王鄭 黃新 荊肇乾

摘 要：以學(xué)生為中心，對(duì)于高等學(xué)校形成鮮明的專業(yè)辦學(xué)特色，取得良好的人才培養(yǎng)效果具有十分重要意義。南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)在每門專業(yè)特色課程中增加1至2學(xué)時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)時(shí)，實(shí)行優(yōu)本生導(dǎo)師制，對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐相結(jié)合，規(guī)范大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和重組，提升教師工程實(shí)踐能力，建立雙師型師資隊(duì)伍，是深化同類型高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；中心；深化；給排水科學(xué)與工程專業(yè)；教育改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）17-0140-03

Abstract： The idea of student-centered is of great significance for colleges and universities to form the distinctive professional school characteristics and train talents. As the reform measures of water science and engineering education of other similar colleges and universities， water supply and drainage science and engineering of Nanjing Forestry University has carried out the following reform： increasing 1-2 credit-hours of innovation and entrepreneurship in each professional specialty course； implementing excellent student tutor system； strengthening scientific research training of college students to promote the combination of graduation design and engineering practice； standardized graduation design； optimizing and reorganizing the experimental teaching to improve teachers' engineering practice ability and establishing "bi-professional" teacher ranks.

Keywords： student； center； deepening； water supply and drainage science and engineering； education reform

一、概述

給水排水工程專業(yè)自1952年創(chuàng)辦以來，目前全國本科高校的年均招生數(shù)過萬人。2012年，給水排水工程專業(yè)正式更名為“給排水科學(xué)與工程”專業(yè)，同年11月《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》正式出版，標(biāo)志著我國給水排水工程人才培養(yǎng)的各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)一步走上規(guī)范化、快速發(fā)展的新階段[1，2]。隨著2015年國家先后出臺(tái)的《水污染防治行動(dòng)計(jì)劃》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)城市地下綜合管廊建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)海綿城市建設(shè)的指導(dǎo)意見》，我國水工業(yè)必將取得巨大的發(fā)展，各類用人單位對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。

2012年實(shí)施的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》大力倡導(dǎo)以學(xué)生為中心開展各項(xiàng)教育改革[3]。以學(xué)生為中心現(xiàn)代教學(xué)方法，學(xué)生是教與學(xué)發(fā)生作用、產(chǎn)生變化的內(nèi)因，是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為成功的學(xué)習(xí)應(yīng)該包含學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣和所學(xué)內(nèi)容的適用性。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通常已有一個(gè)“架構(gòu)”，教師的作用就是在了解這個(gè)“架構(gòu)”的基礎(chǔ)上，促使他們吸收和調(diào)節(jié)“架構(gòu)”中的新內(nèi)容。以學(xué)生為中心的教學(xué)過程重在讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，試驗(yàn)各種獲得和使用信息的方法，最終找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法[4]。為真正做到促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)相應(yīng)的做到由講授知識(shí)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變[5]。

南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程本科專業(yè)2001年開設(shè)，2012年獲批江蘇省重點(diǎn)本科專業(yè)，至今已有12屆本科畢業(yè)生。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展的過程中，我校結(jié)合培養(yǎng)類型定位、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要求，以學(xué)生為中心，積極深化給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育改革，形成了鮮明的專業(yè)辦學(xué)特色，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

二、南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系

我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位為：適應(yīng)我國現(xiàn)階段社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，具備扎實(shí)的自然科學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)與外語應(yīng)用能力，掌握給排水科學(xué)與工程專業(yè)涉及到的各種理論知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具有從事與給排水科學(xué)與工程領(lǐng)域相關(guān)的各類規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營管理等工作的能力，并具有一定的研究開發(fā)能力。我校以專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)宏觀要求為指導(dǎo)，通過對(duì)歷屆畢業(yè)學(xué)生，用人單位，相關(guān)兄弟院校的調(diào)研，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，形成我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的辦學(xué)特色：在強(qiáng)化數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)理論教育的基礎(chǔ)上，大幅突出實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，使其獲得國家注冊工程師（注冊公用設(shè)備工程師，注冊一、二建造師，注冊監(jiān)理工程師，注冊造價(jià)工程師，注冊消防工程師）的基本能力訓(xùn)練，并具備一定的生態(tài)文明建設(shè)思想和理念。

我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)及其學(xué)分學(xué)時(shí)比例見表1，除通識(shí)教育課程外，主要專業(yè)核心課程包括：水力學(xué)、景觀水工程、泵與泵站、水質(zhì)工程學(xué)、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給水排水工程、水工程施工、水的深度處理與回用技術(shù)、城鎮(zhèn)防洪與雨洪利用、土建工程基礎(chǔ)、城市水系統(tǒng)運(yùn)營與管理、水工程經(jīng)濟(jì)、水工程法規(guī)、城市水工程建設(shè)監(jiān)理、水環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境影響評(píng)價(jià)、水處理生物學(xué)、水分析化學(xué)、水文學(xué)與水文地質(zhì)學(xué)、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)、給排水工程儀表與控制。

三、南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程以學(xué)生為中心的教育改革措施

（一）在每門專業(yè)特色課程中增加1-2學(xué)時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)時(shí)

結(jié)合學(xué)校統(tǒng)一組織的人才培養(yǎng)方案修訂，對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的課程大綱進(jìn)行集中修訂，在每門專業(yè)特色課程增加1-2學(xué)時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)時(shí)，從每門課程的角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加以引導(dǎo)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)時(shí)納入正規(guī)的本科課程教學(xué)，是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。此舉使以學(xué)生為中心的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，避免使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為和專業(yè)教育脫節(jié)的“第二課堂”[6]。通過突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使我專業(yè)畢業(yè)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種問題的能力。

（二）實(shí)行優(yōu)本生導(dǎo)師制，強(qiáng)化大學(xué)生科研訓(xùn)練

積極推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)作活動(dòng)和學(xué)科競賽、，增設(shè)差異化培養(yǎng)模板，實(shí)行優(yōu)本生導(dǎo)師制[7]。每學(xué)年快結(jié)束時(shí)，我們都會(huì)在學(xué)生個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上從二年級(jí)學(xué)生中選出部分優(yōu)秀生，經(jīng)過師生互選，為每位優(yōu)本生指定專業(yè)導(dǎo)師。同時(shí)根據(jù)優(yōu)本生實(shí)際需要開設(shè)4門差異化選修課程：1.《市政工程理論與技術(shù)研究進(jìn)展》；2.《高級(jí)英語》（上）；3.《高級(jí)英語》（下）；4.《科技論文寫作訓(xùn)練》，從理論知識(shí)方面提升優(yōu)本生的科研素養(yǎng)。專業(yè)導(dǎo)師在優(yōu)本生科研選題、總體方案和疑難問題等方面給予指導(dǎo)，一般由導(dǎo)師所帶研究生負(fù)責(zé)組織實(shí)施和日常監(jiān)督管理，帶領(lǐng)優(yōu)本生完成各類科研創(chuàng)新訓(xùn)練。優(yōu)本生也可以結(jié)合個(gè)人科研興趣，在老師的指導(dǎo)下選擇有關(guān)課題，這類課題一般由三、四年級(jí)學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)一、二年級(jí)的學(xué)生共同完成。此舉將教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)優(yōu)本生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[8]。

（三）強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)與工程實(shí)際相結(jié)合，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要學(xué)習(xí)過程，是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一次全面應(yīng)用和總結(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)踐，提高分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。給排水科學(xué)與工程專業(yè)鼓勵(lì)畢業(yè)生選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要與具體工程實(shí)踐相結(jié)合，一般采用采用實(shí)際工程改設(shè)計(jì)條件的方式，一方面可以制造一個(gè)實(shí)際工程的氛圍，讓學(xué)生感到真正在參與一項(xiàng)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)；另一方面，雖然是模擬性畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，但仍然要按照實(shí)際工程的工作標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生能夠高水平的完成設(shè)計(jì)內(nèi)容[9]。同時(shí)，我專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范化管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題采用雙向選擇，備選題目一般至少多于學(xué)生數(shù)的20%，確保一人一題。同一指導(dǎo)教師近3年內(nèi)的選題避免重復(fù)。教師下達(dá)的任務(wù)書，應(yīng)包含具體的工作任務(wù)、參數(shù)、方案設(shè)計(jì)、預(yù)期結(jié)果，讓學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求和任務(wù)。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系重組和優(yōu)化

結(jié)合我校實(shí)際情況，明確我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)，重組和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 [10]。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)我專業(yè)不少來自中西部和北方地區(qū)的同學(xué)，在初高中階段由于所在學(xué)校硬件條件的限制，沒有做過或者很少做過化學(xué)類實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，單獨(dú)開設(shè)《水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課（32實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，計(jì)1個(gè)學(xué)分），強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力。同時(shí)結(jié)合教師所開展的科研項(xiàng)目和學(xué)校組織的自制儀器設(shè)備制作項(xiàng)目，增設(shè)了一些綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如結(jié)合2014年制作完成的自制儀器：多功能水處理用臭氧氧化試驗(yàn)裝置，我們在《水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)》課程中增設(shè)了臭氧消毒機(jī)理研究，臭氧氧化去除水中有機(jī)物機(jī)理研究和臭氧脫色機(jī)理研究等幾個(gè)綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（五）建立雙師型師資隊(duì)伍，提升教師工程實(shí)踐能力

影響大學(xué)生工程實(shí)踐能力提高的一個(gè)重要因素就是教師的工程實(shí)踐能力，工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠給學(xué)生帶來真實(shí)的、有價(jià)值的指導(dǎo)，同時(shí)可以讓學(xué)生盡快的融入工程實(shí)際[11]。嘗試引導(dǎo)專業(yè)教師深入各類企業(yè)的設(shè)計(jì)、建設(shè)和生產(chǎn)一線，幫助企業(yè)分析與解決在實(shí)踐中遇到的問題，幫助教師找到理論研究與實(shí)際工程相結(jié)合的機(jī)會(huì)，保持自身學(xué)術(shù)水平和工程實(shí)踐能力的不斷提高，從而間接提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)專業(yè)教師通過努力，實(shí)現(xiàn)向雙師型的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我們積極聘請業(yè)內(nèi)著名企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任本科生課程的兼職教師?！毒坝^水工程》作為一門我校成功開設(shè)多年的專業(yè)核心特色課程，就一直由南京林業(yè)大學(xué)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司在景觀水工程設(shè)計(jì)方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師主講，我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生掌握了一般高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生所不具備的專業(yè)特色知識(shí)，畢業(yè)生在景觀規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理以及施工單位就業(yè)和一般高校的給水排水專業(yè)畢業(yè)生相比具有明顯的優(yōu)勢[7]。

四、結(jié)束語

我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)以學(xué)生為中心，不斷深化專業(yè)教育改革，人才培養(yǎng)扎實(shí)而穩(wěn)固，在“十二五”期間，學(xué)生在各類科技創(chuàng)新和競賽活動(dòng)中取得了喜人的成績，共獲得各級(jí)高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)32項(xiàng)；本科生以第一作者在省級(jí)以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇；省級(jí)以上學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)30多人次。據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋情況來看，我們的畢業(yè)生主要分布于各類施工單位、設(shè)計(jì)院、污水處理廠、自來水廠、設(shè)備工廠以及水務(wù)管理部門。本專業(yè)畢業(yè)生得到用人單位的極大肯定，用人單位對(duì)畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力、工作能力的綜合評(píng)價(jià)高，反映滿意或比較滿意率≥95%。同時(shí)，據(jù)調(diào)查不少同學(xué)通過努力已經(jīng)取得與本專業(yè)相關(guān)的各類國家注冊工程師執(zhí)業(yè)資格。近五年，我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)研究生升學(xué)率一直維持在25%以上的較高水平。南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)以學(xué)生為中心的專業(yè)教育改革措施，對(duì)其他相關(guān)高校兄弟專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)教育改革具有一定的參考價(jià)值。

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