劉海軍

【摘 要】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要時刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好。這就要求教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體實例，找到問題中的興趣點(diǎn)，把帶趣味性的問題，方法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。適時地激發(fā)興趣，這是目的。通過激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動，以趣促學(xué)，收到英語課堂教學(xué)的高效益?；诖耍以谟⒄Z課堂中引入了情境教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)習(xí)硬環(huán)境；單詞情境；活動情境

開設(shè)情境教學(xué)主要目的是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言輸入的機(jī)會，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正的做到學(xué)以致用，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)中讓學(xué)生感知語言的要求。因而教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)在于如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、積極創(chuàng)設(shè)合適的小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)硬環(huán)境

當(dāng)前我國英語教學(xué)最大的問題就是沒有合適學(xué)生的英語學(xué)習(xí)硬環(huán)境，學(xué)生與家長交談，與教師交談，與學(xué)生交談都用的是漢語，英語的學(xué)習(xí)僅僅只能是在英語課堂的40分鐘；英語教學(xué)都是在課堂中進(jìn)行的，很多時候教師依然運(yùn)用的是漢語進(jìn)行教學(xué)，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。教學(xué)中要打造讓學(xué)生眼睛看到的內(nèi)容，耳朵聽到話語，嘴里說出來的語言要盡可能是英語，而眼睛看到更多的就是硬環(huán)境。比如Fun With English 5A Unit3 At a music lesson時，當(dāng)教師帶著電子琴與預(yù)先書寫的歌詞大紙張貼在黑板上之后，教師里頓時沸騰，之后又平靜地期待著英語老師帶來的這節(jié)音樂課，注意力當(dāng)然集中，學(xué)習(xí)效率自然能力。

教學(xué)Fun With English 5B Unit 6 At a PE lesson時，當(dāng)我們把練習(xí)體育幾塊大的墊子放進(jìn)教室時，男同學(xué)一下圍觀上來，當(dāng)把準(zhǔn)備好的動詞詞組出示時，學(xué)生朗讀的勁頭十足，而且躍躍欲試所學(xué)的動作……雖然是微小不足稱道的準(zhǔn)備，但用最小的付出獲得的確實實在的收獲。教師工作的價值得到的最大體現(xiàn)。

當(dāng)然，我所談?wù)摰降慕虒W(xué)環(huán)境的小小戲法是比不了現(xiàn)代多媒體的巨大震撼力的，我一直感到自己的不足?，F(xiàn)代化教學(xué)手段確實為課堂教學(xué)活動提供了廣闊的平臺，給教堂教學(xué)提供了大量的信息資源，拓展了人們的思維和想象力，增強(qiáng)了內(nèi)容的直觀性，加大了課堂教學(xué)的容量，為現(xiàn)代教學(xué)提供了利用各種教學(xué)媒體拓展情境、激活教科書，讓學(xué)生更易接受；利用投影儀、投影片來教字母、單詞；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文A learn to say培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感， listen and repeat；利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動畫片，效果直觀明了。教材有配套的CD可供使用。

比如，教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時，傳統(tǒng)的教師最常用的做法就是利用身體可做的事情進(jìn)行發(fā)問并回答，要求學(xué)生說出你現(xiàn)在正在做什么？他或她現(xiàn)在又正在什么狀態(tài)？睡的，醒的。而有了課件或錄象，直接由TOM 和 JERRY的出場追趕，實現(xiàn)最快的時態(tài)學(xué)習(xí)的理解關(guān)，至于學(xué)生的掌握程度，那就要在一次次的反復(fù)中去達(dá)到真正的能使用的目的。

二、營造和諧的英語課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)改革發(fā)展過程中，教育專家與心理學(xué)家都提出，構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等。在英語課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。要正確理解教師知識傳授的接收效果和學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)的相互促進(jìn)關(guān)系。在和諧課堂教學(xué)氛圍中強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。教師要強(qiáng)化英語語言教學(xué)方面學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，即時鼓勵，有效促進(jìn)學(xué)生形象思維發(fā)展，構(gòu)建良好的人文環(huán)境與和諧的課堂教學(xué)氣氛，挖掘?qū)W生富于創(chuàng)造性的語言表達(dá)潛能，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)影響模式下的教師完全給予，而學(xué)生只有認(rèn)真聽課、被動接受的局面，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。英語課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問題是在語言教學(xué)活動中一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，教師要根據(jù)自身的文化修養(yǎng)充分利用教材中英語語言的表現(xiàn)力，實事求是，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生掌握語言的實際情況進(jìn)行英語課堂教學(xué)設(shè)計，這樣才能教得實，學(xué)得更實。教師要積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和固定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有了具有人文情境化的和諧課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生就能夠發(fā)揮聰明才智，有自己的權(quán)利、尊嚴(yán)、思想感情和需要；教師要尊重學(xué)生的人格，這主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的營造方面。

三、情境創(chuàng)設(shè) 建議

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

多媒體教學(xué)優(yōu)化英語課堂，形象化的策略發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的把抽象的思維能力轉(zhuǎn)化為形象的表達(dá)方式。例如：教師在教Can l help you？這個句型時，可以先用學(xué)生比較喜歡的方式開展教學(xué)活動，例如教師可以用多媒體給學(xué)生播放落水的人，用夸張的聲音呼叫“Help”，讓學(xué)生猜測這個單詞的含義，學(xué)生根據(jù)教師的動作和聯(lián)系情境環(huán)境猜測這個救助、拯救之義。生動的場景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在多媒體上分別展示“餐館、商店、警察與迷路人”，之后顯示出來Can I help you？這句話，在三種場景中尋找三種不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生的情景交流能力，讓學(xué)生根據(jù)情景自己表達(dá)想法。學(xué)生通過此類訓(xùn)練觀察和思維能力都能有一定提升，學(xué)生對于句型的理解不僅僅是單一的一種理解形式，在圖片運(yùn)用中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（二）利用生活實例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

語言來源于生活，所以要把生活實際例子引入小學(xué)英語教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生了解英語的實用性，例如教學(xué)是對水果、蔬菜等單詞進(jìn)行記憶的時候，可以先讓學(xué)生從家里帶來自己喜歡的水果和蔬菜，然后對照應(yīng)用單詞表，讓學(xué)生對話練習(xí)單詞，“Do you like…”“No，I don？蒺t like…”這類的句型，學(xué)生喜愛反復(fù)訓(xùn)練后可以加深學(xué)習(xí)印象，另外教師可以開設(shè)靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生蒙上雙眼，然后用手去摸，通過摸判斷水果種類，如果不能第一時間直觀的感覺到水果種類，可以用英語提問，周邊的同學(xué)也用英語給提示，學(xué)生在興致盎然的氣氛內(nèi)，再困難的單詞對于學(xué)生來說都很流利，枯燥的單詞也會很快的被學(xué)生學(xué)會。

（三）利用課外時間進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

目前小學(xué)教學(xué)中學(xué)生多在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)英語，但是英語作為一門使用性學(xué)科，在課堂以外也需要運(yùn)用英語，這樣才能真正的做到學(xué)以致用。因而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之外運(yùn)用英語開展教學(xué)活動，例如在校園內(nèi)學(xué)生需要跟教師打招呼，最好鍛煉學(xué)生用英語打招呼，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語的習(xí)慣以后，教師根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，說一些學(xué)生能夠接受的句子，如果學(xué)生不敢要開口說，教師要在課外帶動學(xué)生說。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極營造有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的和諧課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這對于英語語言教學(xué)至關(guān)重要，營造良好的文化氛圍能夠為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言提供有效保障。在英語教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)文化情境，增加師生間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教育改革實踐中不斷強(qiáng)化英語教學(xué)效果，以素質(zhì)教育為核心，強(qiáng)化學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。

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