蘭紅

【摘 要】協(xié)調(diào)理綜學(xué)習(xí)并提高化學(xué)成績是從整體教育教學(xué)的角度的出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以切實(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；瘜W(xué)作為理綜學(xué)科中重要的一部分，在教學(xué)過程中要遵循理綜教學(xué)的基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視對學(xué)生自主能力、獨(dú)立思維能力、動手操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探索理綜學(xué)習(xí)的共性，理清學(xué)習(xí)思路，找準(zhǔn)方向，找對方法，促進(jìn)學(xué)生各科學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】協(xié)調(diào)；理綜學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)

引 言

化學(xué)作為理綜學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中除了要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)概念以外，更加側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和化學(xué)思維的培養(yǎng)。一方面提高學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，鞏固學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的化學(xué)能力和化學(xué)水平。另一方面，打破化學(xué)教學(xué)的局限性，從教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，樹立學(xué)生統(tǒng)籌思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生理綜學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，下文就結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對協(xié)調(diào)理綜學(xué)習(xí)并提高化學(xué)成績提出幾點(diǎn)認(rèn)知。

一、理綜學(xué)習(xí)中存在的問題

理綜學(xué)生中普遍存在兩極化現(xiàn)象，學(xué)生偏科嚴(yán)重，究其根本，從學(xué)生的角度來看，是學(xué)生對學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)思維，缺乏一個正確的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，主觀意識不足。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、概念模糊、對知識的靈活運(yùn)用能力差、獨(dú)立思考和解決問題效率低。從教師的角度來看，教師的教學(xué)方式不當(dāng)，教學(xué)質(zhì)量不高，效果不明顯，重理論輕實(shí)踐，教學(xué)方式單一、刻板，沒有針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行探討式教學(xué)，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)而忽略教學(xué)實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)目的與預(yù)期的要求相悖，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

二、如何協(xié)調(diào)理綜學(xué)習(xí)并提高化學(xué)成績的建議

化學(xué)作為理綜教學(xué)的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生化學(xué)興趣和化學(xué)意識的培養(yǎng)。改變以往灌溉式的教學(xué)模式和應(yīng)試教育思想的影響，堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)思路，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主探究、思考、去發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維和積極的學(xué)生態(tài)度。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，才會更具有動力，更具有主動性，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也會更高。

化學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識和基礎(chǔ)概念以外，還需要學(xué)生善于動腦、靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和反思問題，這樣才能對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的“內(nèi)化”，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力和實(shí)際思維能力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，以之，摸索理綜學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生感受到理綜學(xué)習(xí)“異曲同工”之處，在理綜學(xué)習(xí)上少走“彎路”，找到方向。

一是，從學(xué)生的角度來看。學(xué)生要規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，在做題的過程中，要發(fā)散思維，不能盲目筆記和背誦，做題要懂得方法和理清思路，避免出現(xiàn)思維的惰性。做題也不是做的越多越高，要摸清題型，學(xué)會看書和查資料，明確題中所涉及到的基礎(chǔ)知識點(diǎn)和重點(diǎn)。

無論是化學(xué)課程還是理綜學(xué)科其它課程，都具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)和實(shí)踐性，內(nèi)容廣泛、課題任務(wù)中，包括：理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、計(jì)算學(xué)習(xí)、推理學(xué)習(xí)等等多個方面，在學(xué)習(xí)過程中，要善于歸納和總結(jié)，摸清自身學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。如：選擇題反映學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在做題時，不能盲目憑感覺，要做到有理有據(jù)，要學(xué)會反思，對模糊的概念和容易混淆的知識點(diǎn)要重點(diǎn)注意；綜合題直接反映學(xué)生的知識運(yùn)用靈活性和對知識點(diǎn)舉一反三的能力，要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生耐心的培養(yǎng)，讓學(xué)生深入到題目本質(zhì)中，去剖析知識點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索欲，理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和獨(dú)立解決問題的能力。

二是，從教師的角度來看。尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自身的發(fā)展，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，采用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，使教學(xué)活動能有效的圍繞學(xué)生展開，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力，為學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)中，將理論聯(lián)系實(shí)踐，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)知識點(diǎn)比較抽象，邏輯性思維強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難掌握和理解，在這種情況下，以實(shí)驗(yàn)為媒介進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，并且，近距離感受化學(xué)的魅力，引起學(xué)生的求知欲和探索欲，激發(fā)學(xué)生自主思維和動手操作。當(dāng)然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在以安全為前提的下，要讓學(xué)生自主摸索實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，切實(shí)的去感受實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)將所學(xué)的知識點(diǎn)深化、具象化和形象化。對于繁瑣的實(shí)驗(yàn)，要有耐心、有計(jì)劃，要層層遞進(jìn)，迎難而上，要反復(fù)練習(xí)，鼓勵學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，去剖許實(shí)驗(yàn)、分解實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理清思路，在不斷實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程中摸索適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的化學(xué)成績。

總之，化學(xué)作為理綜學(xué)科一部分，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，要樹立全局的教學(xué)觀念，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和主觀性的發(fā)揮，使教學(xué)不僅僅局限于對知識的闡述和傳授，要以興趣為基礎(chǔ)，以成績提升為動力，以綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和學(xué)習(xí)意識為目的，協(xié)調(diào)理綜學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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