劉艷敏

【內(nèi)容摘要】高中政治教學(xué)本身是一門能夠在學(xué)生成長道路上不斷指引學(xué)生進步和完善自我品質(zhì)的課程，所以高中政治教學(xué)要注重對學(xué)生教學(xué)方式方法的把握，要以學(xué)生的成長發(fā)展為基礎(chǔ)，符合學(xué)生實際情況，并結(jié)合學(xué)生心靈和生理特點，將發(fā)展性教育理念引入教學(xué)。本文主要結(jié)合發(fā)展性教育在高中政治教學(xué)的應(yīng)用原則，進一步研究發(fā)展性教育在高中政治教學(xué)中的運用策略，實現(xiàn)對高中學(xué)生更好的政治教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性教育 高中政治教學(xué) 運用

隨著中國教育不斷發(fā)展和進步，高中政治教育也在新課改基礎(chǔ)上更加注重政治教育的實用性和價值。正是在這樣的背景下，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，并將政治教育不斷融合在社會發(fā)展的規(guī)律中，堅持教育的本質(zhì)和規(guī)律，共同在高中政治教育中促進學(xué)生全面發(fā)展。雖然在高中政治教育中運用發(fā)展性教育理念具有非常多的優(yōu)勢，但是也要注意運用策略才能更好地發(fā)揮發(fā)展性教育的效果和作用。

一、高中政治教育的發(fā)展性教育

發(fā)展性教育最早開始于20世紀下半葉，是由蘇聯(lián)的教育專家提出的一種教學(xué)理論。它強調(diào)在高中政治教學(xué)中要注重學(xué)生對政治教學(xué)的理解，而不僅僅是從認識能力來提升，更要注重學(xué)生的自身成長過程，讓高中生在高中政治教學(xué)中掌握學(xué)習(xí)的方法，從而讓每位學(xué)習(xí)高中政治的學(xué)生都能有所發(fā)展。另外高中政治教學(xué)的發(fā)展性教育要注重對學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，要找到學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的內(nèi)部誘因，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得豐富的精神生活，而不是簡單地將高中政治教育“裝”進腦袋。

通常來說，高中政治教學(xué)運用發(fā)展性教育主要能夠為學(xué)生帶來以下好處。一方面，在高中政治教學(xué)中比起讓學(xué)生掌握政治教育知識更重要的是教會學(xué)生要發(fā)展自己。學(xué)生只有能夠先發(fā)展自己，才能更好地對自己學(xué)習(xí)的技能和知識進行學(xué)習(xí)和把握，也才能更好地理解高中政治的意義和價值。另外高中政治運用發(fā)展性教育可以更好地研究和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生在高中政治教學(xué)中創(chuàng)造出更有利學(xué)習(xí)條件，激發(fā)更強烈的興趣，從而使學(xué)生對高中政治在認識中表現(xiàn)出更多的需要，并通過積極掌握高中政治知識來達到對自身的發(fā)展。

二、高中政治教育發(fā)展性教育運用的原則

在高中政治教學(xué)中運用發(fā)展性教育，培養(yǎng)學(xué)生主體探究的意識，在政治教學(xué)中需要注意幾個原則：

首先要注重學(xué)生的主體性，這是最基本的原則。在高中政治教學(xué)發(fā)展性教育需要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，并順應(yīng)教育的本質(zhì)。所以要時刻注意學(xué)生的主體性原則。在傳統(tǒng)高中政治教育中一般是教師為中心，學(xué)生被動接受知識。但是在發(fā)展性教育中要轉(zhuǎn)變這種觀念，不論是在教學(xué)設(shè)計，還是在教學(xué)過程中都要盡可能與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，全面信任學(xué)生，并能在信任的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生在調(diào)動自身積極性的情況下對高中政治進行探究性學(xué)習(xí)。

其次是要注重發(fā)展性教育的過程性。發(fā)展性教育就意味著要對政治學(xué)習(xí)的課前、課中以及課后進行協(xié)調(diào)教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計時就必須關(guān)注到這三個階段。只有在過程性教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析和研究，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中悟透高中政治教育，從而提升自己的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

最后發(fā)展性教育要把握動態(tài)性學(xué)習(xí)的原則。教無定法，同時教學(xué)內(nèi)容也是不斷變化的知識，另外學(xué)生之間也存在個體性差異，因此在運用發(fā)展性教育時要充分考慮到教學(xué)過程中的動態(tài)性，做到有的放矢，以教學(xué)實際情況來獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)性平衡。

三、發(fā)展性教育在高中政治教學(xué)中的運用策略

高中政治新課改更加注重高中學(xué)生的個體發(fā)展和未來成長，教師熟練運用發(fā)展性教育能很好的達成新課改目標，也能對整個高中政治教學(xué)的改革和引導(dǎo)具有促進作用。

1.在高中政治教學(xué)中關(guān)注好知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

在高中政治教學(xué)中運用發(fā)展性教育不得不提學(xué)生的“主體性”地位。這是發(fā)展性教育理論必須要重視的基本要求。既然要尊重學(xué)生的發(fā)展特點，要按照教學(xué)的循序漸進規(guī)律進行教學(xué)，那么學(xué)生的主體性就必須要體現(xiàn)在高中政治教學(xué)中。學(xué)生在高中政治教學(xué)中要掌握的知識是將原有的知識融合并不斷更新的過程，而學(xué)生的發(fā)展就是自己從主體上來認知高中政治的知識，并在實際生活中體驗和驗證這種知識，最終轉(zhuǎn)化成自己的知識存儲在思想和行動中。在發(fā)展性教育的運用中教師要多為學(xué)生創(chuàng)造一些挖掘?qū)W生自主性和積極性的環(huán)境，讓學(xué)生在高中政治教學(xué)能夠“身臨其境”。例如教師在人教版（必修）《樹立正確的消費觀》一文教學(xué)中，每位學(xué)生都是“消費者”，那么在高中政治教學(xué)中就完全可以讓學(xué)生來講述自己作為“消費者”平時的一些消費行為和消費思想，而不是教師直接灌輸“什么是正確的消費觀”。通過學(xué)生自己“主體性”的訴說，并完全對消費有所認知，然后一步步去思想“何為正確的消費觀”，并去判斷自己的消費觀是否正確。然后引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中形成正確的消費觀，從而實現(xiàn)高中政治教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)在學(xué)生的實際發(fā)展過程中，符合學(xué)生發(fā)展的需要，也能更好地幫助學(xué)生掌握高中政治教學(xué)。

2.在高中政治教學(xué)中注重科學(xué)與人文的融合

高中政治運用發(fā)展性教育要將學(xué)科的科學(xué)性與人文性進行有機融合，要注重政治與生活的關(guān)系。政治是在長久的實踐中高度提取而形成的“理論知識”，是“濃縮”的智慧。但對于學(xué)生發(fā)展的過程中不能一味地給學(xué)生灌輸純知識，更要在科學(xué)性中體現(xiàn)出人文性，將政治理論與學(xué)生的日常行為聯(lián)系在一起，生活課堂化，課堂生活化，讓學(xué)生在發(fā)展觀中建立“高中政治是對生活的智慧”的思想，這樣才能吸引學(xué)生對高中政治的探究和學(xué)習(xí)。例如在高中人教版必修三《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》教學(xué)中直接導(dǎo)入思想道德修養(yǎng)和知識文化修養(yǎng)，學(xué)生不容易把握；而如果將“思想道德”放入生活案例中去講解，直面生活中的思想道德沖突，那么思想道德就是可以完全感知的“事物”。通過對日常生活的討論，學(xué)生不僅能感受到生活中道德的存在，還能通過對具體事件的認識來加深對道德的理解，做出自己最正確的“道德選擇”。通過一堂活生生的課程教學(xué)，學(xué)生必然能在發(fā)展性教育中得到學(xué)習(xí)，獲得成長。

3.高中政治教學(xué)要注重課本與時事熱點的聯(lián)系

高中政治教學(xué)不僅需要解決過去發(fā)生的事，還要著手解決當下以及未來即將發(fā)生的事，這其實也與高中政治教學(xué)中要運用發(fā)展性教育的理念非常吻合。發(fā)展性教育強調(diào)要符合事物發(fā)展規(guī)律，遵循教育發(fā)展事實，因此高中政治教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實社會聯(lián)系在一起，并體現(xiàn)出時代性。教學(xué)中，教師應(yīng)保證學(xué)生能及時了解到與高中政治聯(lián)系緊密的熱點事件，并通過對熱點知識的分析來提升對高中政治的認識和理解。例如在高中政治（必修）《我們政府是人民的政府》一文的教學(xué)中提到“政府的職能”，闡明現(xiàn)階段的中國政府主要的職能就是“管理和服務(wù)”。但是就目前，中國政府在不斷改革中已經(jīng)慢慢出現(xiàn)了一些重大變化，對于許多地區(qū)政府而言已經(jīng)走進“服務(wù)型政府”建設(shè)的軌道，例如蘇州的“公共服務(wù)均等化”服務(wù)型政府，重慶的“共同治理”型服務(wù)政府，廣州的“依法行政”服務(wù)型政府，這些政府的演變都是時代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟、政治以及文化不斷發(fā)展的需要。教師應(yīng)該將這種變化拿出來讓學(xué)生討論，從發(fā)展的角度幫助學(xué)生認識現(xiàn)階段中國政府的職能性發(fā)生了哪些改變，從而對政府的職能有更深刻的認識。

結(jié)束語

高中政治不論是從政治知識的復(fù)雜性，還是從政治素養(yǎng)的要求上都變得更有深度，所以如果還是一味讓學(xué)生注重對知識的“記憶”和“接收”，那么對于學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想深度都沒有幫助。與其這樣，不如從學(xué)生實際發(fā)展需求出發(fā)，尊重學(xué)生在成長過程中對政治、道德以及思想不斷發(fā)展的需要進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、思考和研究政治，在發(fā)展性教育的指導(dǎo)下幫助學(xué)生“順其自然”地了解和把握政治知識，踐行政治思想，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[3] 許增偉. 如何讓高中政治教學(xué)緊跟時代發(fā)展[J]. 學(xué)周刊，2015（24）：160-161.

（作者單位：江蘇省張家港市樂余高級中學(xué)）