冶成霞

【摘 要】教師的道德是教師的靈魂， 師者傳道授業(yè)解惑，所以作為教師我們要把規(guī)范師德落實(shí)在日常教學(xué)生活中去，成為我們從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則；在教師的言傳身教的教學(xué)中，相對(duì)于知識(shí)，師德有著更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力，教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，教師的個(gè)人素養(yǎng)、思想品行是決定教學(xué)工作成敗的根本要素。

【關(guān)鍵詞】師德；重要性

葉圣陶先生說(shuō)：“教育的過(guò)程就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”可見育人比教知識(shí)更重要。 對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，師德和學(xué)識(shí)都是最重要的，但師德比學(xué)識(shí)更重要。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

一、以身作則，為人表率

師者，傳道授業(yè)解惑也。傳道二字即傳授道義，道義作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是做人的約束，規(guī)矩。為人師表者，培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代社會(huì)主義公民，培養(yǎng)學(xué)生為人處世之核心價(jià)值觀，這既是自身師德的最完美體現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)教師的最大價(jià)值所在。所以作為教師我們要把規(guī)范師德落實(shí)在日常教學(xué)生活中去，成為我們從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。

真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為中學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。 勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事（哪怕很?。?，或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話（哪怕很短），都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí)，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你，而會(huì)更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的威信。論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。

二、樂教勤學(xué)，見賢思齊

不斷研究教育教學(xué)方法，尋找科學(xué)的育人規(guī)律，是勤業(yè)樂教的重要體現(xiàn)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。教育是愛的事業(yè)，師德的核心是愛。作家冰心說(shuō)：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。 教師只有愛學(xué)生，才會(huì)用心的理解學(xué)生；只有愛學(xué)生，才會(huì)不厭其煩地耐心勸導(dǎo)學(xué)生；只有愛學(xué)生，才會(huì)不遺余力的督促每一位學(xué)生進(jìn)步！很難想象，一個(gè)沒有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生；一個(gè)缺乏敬業(yè)精神的老師能帶出對(duì)祖國(guó)、對(duì)未來(lái)有高度責(zé)任心的學(xué)生。反之，師德高尚的老師，不僅能使普通班級(jí)成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀集體，使一般學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，而且能使后進(jìn)生發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

良好師德會(huì)促使師能的提高。師德崇高的老師，他一定明白給孩子一滴水，自己就要有一條河。師德修養(yǎng)不夠的教師，雖然有一套較好的管理方法，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，但是對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)生不夠尊重，缺乏關(guān)心愛護(hù)，試問(wèn)，這樣的老師，即使“師才”再高，能為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才嗎？

在教師的言傳身教的教學(xué)中，相對(duì)于知識(shí)，師德有著更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力。教師在培養(yǎng)人的活動(dòng)中，教師的道德行為，不僅作用于學(xué)生的心靈，影響著他們的人生道路，而且通過(guò)學(xué)生還影響學(xué)生乃至社會(huì)，其影響程度之深遠(yuǎn)，是其它職業(yè)道德行為所不及的?？v上所述就是我認(rèn)為“師德”比“師能”更加重要的原因。

高尚的師德等于喚醒心靈。教師高尚的師德如一縷陽(yáng)光，可以溫暖學(xué)生的心房；如一泓清泉，可以洗滌學(xué)生的靈魂。每一個(gè)學(xué)生都是抱著好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的，他們以無(wú)比信任的心情把他們的愿望交給我們這些做教師的人。這種激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。在《給教師的建議》這本書里我曾經(jīng)看了一個(gè)關(guān)于巴普里克這個(gè)孩子的故事，就是因?yàn)槟俏恢参飳W(xué)老師的善于觀察、鼓勵(lì)與培養(yǎng)，使得這位從一開始就問(wèn)題重重的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上一年比一年好，最終順利的從農(nóng)業(yè)學(xué)院畢業(yè)成為一名農(nóng)藝師。由此可見，沒有教不好的學(xué)生，只有沒被發(fā)現(xiàn)的潛能。給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水。這是人們通常對(duì)教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識(shí)需要不斷更新，并不是“一桶水”就夠了，應(yīng)該具有源源不斷的“活水”。

所以，我認(rèn)為教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，教師的個(gè)人素養(yǎng)、思想品行是決定教學(xué)工作成敗的根本要素，師德比學(xué)識(shí)更重要。