劉洪兵

[摘要]打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，并沒(méi)有固定的教學(xué)方法。教師需要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)，以學(xué)生為本，利用適合于學(xué)生的教學(xué)策略展開(kāi)課堂教學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；語(yǔ)文；課堂；有效性

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)的投入量較大，但是收獲卻無(wú)法與投入互為正比。這是由于教學(xué)策略的不得當(dāng)導(dǎo)致的。為了促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，打造有效性的小學(xué)語(yǔ)文課堂。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性展開(kāi)簡(jiǎn)單的探討。

一、重視早讀，讓高效課堂更完整

早讀的字面意思就是早晨讀書。正所謂一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，早晨讀書有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。早讀的方式可以為默讀或者大聲朗讀，早讀的內(nèi)容多為課文或者其他教師準(zhǔn)備好的閱讀材料。經(jīng)過(guò)對(duì)多所學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)都將早讀作為早晨的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中開(kāi)口朗讀是最主要的閱讀方式。早讀的好處有很多，在太陽(yáng)剛出來(lái)的早上進(jìn)行早讀，首先能夠使學(xué)生精神百倍，褪去早起的倦意：其次，早讀的過(guò)程中需要大家大聲朗讀，這對(duì)學(xué)生閱讀的流利度有著不小的影響：再者，早讀能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)：最后，早讀是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，它使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富完整。

重視早讀，是打造高效語(yǔ)文課堂的有效途徑之一，并且這個(gè)途徑簡(jiǎn)單可行。某次早讀課上，我讓小學(xué)生朗讀《黃果樹(shù)瀑布》，為教學(xué)做準(zhǔn)備。教室里瑯瑯的讀書聲清脆悅耳“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨酒金街”的奇景。黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底……”在早讀課上，不必追求朗讀的整齊，讓小學(xué)生們跟隨自己的心去閱讀，感受文章的美妙之處。小學(xué)生們有的低吟，有的聲音高亢，有的沉醉，有的搖頭晃腦，每個(gè)學(xué)生都非常投入，洗去了困倦，迎來(lái)新的一天和新的學(xué)習(xí)。重視早讀是打造完整高效課堂的有效途徑之一，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，早讀不僅僅是一個(gè)任務(wù)，更能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、激情引趣，讓高效課堂更有趣

隨著教育的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)教師一直在追尋趣味性教學(xué)方式。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。實(shí)驗(yàn)研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)將大部分精力都投入到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。興趣是學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力，它推動(dòng)著學(xué)生朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從多方面著手，例如定時(shí)舉辦趣味性的語(yǔ)文活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，利用故事案例或歌曲進(jìn)行課時(shí)導(dǎo)入等等。教無(wú)定法，只要是合適小學(xué)生的，能夠促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式都是好的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這一課時(shí)，為了將學(xué)生的注意力吸引到課文中去，我在課前與學(xué)生簡(jiǎn)單的聊了聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我首先向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？幾個(gè)喜歡閱讀水滸傳的學(xué)生回答了自己的看法。緊接著我引入本文的主要內(nèi)容：今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。一邊說(shuō)一邊利用多媒體展示出課文的題目，并播放相關(guān)的插圖。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前就提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我便向同學(xué)們提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容什么地方給你深刻的印象？大家紛紛回答道林沖棒打洪教頭的內(nèi)容印象最深刻。簡(jiǎn)單的導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解，于是我讓學(xué)生獨(dú)立朗讀，并思考林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？帶著疑問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入了閱讀階段。在小學(xué)語(yǔ)文課上，注意興趣的激發(fā)，對(duì)教學(xué)效率有著很大的影響。

三、借助多媒體，讓高效課堂更豐富

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的手段也越來(lái)越現(xiàn)代化。多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的利用越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂的主動(dòng)地位，灌輸式教學(xué)是主要的教學(xué)方式。但是在實(shí)際上，這種教學(xué)模式非常不利于學(xué)生的自我發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合能力。多媒體在教學(xué)課堂中的運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用，小學(xué)生對(duì)新鮮的事物總能快速產(chǎn)生好奇心和探究欲，因此，在課堂上多運(yùn)用多媒體，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠帶給學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

多媒體的主要功能就是通過(guò)展示圖像、視頻等資源，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊。我在開(kāi)展《游天然動(dòng)物園》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，首先與學(xué)生進(jìn)行了短暫的討論：在游天然動(dòng)物園之前老師想問(wèn)你們有沒(méi)有游過(guò)動(dòng)物園？感覺(jué)如何？請(qǐng)大家比較一下天然動(dòng)物園和動(dòng)物園有什么不同。經(jīng)過(guò)幾分鐘的討論之后，我通過(guò)多媒體展示出一系列動(dòng)物的圖片，有長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅群等，這些都是文章中出現(xiàn)的動(dòng)物。我一邊向?qū)W生展示這些可愛(ài)的動(dòng)物們，一邊引導(dǎo)學(xué)生在文章中畫出描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)和句子。例如，當(dāng)多媒體展示出“大象”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫過(guò)馬路”、“脾氣……可怕”、“慢慢騰騰地踱步”、“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子……齊根打斷”來(lái)體會(huì)大象力大無(wú)窮，脾氣暴躁。

打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，并沒(méi)有固定的教學(xué)方法。教師需要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)，以學(xué)生為本，利用適合于學(xué)生的教學(xué)策略展開(kāi)課堂教學(xué)。如果說(shuō)成功有捷徑，那么它的名字叫做堅(jiān)持。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣合興小學(xué)）