李榕

【摘要】在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新是重要的教育目標(biāo)。隨著物理教學(xué)改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)手段不斷趨于多樣化，尤其是以現(xiàn)代化教學(xué)手段為主的課堂教學(xué)，推動(dòng)課堂效率不斷提升。文章從傳統(tǒng)教學(xué)手段入手，并通過對(duì)目前物理教學(xué)探討，認(rèn)為多媒體PPT等現(xiàn)代化教學(xué)手段可輔助完成物理教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)手段；創(chuàng)新性思維

思維是人類認(rèn)知世界的一種復(fù)雜的精神活動(dòng)。創(chuàng)新思維，就是指人們?cè)趧?chuàng)造具有獨(dú)創(chuàng)性成果的過程中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。如何在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。

教學(xué)手段泛指教育者在課堂為提升教學(xué)效果而采取的輔助性工具。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，是指教師語言、板書板畫及掛圖模型等。隨著物理教學(xué)趨于實(shí)驗(yàn)化、實(shí)操化，加之實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，幻燈投影、電視、電子計(jì)算機(jī)及錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段正逐步被人們所認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用在物理課堂教學(xué)中。這對(duì)教學(xué)手段的豐富化選擇、教學(xué)興趣的提升及教學(xué)質(zhì)量的提高，起到巨大的促進(jìn)作用。那么如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、通過傳統(tǒng)手段適配提升現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段，是隨著互聯(lián)網(wǎng)電子技術(shù)等的出現(xiàn)而逐步被應(yīng)用于教學(xué)中的[1]。不過現(xiàn)代化教學(xué)手段雖然具備一定的先進(jìn)性，但是并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式而獨(dú)立存在。因此，現(xiàn)代化手段要想在物理教學(xué)中運(yùn)用得好，優(yōu)化基礎(chǔ)性的教學(xué)手段方式，是保證其運(yùn)用的基礎(chǔ)。

（一）板書運(yùn)用

在運(yùn)用板書時(shí)，要能夠保證其簡(jiǎn)潔明了地勾勒出物理課堂的內(nèi)容。要通過板書，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為、表情等，集中到教師身上，更要通過板書來及時(shí)對(duì)應(yīng)性轉(zhuǎn)移到多媒體或其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，使得板書與現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。教師可要求學(xué)生將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段中的物理教學(xué)內(nèi)容自行提煉出來，將課堂學(xué)習(xí)中所思考的問題簡(jiǎn)化并以板書形式書寫于黑板上。如在設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)第三章物態(tài)變化第1節(jié)“溫度”內(nèi)容時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用多媒體進(jìn)行PPT教學(xué)，但是在授課過程中始終覺得課件內(nèi)容過多，學(xué)生并不能直觀明了地對(duì)該節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。于是，要求學(xué)生結(jié)合PPT講授演示內(nèi)容，結(jié)合課本內(nèi)容，利用5分鐘時(shí)間將自己所學(xué)所思所問進(jìn)行總結(jié)并板書于課堂開始前板書的課題下面。學(xué)生自主性非常強(qiáng)，不斷將書本內(nèi)容進(jìn)行提煉，將自己的創(chuàng)新性想法及疑問呈現(xiàn)于黑板上。通過此形式的交流，學(xué)生對(duì)PPT的教學(xué)形式興趣及欲望被激發(fā)出來。學(xué)生在課堂上對(duì)同一物理現(xiàn)象的創(chuàng)新性思考與大膽提問，逐步成為課堂學(xué)習(xí)氣氛的推動(dòng)因素。

（二）板畫運(yùn)用

運(yùn)用板畫進(jìn)行適應(yīng)性的內(nèi)容闡釋，有助于現(xiàn)代化教學(xué)手段的完善。PPT教學(xué)手段往往難以顧全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)過程演示的兼?zhèn)湫?，運(yùn)用視頻教學(xué)雖然比較便捷，但是如同看電影一般，難以在關(guān)鍵細(xì)節(jié)處引起學(xué)生的持續(xù)注意。因此，教師可在逐步闡釋實(shí)驗(yàn)流程的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)性、隨機(jī)性適配板畫，從而一步步地指點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而同時(shí)，在運(yùn)用板畫時(shí)，也可創(chuàng)造性地讓學(xué)生參與創(chuàng)作，并引導(dǎo)其對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟流程進(jìn)行自主思維與改進(jìn)，從而真正踐行“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的課堂教學(xué)理念。

當(dāng)然，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要補(bǔ)充，掛圖、模型也是重要的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段雖然具備直觀性，但是缺乏實(shí)物所具備的真實(shí)性。適配掛圖與模型用到現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，可引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新性思維。

二、通過現(xiàn)代化教學(xué)手段環(huán)節(jié)優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

（一）優(yōu)化物理學(xué)習(xí)情境設(shè)置，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

英國物理學(xué)家格蕾絲·漢德認(rèn)為，物理的精妙之處就在于身入情境，喜歡與鉆研并重[2]。作為物理教師，要積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的生動(dòng)性，將物理學(xué)習(xí)的樂趣充分激發(fā)起來，并引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)情境中獲得創(chuàng)新性思維意識(shí)。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂上的優(yōu)勢(shì)就在于圖文并茂、視聽結(jié)合，學(xué)生可從中獲得全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的教育內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)演示中獲得原理認(rèn)知。教師可在課堂內(nèi)容執(zhí)行過程中，注重教學(xué)內(nèi)容與情景設(shè)置的匹配性，通過恰當(dāng)、生動(dòng)的物理情景創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)營造氛圍。如在九年級(jí)第二十二章《能源與可持續(xù)發(fā)展》的第四節(jié)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”的課堂教學(xué)中，筆者首先利用Flash課件來播放流水聲——?dú)鈩?shì)磅礴的黃河、潺潺的鄉(xiāng)間溪流等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水力發(fā)電時(shí)的水輪機(jī)進(jìn)行聲音感知，借助這樣的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水能轉(zhuǎn)化為電能的原理。同時(shí)，教師提出問題，要求學(xué)生對(duì)水能的其他能量轉(zhuǎn)化及應(yīng)用進(jìn)行探知與猜想，課堂氣氛十分活躍。簡(jiǎn)單的聲音情景設(shè)置，讓學(xué)生能在信息接收中獲得新的感知，激發(fā)新的學(xué)習(xí)欲望與思考，從而為創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化物理演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)新認(rèn)知

物理課程屬于實(shí)驗(yàn)性課程。無論是公式定理等理論知識(shí)，還是實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐技能，均與實(shí)踐相連。在現(xiàn)實(shí)中，限于實(shí)驗(yàn)儀器演示的缺陷，一些實(shí)驗(yàn)可嘗試借助多媒體視頻或PPT演示來完成，如電磁感應(yīng)、電流形成等內(nèi)容。與此同時(shí)，要通過提問與引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的疑問進(jìn)行解答，鼓勵(lì)其創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)，并要求其能利用現(xiàn)有知識(shí)予以解釋。如對(duì)“光是沿直線傳播的”條件進(jìn)行分析時(shí)，可要求學(xué)生運(yùn)用物理定理或物理知識(shí)證明自己所列條件。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)搜索來幫助學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）優(yōu)化物理學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)，塑造創(chuàng)新能力

在物理學(xué)習(xí)交流中，并不是所有的問題均可以用語言來表述與闡釋[3]。對(duì)于一些相對(duì)復(fù)雜的物理內(nèi)容，教師必須借助合理、貼近學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的音頻、視頻等才能達(dá)到教育目標(biāo)。選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，主要是借助了文字、圖像、音頻及動(dòng)畫等多種信息平臺(tái)。在八年級(jí)物理“浮沉的條件及應(yīng)用”中，筆者就通過設(shè)計(jì)輪船、氣球等浮力應(yīng)用的實(shí)例，來說明飛行物與漂浮物的移動(dòng)原理。學(xué)生通過質(zhì)疑與探討，延伸想到飛艇、潛水艇等的工作原理。教師也可在適當(dāng)時(shí)候予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生從感性上熟悉教學(xué)內(nèi)容，并逐步通過自主探究與探討形成習(xí)慣性創(chuàng)新意識(shí)，從而推動(dòng)物理教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)束語

實(shí)踐表明，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是一種高效率的教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周旭.例談初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013 （04）：142.

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[3]焦西會(huì).淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（32）：88.