尹今朝

【摘要】工程招投標(biāo)與合同管理是建筑工程造價(jià)的重要教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握基本的工程招投標(biāo)與合同管理程序，基本相應(yīng)的能力，適應(yīng)實(shí)際工作崗位需求。為培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才，本文從工程招投標(biāo)和合同管理的實(shí)際工作出發(fā)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向建立了新型的工程招投標(biāo)與合同管理課程模式，增強(qiáng)學(xué)生的工作素質(zhì)與能力，更容易的融入工作崗位。

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程；課程教學(xué)；教學(xué)內(nèi)涵；工程招投標(biāo)；合同管理

工程招投標(biāo)與合同管理是建筑工程領(lǐng)域的專業(yè)內(nèi)容，專業(yè)性、技術(shù)性都很高，學(xué)生只有掌握了工程招投標(biāo)與合同管理的專業(yè)能力，才能成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

一、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)內(nèi)涵

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)，是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)理念和模式，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工作素質(zhì)與能力[1]。在這一目標(biāo)下，課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、技能訓(xùn)練，注重課程理論與實(shí)踐之間的有效銜接，符合應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)模式建構(gòu)

1.建立基于工作過(guò)程的教學(xué)目標(biāo)

工程招投標(biāo)與合同管理是建筑工程造價(jià)專業(yè)的主要課程，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的必備素質(zhì)與能力。為適應(yīng)工作崗位實(shí)際情況，建立以工作過(guò)程為導(dǎo)向的工程招投標(biāo)與合同管理課程目標(biāo)體系，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生招投標(biāo)文件、合同編制能力，參與合同實(shí)施、合同分析及履行等方面能力，勝任建筑工程招投標(biāo)組織、實(shí)施及管理等工作，能夠參與實(shí)際工作[2]。

2.建立基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容體系

在培養(yǎng)學(xué)生工作素質(zhì)與能力目標(biāo)下，基于工作過(guò)程建立工程招投標(biāo)與合同管理課程內(nèi)容體系，結(jié)合實(shí)際工作過(guò)程向?qū)W生傳授工程招投標(biāo)編制、組織、實(shí)施和合同編制、分析、議事、管理等方面專業(yè)知識(shí)、技能，幫助學(xué)生掌握工程造價(jià)的基本知識(shí)與能力。

三、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)模式實(shí)施

1.課程設(shè)計(jì)

（一）社會(huì)調(diào)查

通過(guò)行業(yè)、企業(yè)、工作人員調(diào)研等方式，對(duì)與工程招投標(biāo)、合同管理課程相關(guān)的工作崗位、職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查，如繪圖能力、資料收集與處理能力、合同談判能力、評(píng)標(biāo)報(bào)告編制能力等[3]，以分析判斷社會(huì)對(duì)工程招投標(biāo)與合同管理課程內(nèi)容的需求，作為課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

（二）工作崗位分析

工程招投標(biāo)與合同管理課程涉及的工作崗位主要有合同管理、工程咨詢、招投標(biāo)文件編制等，覆蓋建設(shè)單位、施工單位、工程咨詢機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的工作素質(zhì)與能力，主要包括繪圖能力、資料收集與處理能力、合同談判能力、評(píng)標(biāo)報(bào)告編制能力等。

訓(xùn)練項(xiàng)目：編制招投標(biāo)文件、編制施工合同、招投標(biāo)文件預(yù)審、編制評(píng)標(biāo)報(bào)告、編制索賠報(bào)告、合同爭(zhēng)議處理等。

教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)目標(biāo)的載體，也是訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容，要根據(jù)具體訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.具體實(shí)施

給學(xué)生某建設(shè)工程招標(biāo)文件完整資料，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)等編制工程投標(biāo)文件，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境。

訓(xùn)練目標(biāo)：編制投標(biāo)文件，幫助學(xué)生掌握正確的投標(biāo)報(bào)價(jià)策略，以及投標(biāo)文件編制能力。

工作過(guò)程分析：投標(biāo)文件編制過(guò)程主要資訊收集整理、計(jì)劃決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)審核等工序。其中，每一個(gè)工序的具體工作內(nèi)容都不同。資訊收整理工作內(nèi)容是熟悉資料，整理與投標(biāo)文件編制相關(guān)的信息；計(jì)劃決策工作內(nèi)容：投標(biāo)報(bào)價(jià)方法必選，擬定初步投標(biāo)文件；實(shí)施工作內(nèi)容：編制招標(biāo)文件；評(píng)價(jià)審核工作內(nèi)容：對(duì)招標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)價(jià)審核，針對(duì)不足予以糾正。

教學(xué)實(shí)施：根據(jù)以上工作內(nèi)容編制教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)具體的訓(xùn)練掌握每一工序的工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)中，教師可以采用小組討論法。

四、結(jié)論

綜上所述，以工作過(guò)程為導(dǎo)向建立工程招投標(biāo)文件與合同管理課程教學(xué)模式，包括教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]單明薈.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2016，04：38-40.

[2]關(guān)升，關(guān)秀霞.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的工程招標(biāo)投標(biāo)與合同課程改革的實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，25：189.

[3]陳奇.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，02：146-147