著許多較難記憶的知識(shí)，比較考驗(yàn)學(xué)生的記憶力與理解力，因此處于初中階段的很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為初中地理學(xué)科是一門太過(guò)復(fù)雜與專業(yè)的課程，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到有效的提高。對(duì)此，初中地理教師要借助現(xiàn)代教育發(fā)展所處的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生更加直觀形象地展示教材中的地理知識(shí)。比如，可以將一些僵硬的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の缎缘囊曨l或者圖片，這能夠讓學(xué)生獲得更加強(qiáng)烈與直觀的感官刺激，有助于降低學(xué)生的記憶難度，可以幫助學(xué)生又快又準(zhǔn)確的記憶地理知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了充實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

四、利用多媒體的展示功能，降低地理知識(shí)學(xué)習(xí)難度

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，有些地理知識(shí)比較抽象，受到時(shí)間和空間因素的影響，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的內(nèi)涵難以有效掌握。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的深入理解和記憶產(chǎn)生一定的困難，學(xué)生學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)的局面。通過(guò)應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，有效突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解更加深入，學(xué)習(xí)的效率大大提高。例如在學(xué)習(xí)《極地地區(qū)》的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于極地的了解局限于課本內(nèi)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候難以深入學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體，可以把極地地貌更加形象地展示出來(lái)，同時(shí)可以配上一些相關(guān)的文字介紹以及最新的研究和發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。

五、針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況應(yīng)用多媒體，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理性

多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)起到非常好的教學(xué)效果。但是盲目應(yīng)用，那么會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，浪費(fèi)時(shí)間。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。避免因?yàn)檫^(guò)多地依賴多媒體，導(dǎo)致教師成為多媒體課件的操作員，引導(dǎo)作用難以發(fā)揮，影響地理教學(xué)的方向，影響學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的接受效率。

綜上所述，在初中地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效提高地理教學(xué)的質(zhì)量和水平，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。但是，如果使用不夠的當(dāng)，還有可能影響教學(xué)效果。所以這就要求教師在利用多媒體開(kāi)展初中地理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)實(shí)際情況的研究，找到合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的點(diǎn)。只有這樣，才能夠使多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，能夠真正幫助提高地理教學(xué)效率，提高學(xué)生的地理綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)刷新提速的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜開(kāi)亮.3DSMAX技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用模式分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（13）.