謝家國

【內(nèi)容摘要】視覺素養(yǎng)既是一種視覺能力，也可以幫助學生理解和創(chuàng)新圖像；信息技術教學中經(jīng)常帶有大量的視覺符號；因此，全面加強中學信息技術教學中的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)手段，則可以全面提升中學生信息技術課教學的有效性。本文則就中學信息技術教學中學生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進行系統(tǒng)闡述。

【關鍵詞】中學 視覺素養(yǎng) 信息技術教學 培養(yǎng) 路徑

視覺素養(yǎng)是當前信息時代背景下的大眾基本素養(yǎng)。也是學生對視覺信息感受與處理的迫切需求。培養(yǎng)中學生具備良好的視覺素養(yǎng)也是對視覺信息進行高效“讀”、“解”、“用”的必然需要。目前，學校教育過程中，很多教學模式以及學習內(nèi)容均離不開多媒體課件，其中也包含了大量的圖像信息、知識符號等；因此，培養(yǎng)學生具備良好的視覺素養(yǎng)，既可以使之能夠對圖像、符號進行主觀的“理性”理解，也可以促使學生將其與學科知識之間建立起良好的感官聯(lián)系，進而提高學生對學科知識進行有效的獲取、解讀、加工、交流、使用以及再“創(chuàng)造”；這對全面提高學生在信息時代教學背景下獲取更多的知識。

一、視覺素養(yǎng)的內(nèi)涵

視覺素養(yǎng)的基本內(nèi)涵就是一個人通過“看”所獲得的視覺能力；同時，將“看”與其他感覺與經(jīng)驗相整合，也就是一種與其他感覺器官經(jīng)驗相整合的一種綜合性視覺能力過程。因此，人們可以通過視覺素養(yǎng)來有效區(qū)分、理解更多的視覺物體、視覺行動以及各種的視覺符號；同時，也可以利用自身的視覺素養(yǎng)來不斷對各種視覺符號進行“創(chuàng)造”。因此，加強中學生在信息技術學科的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)對其能夠正確、有效地理解信息技術學科教學中的力形、圖像、視頻等內(nèi)涵，正確理解信息技術課堂教學內(nèi)容，提高學生對各種視覺符號的正確解讀、判斷、分析以及表達的能力；進而達到有效提升學生學習效率與教學有效性的目的。

二、信息技術教學中培養(yǎng)學生視覺素養(yǎng)的有效途徑

1.設計具有視覺傳達方式的多媒體課件

中學信息技術教師是實施視覺素養(yǎng)教育的組織與引導者，必須通過各種學習途徑來不斷提升自身的視覺素養(yǎng)與教學水平。信息技術則是培養(yǎng)中學生視覺素養(yǎng)的支撐，因此，教師可以充分利用信息技術課中的多媒體課件的設計與制作來進行相關視覺資源的開發(fā)與利用。如教師可以將一些難以理解、抽象的信息技術知識制作成動漫視頻來引導中學生對相關的知識能夠從具體至抽象地建構起來。另外，信息技術課教學也可以在設計課件時，加入一些中學生喜歡的內(nèi)容，如攝影、動畫、電影等一些流行元素進行設計，使中學生能夠被這些多媒體課件所吸引，以進一步加深中學生對各種圖像符號的感知與理解，這對培養(yǎng)中學生的視覺素養(yǎng)具有積極作用。

2.開設信息技術視覺課程

目前，我國對中學生視覺素養(yǎng)教育尚不夠重視，僅有一些高校設立了視覺素養(yǎng)課程。在信息技術課程中有機地融入視覺素養(yǎng)培養(yǎng)，在課堂中滲透更多的、對視覺信息的內(nèi)容，則可以有效提升中學生對視覺信息的分析、解讀、表達以及應用能力的基礎性訓練與培養(yǎng)。現(xiàn)行的中學信息技術課教材，雖然形式多樣、圖文并茂，但仍限于靜態(tài)展示。信息技術教師可以嘗試利用網(wǎng)絡教學資源，將一些三維動態(tài)圖畫引入到信息技術課堂教學之中，以此為進一步強化在信息技術教學中的視覺素養(yǎng)滲透。另外，教師也可以將一些拓展性教學，超級鏈接的形式發(fā)布到學校內(nèi)部的網(wǎng)絡學生平臺之中（也可以發(fā)達到班級QQ群）。這樣，可以引導學生利用課余時間對信息技術知識進行延伸性學習；并在學習過程中，利用三維動態(tài)教學資源中的動態(tài)圖畫強化對學生的視覺沖擊，使之在潛移默化之中不斷提升自身的視覺素養(yǎng)。

3.引導學生自主讀圖、構圖

國外一些國家將視覺素養(yǎng)分為三個層次來進行教學，一是視覺學習；二是視覺交流；三是視覺思考。信息技術教師也可以對上述視覺素養(yǎng)教學方法加以借鑒，而不要一味地通過多媒體課件來進行視覺素養(yǎng)的滲透或教育。首先，讀圖。如何能夠準備地進行圖形解讀呢。這就需要學生具備一雙“好眼睛”；眼睛是是心靈的橋梁，欲將讀懂所看到的圖形知識，就必須擁有一雙“好眼睛”，一雙善于觀察、善于分析的眼睛。因此，教師可以先組織學生對與學習、教學相關的圖形的解讀進行訓練，使之能夠通過圖形讀懂其中的知識內(nèi)容。其次，構圖。信息技術教師在學生能夠對各種與信息技術知識結構圖加以準確理解的基礎之上，逐步培養(yǎng)學生自己進行相關的知識構圖訓練，將自己所理解的知識用圖形進行表達與交流，這對培養(yǎng)、提高學生的視覺素養(yǎng)具有積極的作用。

結語

中學信息技術教師在培養(yǎng)學生視覺素養(yǎng)的過程中，既要遵循學生學習規(guī)律，也要充分利用信息技術課堂教學進行視覺素養(yǎng)的滲透教育，使之在信息技術學習的過程中，能夠有機地提升自己的視覺素養(yǎng)，將更多的“圖像文字”加以內(nèi)化而實現(xiàn)真正的視覺思考。

【參考文獻】

[1] 張欣、李玉斌. 視覺素養(yǎng)教育及其應用路徑探析[J]. 理論觀察，2015（6）.

[2] 張舒予.“視覺文化與媒介素養(yǎng)”課程核心理念與教學設計[J]. 現(xiàn)代遠程教育研究，2012（02）.

（作者單位：廣東省中山市濠頭中學）