樓賽麗

【摘要】文章聚焦小學(xué)英語教育學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在分析小學(xué)英語教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成要素基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出小學(xué)英語學(xué)生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 育人價(jià)值 核心素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)英語學(xué)科而言，核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵關(guān)鍵在于英語的育人價(jià)值?？梢哉f，育人價(jià)值是英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和中心內(nèi)容。學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)英語學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)，除了能夠幫助學(xué)生掌握一門新的語言，學(xué)習(xí)到英語語言知識(shí)、技能等方面內(nèi)容之外，更重要的在于通過小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀、思想品德，使其心智得以提升，進(jìn)而更具有社會(huì)責(zé)任感等。因此，在設(shè)置小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)施具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放置在學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面。

一、小學(xué)英語核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

上文所述，小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵在于體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值。而要實(shí)現(xiàn)英語課程的育人價(jià)值，則需要先了解英語核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成要素。根據(jù)教學(xué)理論和實(shí)踐得知，構(gòu)成小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主要要素包含以下四個(gè)方面：一是語言能力。語言能力是英語學(xué)科作為工具性語言教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，同時(shí)也是英語核心價(jià)值的基本構(gòu)成要素之一；二是文化品格。培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生形成一定的文化品格，能夠通過學(xué)習(xí)、比較、歸納、總結(jié)等行為，來了解英語語篇中所體現(xiàn)的不同文化、情感態(tài)度、價(jià)值觀等，并在不斷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)起自己的文化情感立場(chǎng)、價(jià)值觀和文化態(tài)度等；三是思維品質(zhì)。語言學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)兩者密不可分，不斷地學(xué)習(xí)和豐富語言知識(shí)也能反過來促進(jìn)個(gè)體思維的發(fā)展，因此思維品質(zhì)是構(gòu)成小學(xué)英語核心的重要組成內(nèi)容；四是學(xué)習(xí)能力。作為人才培養(yǎng)的重要學(xué)科，小學(xué)英語課程應(yīng)當(dāng)自覺地承擔(dān)起這一責(zé)任，在課程教育中，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入到課程教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中。由于缺乏良好的英語語言使用環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏“土壤”，進(jìn)而增大英語學(xué)習(xí)的難度。

二、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

在了解小學(xué)英語核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及構(gòu)成要素之后，下面，作者將聚焦小學(xué)英語教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

1.構(gòu)建科學(xué)的英語教學(xué)觀。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要圍繞以學(xué)生為中心來實(shí)施教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)從碎片化向整合化、結(jié)構(gòu)化方向轉(zhuǎn)變，成功實(shí)現(xiàn)從知識(shí)為本向育人為本的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)，教師要著力于提高學(xué)生英語理解和表達(dá)的能力，塑造正確的文化情感和態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.變革課程內(nèi)容與教學(xué)方式。在確立以學(xué)生英語核心素養(yǎng)為重點(diǎn)的學(xué)科目標(biāo)之后，則應(yīng)當(dāng)致力于變革英語課程教學(xué)內(nèi)容和方式，構(gòu)建起與新目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，著重將英語知識(shí)和英語技能學(xué)習(xí)融入到教學(xué)內(nèi)容主題、語言篇章、語境及語言運(yùn)用之中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生文化品格和思維品質(zhì)，促其掌握良好的學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)方式方面，要著重于關(guān)聯(lián)教學(xué)、整合教學(xué)和發(fā)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向英語更深層次的學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有助于深化教學(xué)主題內(nèi)容，促進(jìn)情感教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。為此，教師在進(jìn)一步優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維方式的教學(xué)模式。具體操作可遵循以下步驟：一是以主題意義探究為引領(lǐng)，結(jié)合教學(xué)篇章，通過語言知識(shí)、技能、策略等的有機(jī)整合、提煉，促進(jìn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)的形成，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)和發(fā)展；二是設(shè)計(jì)出情景化、活動(dòng)化、問題化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能產(chǎn)生情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)知行合一的良好效果；三是提高教師解讀教材文本的能力，進(jìn)而提升英語課堂教學(xué)實(shí)效。

4.綜合提升英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)習(xí)小學(xué)英語學(xué)科這一過程，既是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握除母語外的第二種語言的過程，又是學(xué)生思維不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程。對(duì)于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，不等同于一般意義上的思維能力的培養(yǎng)，也不是簡(jiǎn)單的理解能力、表達(dá)能力的建構(gòu)，其更確切的意義是與英語課程學(xué)習(xí)密切相關(guān)的文化品格、思維品質(zhì)、文化態(tài)度及學(xué)習(xí)能力等綜合能力的構(gòu)建。為此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做到；在強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，一是注重語言能力的培養(yǎng)。重視語言能力本身所包含的多元內(nèi)容教學(xué)，集中針對(duì)學(xué)生“英語語言知識(shí)學(xué)習(xí)程度”、“語言技能掌握程度”、“在語言建構(gòu)和表達(dá)方面的作用”、“語言描述反映的思維層次”以及“語篇人際意義”等五個(gè)層面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；二是要注重文化品格塑造。由于文化品格的概念比較抽象、難以理解，具體的教學(xué)實(shí)踐可以通過將教學(xué)的重心放置在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲取的學(xué)科信息深入地思考，并使其成功地對(duì)不同的文化信仰、文化態(tài)度找到正確、合理的解釋，從而為自身知識(shí)觀念系統(tǒng)提供更豐富的增補(bǔ)知識(shí)；三是注重思維品質(zhì)培養(yǎng)。比如，學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)英語概念性詞語的內(nèi)涵和外延時(shí)，能夠具備將這一項(xiàng)內(nèi)容跟周圍世界積極地聯(lián)系起來，從而找到相關(guān)有助于英語概念性詞語內(nèi)涵和外延知識(shí)學(xué)習(xí)、理解的信息，進(jìn)而提煉出信息的共同特征，形成新的概念，以更深層次地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的概念性詞語及表達(dá)式，與此同時(shí)也加深學(xué)習(xí)者對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)；四是注重學(xué)習(xí)能力的提升。在學(xué)習(xí)能力方面，教師在實(shí)施學(xué)科教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)科學(xué)習(xí)要領(lǐng)，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和策略。

參考文獻(xiàn)：

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