萬彩紅

【摘 要】隨著人們生活水平質(zhì)量日益提高，人們越來越重視教育問題，其中小學(xué)作為我國教育體系的基礎(chǔ)部分，受到了人們的重視。隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要積極的創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要講述了小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及主要創(chuàng)新措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；措施

創(chuàng)新才能夠進(jìn)一步促進(jìn)民族的發(fā)展，也是國家興旺發(fā)達(dá)的主要動力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要從小開始抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育之一，必須要重視教學(xué)創(chuàng)新措施，積極的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，不斷的提高孩子們的創(chuàng)新能力，才能夠從根本上提高孩子們未來的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵

創(chuàng)新教學(xué)主要就是指培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，其教學(xué)過程中更加重視學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)的核心內(nèi)容就是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上通過素質(zhì)教育為載體適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的基本需求，重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的實(shí)施更加依賴于教師在實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，必須要充分的發(fā)揮出學(xué)生們主體的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一項(xiàng)思想和邏輯比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其更加具有想象力，對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力具有十分重要的地位，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要積極的應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）提問存在的問題

1.提問模式單一。由于我國教育體系受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國在提問方面還存在著較大的問題，一部分教師往往會選擇群眾式的回答模式，其本身的質(zhì)量和水平比較低，并且不具有較高的價(jià)值，另外一些教師往往會漫無目的的進(jìn)行提問，最終造成學(xué)生們產(chǎn)生抵觸心理，消極的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.提問答案模式的固定性。我國一部分教師在進(jìn)行提問的時(shí)候并沒有給學(xué)生們回答的機(jī)會，同時(shí)也沒有進(jìn)行引導(dǎo)性的評價(jià)，直接進(jìn)行了正確的回答，最終會產(chǎn)生數(shù)學(xué)課堂上教師自問自答的現(xiàn)象，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課十分的枯燥乏味，打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。

（二）對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特質(zhì)認(rèn)識不清

小學(xué)教育主要的對象就是年齡比較小的孩子們，孩子們本身的自主學(xué)習(xí)能力和自制能力比較差，孩子們正處于發(fā)展的初期階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于孩子們未來的成長起到了十分關(guān)鍵的作用。隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)教育的主要特征就是能夠真正的意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，不能一味的進(jìn)行知識的傳授，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，目前我國一部分教師并沒有認(rèn)識到這個(gè)問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們在小學(xué)階段就會產(chǎn)生較大的抵觸心理，不利于未來的成長。

（三）應(yīng)試教育的枷鎖

應(yīng)試教育在我國實(shí)施了較長的一段時(shí)間，應(yīng)試教育主要就是以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生們的好壞，為了能夠提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，大部分學(xué)校都是通過題海戰(zhàn)術(shù)，重視理論知識的學(xué)習(xí)而忽視了其他能力的培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生們的未來發(fā)展。目前，從現(xiàn)代教育的角度來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然還存在著較多的問題，其主要就是應(yīng)試教育所帶來的枷鎖。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要的創(chuàng)新措施

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方式

興趣才是最好的老師，為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，必須要不斷的刺激學(xué)生們的求知欲，在生活中往往能夠看到孩子們對玩具車十分的感興趣，還會問大人們?yōu)槭裁磿约号?。其主要原因就是因?yàn)楹⒆觽儽旧砭哂刑剿鞯奶煨?，具有較強(qiáng)的求知欲。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須要充分的發(fā)揮出學(xué)生們的求知欲，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，為孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，從而通過各種觀察和推理等活動能夠讓學(xué)生們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的求知欲，還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)引導(dǎo)的過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，可以通過學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的積極交流和溝通，最終能夠在多元化以及生動性的數(shù)學(xué)課堂中展示自身的才華，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的應(yīng)試數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要就是教師通過滿堂灌的方式和題海方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然培養(yǎng)了一些人才，但是隨著新時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足新時(shí)代發(fā)展的需求，所以，必須要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的實(shí)際要求不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。情境教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生們引入到真實(shí)的情境中，通過生動、形象的方式將數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們能夠更好的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，積極的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能管理必須要不斷的改變環(huán)境的應(yīng)變能力以及創(chuàng)造力，對于學(xué)生們未來的發(fā)展十分重要。學(xué)生們在進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)的時(shí)候必須要以多向以及逆向等思維進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)造思想能力，逐漸的由模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造。每個(gè)學(xué)生本身具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，學(xué)生們能夠通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力，通過自身的探索去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。必須要重視學(xué)生們觀察力的培養(yǎng)，充分的發(fā)揮出學(xué)生們的想象力，在實(shí)踐中讓學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的成就感和快樂，才能夠促使學(xué)生們越來越喜愛創(chuàng)造。教學(xué)和認(rèn)識的世界本身就充滿了情感，這種情感為孩子們的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，必須要不斷的提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，才能夠提高他們思維上的興趣。

（四）創(chuàng)新評價(jià)模式

教學(xué)評價(jià)作為評定學(xué)生們成果的重要方式，必須要保障教學(xué)評價(jià)的多元性以及科學(xué)性，應(yīng)試教育中的評價(jià)主要就是考試評價(jià)，十分的片面，不能真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，必須要進(jìn)行綜合評價(jià)，堅(jiān)持公平的原則制定科學(xué)、合理的評價(jià)方式，逐漸的形成全新的評價(jià)體系，才能夠真正的反映出學(xué)生們的真實(shí)情況，有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

為了能夠更好的緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，必須要不斷的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才，為人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，最終促進(jìn)我國社會的可持續(xù)性發(fā)展。

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