吳明珠

【摘要】伴隨著新課程改革的持續(xù)深入和信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也已經(jīng)走上了信息化的道路。微課作為一種以視頻為主要載體的新型的教學(xué)方式，在初中英語課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而更有效地提高了英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】微課 優(yōu)越性 初中英語教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，大多數(shù)老師圍繞教材講解，這種教學(xué)方式缺乏趣味性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，課堂聽課注意力不集中，學(xué)習(xí)被動(dòng)，聽課效率低下。但是微課的教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生的課堂參與度，因?yàn)槲⒄n講課時(shí)間不長，重難點(diǎn)突出，形式多樣化，生動(dòng)的視聽效果極大地吸引了學(xué)生的注意力并提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有積極的促進(jìn)作用。所以，微課在初中英語教學(xué)中的地位十分重要。

一、微課在英語教學(xué)中的優(yōu)越性

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)英語課堂上，學(xué)生往往死盯著黑板、老師，忙于記筆記等，學(xué)生缺乏興趣，信心漸降。而直觀、形象、生動(dòng)的微課形式吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，而且減輕了教師的板書壓力，更有利于教師關(guān)注課堂，關(guān)心學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并主動(dòng)參與到英語課堂的活動(dòng)中。在微課的制作過程中，也融入一些網(wǎng)絡(luò)的資源信息，有利于拓展學(xué)生的視野。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課的內(nèi)容可以是知識(shí)的預(yù)習(xí)或課前、課后的自主學(xué)習(xí)，也可以用于知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，可以根據(jù)自己的理解程度，選擇重復(fù)觀看的重點(diǎn)內(nèi)容，或者即時(shí)暫停觀看的內(nèi)容進(jìn)行思考或做筆記。學(xué)生若偶爾因事缺課，也可以通過微課及時(shí)補(bǔ)上相關(guān)課堂內(nèi)容。

3.學(xué)生通過微課已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)新課，節(jié)省下來的課堂時(shí)間有助于教師講解和突破課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的課堂教學(xué)，比如分組對(duì)話、討論、表演、展示等。也有助于教師課堂上多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并分別給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、微課的形式內(nèi)容具有多樣化

教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用PPT播放，真人講課錄制等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，在短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)的重難點(diǎn)有選擇地進(jìn)行教學(xué)，并針對(duì)不同的講課內(nèi)容選取不同的錄制方式，旨在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習(xí)式、演示式等等，根據(jù)課文內(nèi)容而適當(dāng)選取不同的微課教學(xué)形式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我校堅(jiān)持貫徹實(shí)施微課在英語教學(xué)中的運(yùn)用。運(yùn)用最多的形式是用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。例如仁愛英語八下英語課本一開始每個(gè)話題幾乎都有一個(gè)比較重要的語法知識(shí)點(diǎn)，比如系表結(jié)構(gòu)，because引導(dǎo)的原因狀語從句，英語簡單句的6種基本句型，動(dòng)詞的不定式的用法，時(shí)間狀語從句等等。學(xué)生最討厭英語語法，但是英語老師提前錄制相關(guān)語法，用微課的形式來講解，利用多媒體PPT設(shè)備，穿插生動(dòng)的動(dòng)畫圖片效果，以及老師動(dòng)聽簡潔的講解，能吸引學(xué)生的注意力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。還有我校堅(jiān)持“英語激情早晚讀”的活動(dòng)，為了讓學(xué)生更加重視激情朗讀英語的重要性，英語備課組長通過做微課的形式向同學(xué)們展示了激情朗讀的好處，并通過各地各學(xué)校學(xué)生激情朗讀背誦英語的圖片和視頻來來激勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀，最后通過文字的講解以及拍攝年段較好的班級(jí)的學(xué)生激情朗讀的圖片和視頻，以此來規(guī)范學(xué)生在激情朗讀時(shí)的站姿和坐姿要求。用微課的形式比老師直接口頭表述激情朗讀英語的重要性來得更具吸引力和說服力，學(xué)生也更感興趣更容易接受。

三、微課在教學(xué)中的注意事項(xiàng)

微課的時(shí)長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘。一節(jié)課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，旨在將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)、考點(diǎn)等梳理得透徹，所以微課的選題要得當(dāng)，要具有針對(duì)性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中有代表性的問題，或者課堂教學(xué)過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。而且微課教學(xué)過程要精煉，淺顯易懂，要把抽象、微觀性內(nèi)容制作成直觀、具體、生動(dòng)的視頻畫面，使學(xué)生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此教師在制作PPT時(shí)進(jìn)入主題要快，學(xué)習(xí)線索要鮮明，要注意少些鏈接、文字要通俗易懂、圖片的排版要美觀，結(jié)尾要做到簡練等等問題。微課也要具有吸引力。在微課教學(xué)中，學(xué)生是主體，要充分調(diào)動(dòng)其積極性，必須要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，投其所好，將微課設(shè)計(jì)得幽默有趣，具有吸引力，才能把學(xué)生吸引過來，使其樂意反復(fù)觀看。對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)，教師也有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和補(bǔ)充說明，使學(xué)生能更清楚微課所表達(dá)的重難點(diǎn)。

四、結(jié)語

微課在初中英語教學(xué)的應(yīng)用有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到英語的學(xué)習(xí)中，遇到問題馬上運(yùn)用微視頻隨時(shí)隨地播放，方便靈活；，提高了初中英語教學(xué)的效率，也使英語課堂更加和諧、高效。所以，為了提高學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)積極地將微課教學(xué)引入課堂，充分的發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。但當(dāng)前初中英語微課資源數(shù)量較少，應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語教學(xué)中的微課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋鳳隨.淺析微課在職業(yè)教育英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）：398.