羅暉

[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)教育在義務(wù)教育中的重要性也越來越高。而數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中屬于非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，占據(jù)著不容忽視的基礎(chǔ)鞏固性地位，為學(xué)生未來思維模式的形成與發(fā)展具有啟蒙作用。處在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育是大家非常關(guān)注的問題。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，站在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教育方法被提出并彰顯了其重要的作用，本篇文章重點(diǎn)討論如何在核心素養(yǎng)的視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，通過核心素養(yǎng)視角提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式逐漸被提出，并且成為非常有效的教學(xué)方式。站在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，既有利于學(xué)生自身思維的形成與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也能推動(dòng)全社會(huì)初級(jí)教育事業(yè)的進(jìn)步。以下在本文中將針對(duì)如何站在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一重點(diǎn)問題，提出幾點(diǎn)建議與方法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)建情境，喚起興趣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的受眾群體（小學(xué)生）來說，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且這種主動(dòng)性可以貫穿學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯。所以，首先應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中要真誠(chéng)對(duì)待（給其充分的尊重，理解，愛護(hù)）每一個(gè)學(xué)生，在交流中引導(dǎo)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性?？梢赃M(jìn)行一些情境教學(xué)，讓學(xué)生更加輕松和直觀的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，創(chuàng)造出能夠喚起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主解決問題的想法。使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有目的性，這樣就有足夠的動(dòng)力去推動(dòng)學(xué)生自我進(jìn)行自我思考和自我探索。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教育工作者尤其是教師，要有意設(shè)置問題并引出問題，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考與分析的過程。比如在教學(xué)了長(zhǎng)度單位換算后，有的學(xué)生閫“重量單位可以換算嗎？時(shí)間單位呢?！睂W(xué)生提出此類的疑問，即是學(xué)生自身對(duì)問題積極探索的結(jié)果，這就有利于使他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。

（三）聯(lián)系實(shí)際情況，培養(yǎng)抽象思維數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，將實(shí)際問題抽象化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化，轉(zhuǎn)而服務(wù)于生活，為人們解決實(shí)際問題提供更有效的方式和方法。由此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我們得到啟示，不能一味地讓老師給學(xué)生進(jìn)行課堂講授，而是更多的將生活觀引入課堂教學(xué)：在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，化抽象邏輯為具體概念，給學(xué)生一個(gè)思維轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程。將數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，在真實(shí)的問題情境中解決問題。在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候同樣要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物入手，去進(jìn)行測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式可以有效地鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中打破原有模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

（一）重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)個(gè)體差異使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)和感受不會(huì)完全相同，教師要充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系針對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)，形成開放性和自主性的學(xué)習(xí)方式非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以關(guān)系到人一生的命運(yùn)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在問題和困難面前就會(huì)主動(dòng)去探究。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在此過程中教師應(yīng)該注意教學(xué)方式的改變。通過培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦、認(rèn)真仔細(xì)完成作業(yè)等素質(zhì)，幫助他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體思維逐漸向抽象思維過渡，因此，在教學(xué)過程中主要通過直觀操作為提高學(xué)生實(shí)踐能力而創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該直觀演示操作并且讓學(xué)生自己動(dòng)手操作來增加其感知能力。有了動(dòng)手的欲望，還要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎?，如何以不同的方式去解決同一個(gè)問題，如何少走彎路，以最簡(jiǎn)單的方式去解決問題等等。

三、創(chuàng)立與核心素養(yǎng)視角相符合的評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）在核心素養(yǎng)的視角下傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的弊端傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是以卷面分值為中心。在此評(píng)價(jià)機(jī)制下，教師的教學(xué)受到很大影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生起到積極的作用，比如鼓勵(lì)和激勵(lì)。但很明顯傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的機(jī)制片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的價(jià)值，忽視學(xué)生的主體價(jià)值。甚至傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制根本不顧學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)和技能，完全成為應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，演變成升學(xué)考試分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，因此在核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)摒棄掉這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）創(chuàng)立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)價(jià)機(jī)制在核心素養(yǎng)視角的教學(xué)下必不可少，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常有效的辦法。評(píng)價(jià)機(jī)制的最關(guān)鍵的目的還是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用，應(yīng)該綜合學(xué)生各個(gè)方面，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，以新課標(biāo)理論為指導(dǎo)，完善對(duì)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以提高教師教學(xué)質(zhì)量為目的進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育在當(dāng)今社會(huì)被越來越多的認(rèn)可，我們國(guó)家一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育。當(dāng)今在核心素養(yǎng)的視角下也理應(yīng)更加注重學(xué)生形成健全人格。在核心素養(yǎng)的視角下，創(chuàng)造真實(shí)有效的情景，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)，改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，從而解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題。

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)石巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）