劉明陽

【摘 要】受應(yīng)試教育、教育思想落后等因素的影響，高三英語復(fù)習(xí)課常陷入“高投入低效率”的怪圈，筆者認(rèn)為可從定計(jì)劃，強(qiáng)復(fù)習(xí)目標(biāo)；強(qiáng)化專題，精講精練；倡自主學(xué)習(xí)，揚(yáng)學(xué)習(xí)興趣；查缺補(bǔ)漏，反饋信息，調(diào)整教學(xué)，鞏固效果四個(gè)方面提高英語復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高三英語復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)效率；基礎(chǔ)復(fù)習(xí)；專題復(fù)習(xí)；自主復(fù)習(xí)；查缺補(bǔ)漏

長期以來，由于受應(yīng)試教育、教育思想落后等因素的影響，眾多高三英語課堂教學(xué)中普遍存在著“重講解、輕學(xué)習(xí)，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，重死記硬背、輕創(chuàng)新實(shí)踐”的傾向，致使英語教學(xué)長期陷入“高投入低效率”的怪圈。教學(xué)效率低下，問題頗多，一直影響著有效的復(fù)習(xí)，那么，如何解決這個(gè)棘手的問題呢？筆者認(rèn)為可從以下四點(diǎn)解決：

一、定計(jì)劃，強(qiáng)復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，定復(fù)習(xí)步驟。一般復(fù)習(xí)步驟分三步，步步強(qiáng)化，環(huán)環(huán)相連，層層遞升，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)全面提升復(fù)習(xí)效率。

第一，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果?；A(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會失敗。

第二，強(qiáng)化專題，精講精練。做到精講精煉是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，講不在多，點(diǎn)明就行，練不需繁，精選就靈。專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力。

第三，模擬測試、查漏補(bǔ)缺。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

二、抓教學(xué)環(huán)節(jié)，促課堂效益

教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。在教師精講精練的基礎(chǔ)上，將語言基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。在課堂上教師還應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

三、倡自主學(xué)習(xí)，揚(yáng)學(xué)習(xí)興趣

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力。在英語課堂上不積極參與，缺少學(xué)習(xí)的主動性。相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語等現(xiàn)象。那么只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識通過語境激活背景知識，促使學(xué)生用已學(xué)知識老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生只要能把書中知識和老師所講通過自己的方式方法靈活應(yīng)用、解題、反思和內(nèi)化，有所得、有所感，學(xué)習(xí)效率、復(fù)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣便應(yīng)運(yùn)而生，由此，也便達(dá)到了目的。

四、查缺補(bǔ)漏，反饋信息，調(diào)整教學(xué)，鞏固效果

每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵(lì)并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多時(shí)間少，而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多。所以，課外作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)的一種重要形式。

課外安排，在高三后半段以各種專題集中訓(xùn)練的方式熟之，后總結(jié)解題方法、解題技巧，并通過集中做題的方式從設(shè)置題型的考查方向反促學(xué)生回歸基礎(chǔ)，尤其是語法、詞匯中的派生詞、常有固定短語的積累，再次查缺補(bǔ)漏，達(dá)到事半功倍。

總之，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，教師對學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)非常重要，只有通過一套行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運(yùn)用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，從而對他們在高考中發(fā)揮最佳水平、考出最理想的成績起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)對于提高課堂效益、實(shí)施素質(zhì)教育、提高外語教學(xué)水平也具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。作為高三年級的英語教師，必須在復(fù)習(xí)方式方法上下功夫，把教學(xué)的分散通過復(fù)習(xí)與歸納、連貫與集中，最終教學(xué)的效率和成果順然呈現(xiàn)。