潘莉玲

園本教研是指將教學研究的重心下移到幼兒園，教師在《3-6歲兒童發(fā)展指南》實施背景下，通過解決本園實際教學中遇到的問題，反思自己的經(jīng)驗，同事間及園際間相互學習和提高的教研活動。園本教研以其形式靈活、所需費用小、便于組織、見效快、能充分調(diào)動每位教師的積極性等諸多優(yōu)點，深受各幼兒園的歡迎。而眾多中小型幼兒園大多屬民辦幼兒園，因師資、資金、場地、生源等問題，往往存在教研活動流于形式或基本沒有開展的狀況，從而導致教學質(zhì)量老上不去的現(xiàn)狀，制約了這些幼兒園的發(fā)展。為此，我曾對這些幼兒園做過一些調(diào)查：

反饋A、我們園長（老板）自己都不懂幼教，根本沒法教我們！

反饋B、我們是一個人帶一個班，整天呆在班上，哪有時間和其它老師學習交流呀？

反饋C、我園沒有平行班級，無法進行班級之間的比較、競賽活動。

反饋D、我們理論水平差，不知道怎樣開展教研活動。

反饋E、我園效益差，沒經(jīng)費。

我園屬贛州市示范幼兒園，在園幼兒300余人，開設有10個班，也屬中小型民辦幼兒園行列，以上的有些問題我園也同樣存在，近年來通過努力探索多樣化的“園本教研”模式，從而快速提高教師的專業(yè)水平，同時也取得了較好的社會效益，一躍成為湖邊鎮(zhèn)規(guī)模最大、在園人數(shù)最多的示范性幼兒園，這和我園開展豐富多彩的園本教研活動有著密切的聯(lián)系。我現(xiàn)將我園園本教研工作總結(jié)如下：

一、充裕的學習時間是園本教研活動開展的基礎

我園園本教研時間是這樣安排的：①利用每周一晚上開會學習，當天下班后，幼兒園為教師提供免費晚餐，讓教師能夠靜下心來開會學習，前半部分進行一周工作小結(jié)和布置新的工作任務，后半部分進行全園性的業(yè)務學習，每次開會時間1.5-2小時左右。②各教研組利用不當班的時候分組開展教研活動，每月不少于2次。

二、充分發(fā)揮各位教師的特長，開展“我當教研員”活動

為了挖掘教師的潛力和調(diào)動教師的積極性，我園安排教師每學期要負責組織1次教研活動，內(nèi)容自選，結(jié)束時進行評比，看誰是“優(yōu)秀教研員”。于是，教師們絞盡腦汁想辦法，都爭著想組織一次獨特的教研活動。

通過“我當教研員”活動的開展，較好的挖掘了老師的潛能，促使老師發(fā)揮自己的特長，結(jié)合工作實際，選擇比較實用的教育技巧來帶領大家學習，深受老師們的歡迎，態(tài)度從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

三、開展觀摩課、說課、評課活動

我園每學期教師最少要上一次觀摩課，通過上觀摩課，發(fā)現(xiàn)老師教學中值得大家學習的一面和不足的一面，通過說課和評課展開討論，大大提高了教師的理論和實踐水平。同時對教師弱勢學科開展問診觀摩活動，全面提高教師教育教學水平。

四、開展基本功大比拼活動

經(jīng)常安排彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、講故事、電腦運用、英語等專業(yè)基本功比賽活動，激發(fā)老師們對專業(yè)基本功的學習熱情

五、堅持開展理論學習

常態(tài)化開展《新綱要》學習、《3-6歲幼兒發(fā)展指南》學習、《幼兒教育》文摘學習運用等，用先進的教育理念武裝頭腦。

六、全園開展形式多樣的主題活動

如我園開展了“節(jié)約從我做起”主題活動，教師先討論，自己是怎樣節(jié)約的，節(jié)約小妙招；然后倡導全員幼兒和家長開展節(jié)約活動。安全教育主題活動，每周升旗儀式時，由講故事能力強的教師講安全故事，以故事的形式讓幼兒懂得了許多戶內(nèi)、戶外的安全知識如：如何安全用電、獨自在家來了陌生人怎么辦、和家長走失怎么辦、地震火災發(fā)生時如何自救等等，讓孩子懂得了許多安全知識。幼兒禮儀教育主題活動，每周升旗時由園長給小朋友講禮儀常識，并用鋃鋃上口的兒歌進行小結(jié)，由個人禮儀、家庭禮儀、校園禮儀、公共禮儀、交往禮儀、節(jié)日禮儀等多方面的常識。通過系列的禮儀教育，養(yǎng)成幼兒講文明、講禮貌的好習慣，家長普遍反應孩子懂事多了！

七、開展豐富多彩的活動

運動會、文藝演出、生日派對、游園活動、生活自理能力比賽、小歌王爭霸賽、幼兒講故事比賽、外出參觀旅游、種子發(fā)芽、創(chuàng)意手工制作競賽、三八節(jié)“給媽媽送禮物”等活動…大家通過展開研討，不斷改進活動組織形式，經(jīng)常變換花樣組織各項活動，讓孩子喜歡上幼兒園并在各項活動中得到鍛煉和提高。

八、園長要在日常工作中幫助老師解決問題，起示范作用

案例1：小班有一名叫玲玲的小女孩經(jīng)常不肯吃飯，還軟硬不吃，讓老師很是頭疼，就來找我，說：“我們實在是沒辦法了，園長您幫我們想想辦法吧！”于是我便走到玲玲的面前，說：“玲玲真是個漂亮的人見人愛的小寶貝喲，（玲玲高興的使勁點點頭），長大后一定比老師和媽媽更漂亮?。崃岬靡獾眯α耍┛墒悄阒绬?？如果老是不吃飯玲玲就會變成一個又矮又丑的丑八怪哦！你是要變漂亮寶貝還是要變丑八怪？”玲玲說：”我要變漂亮寶貝！””那你要不要吃飯？““要！”玲玲立即拿起飯碗扒拉起來了！老師們都舒心得笑了！

案例2：中3班有一位名叫軒軒的幼兒，近幾天老是死活不肯上幼兒園，每次一到幼兒園門口就像跟媽媽打架一樣，死活不肯進班級，園長只好把他抱進辦公室哄一、二個小時才能送進教室，進了教室還是悶悶不樂，老師和家長問他什么原因，孩子也不肯說，為了改變這個現(xiàn)狀，我來到班上老師那里了解情況，老師說這孩子是班上比較聰明的孩子，一直很優(yōu)秀，經(jīng)常受老師表揚的，按理不應該出現(xiàn)不肯入園的情況。我問：那近期他有沒有發(fā)生過什么事情？老師使勁回憶，說好像前幾天他尿過一次褲子，小朋友們笑了他，老師也說了他一下。我一下子明白了：這孩子因為一直是在老師的表揚和同伴的崇拜中成長的，卻因幾天前的尿褲子事件“顏面盡失”，自尊心大受挫折，導致他覺得“無顏面對”，才會出現(xiàn)入園恐懼的現(xiàn)象，找到問題后，我便和軒軒溝通：“我經(jīng)常聽老師說軒軒一直都是班上非常優(yōu)秀的寶貝呢，還是個勇敢的小寶貝呢，前幾天是不是因為尿太急了，不小心尿褲子了？這不丟臉，因為你還小，園長媽媽剛上小學一年級時因為大便太急，又不知道廁所在哪里，還拉過大便到褲子上呢！老師和小朋友都不是有意要笑話你，他們都想向你表示歉意呢！”隨后，班上的老師和小朋友都向軒軒道歉，并親切地拉他的手一起玩耍，軒軒又露出了快樂的微笑！之后軒軒沒有再出現(xiàn)不肯入園的現(xiàn)象了。

把幼兒園發(fā)生的真實案例及時在會上和老師交流，并要求老師動腦筋：如果發(fā)生在你班，你會如何解決？經(jīng)常開展如何跟孩子和家長溝通技巧的學習交流和真實案例分析討論，不斷提高老師處理實際問題的能力。

九、積極開展園際教研

積極開展園際之間的交流，向姐妹園互討經(jīng)驗。這個過程中擔當主角的均是我園的一線教師，這些機會都被教師視為挑戰(zhàn)自己、展示自己、激勵自己的平臺，一方面在幫助他園教師成長的同時也促進我園教師的發(fā)展，為城鄉(xiāng)聯(lián)動攜手共建和諧社會做出應有的貢獻。如分園湖邊康馨幼兒園近2年來，先后組織湖邊鎮(zhèn)的幼兒園開展了專家講座、教學觀摩、早操觀摩、美工培訓、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設競賽活動，這些活動均是免費參加，通過活動，提高了老師的專業(yè)水平、通過互相學習，提高了各園的辦園水平，凝聚了人心，大家形成了你追我趕的良好學習氛圍。在近二年的實踐中，這種教研形式得到湖邊鎮(zhèn)幼兒園和教師們的一致認同，不但打破園際格局，讓教師獲得更多的學習機會，而且還讓幼兒園得到更多展示的空間，營造開放、合作、彼此接納與支持的研究氛圍，建立了良好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教研文化。

教研管理是一項長期而堅難的事業(yè)，特別在當前民辦幼兒園的發(fā)展形勢比較嚴竣，教研工作是其健康發(fā)展的關鍵所在。因此，從幼兒園實際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，營造教研的氛圍，使教研工作更為規(guī)范有效，才能更好地促進中小型民辦幼兒園成長。